趙玉應(yīng)

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中；美術(shù)教育；薄弱；原因；對策

【中圖分類號】 G633.955

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

10—0084—02

隨著新課改的不斷推進(jìn)，農(nóng)村初中學(xué)校美術(shù)教育也有了新的活力，但在實際的教學(xué)工作中美術(shù)教師卻遇到許多問題，這些問題制約著農(nóng)村初中美術(shù)教育的發(fā)展。如社會、學(xué)校、家長對美術(shù)學(xué)科不夠重視，學(xué)生自身認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)積極性不高等，使得美術(shù)教師非常困惑，在教學(xué)中舉步維艱。

一、農(nóng)村初中美術(shù)教育薄弱的原因分析

作為一名農(nóng)村初中美術(shù)教師，在二十余年的美術(shù)教學(xué)工作中，通過對教學(xué)實踐的認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)為農(nóng)村初中美術(shù)教師困惑的原因有以下幾方面。

1. 社會的原因。雖然農(nóng)村初中教育在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，但“應(yīng)試教育”的地位仍然根深蒂固。在社會片面追求升學(xué)率的大環(huán)境下，美術(shù)教育很難得到普遍的實施。近年來，大批農(nóng)民出外打工，生活得到了一定的改善。但在這種環(huán)境的影響下，他們?yōu)榱搜矍暗睦嫔踔敛蛔尯⒆幼x完初中就讓他們出去打工賺錢，對孩子的教育問題大多不重視，更不用談美術(shù)教育了，所以在農(nóng)村也就很難實現(xiàn)美術(shù)教育的全體性。

2. 農(nóng)村環(huán)境的原因。農(nóng)村環(huán)境相對閉塞，交通不方便，學(xué)生學(xué)習(xí)工具缺乏，大多數(shù)學(xué)生連必要的美術(shù)學(xué)習(xí)工具也沒有，甚至連一支鉛筆和簡單的彩色筆都沒有，各種顏料往往需要到很遠(yuǎn)的鎮(zhèn)上或更遠(yuǎn)的城里才能買到，學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度。學(xué)校沒有任何輔助設(shè)備，有也是陳舊落后的。教室是唯一的教學(xué)場所，因此美術(shù)課也只是一堂枯燥無味的課，這也在一定程度上使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)受到了很大的限制。

3. 學(xué)校的原因。學(xué)校通常以“升學(xué)率”為重，美術(shù)課在這種情況下就要“退居二線”了，老師普遍認(rèn)為美術(shù)作為副課可以不用備課。他們會在黑板上隨便畫個圖讓學(xué)生照著畫，再不然就是上自習(xí)，讓學(xué)生做其他的作業(yè)，美術(shù)課成了可有可無的一門課。所以美術(shù)課在課時安排、教學(xué)設(shè)施及老師待遇方面遠(yuǎn)不如其他學(xué)科。如，就教學(xué)設(shè)施及工具來說，學(xué)生連美術(shù)教學(xué)用書都沒有。為了節(jié)省資源，美術(shù)書是循環(huán)使用的，也就是兩個學(xué)生共用一本書。上完一學(xué)期課后上交，下一級學(xué)生還要再用。很多情況下學(xué)生根本沒有看過美術(shù)書是什么樣的，美術(shù)教學(xué)設(shè)備就更沒有了。老師待遇方面：要是一個老師教的所有課程都是美術(shù)課的話，那他得到的考核獎勵是最低的，在別的老師心目中他也是課程安排最輕松的一個了。這些前提條件都沒有搞好，所以很難有高質(zhì)量的美術(shù)教育。就算學(xué)生對美術(shù)很感興趣，在這樣的教學(xué)環(huán)境中又怎能得到更好的發(fā)展呢？

4. 學(xué)生升學(xué)的原因。初中階段，由于學(xué)生所學(xué)的科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，同時面臨升學(xué)考試的壓力，多數(shù)家長以考試成績來衡量孩子，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，于是學(xué)生本來的天性被慢慢扼殺。在這種情況下學(xué)生和家長最期望的是能考個好成績，考進(jìn)重點高中，然后上個好的大學(xué)，所以學(xué)生普遍把所有的心思都放在統(tǒng)考科目上，對于美術(shù)課都不重視。

二、對策

1. 切實轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的觀念。美術(shù)教育是實施美育的重要途徑，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的重要作用。它對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)健全高尚的人格和樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀具有深遠(yuǎn)影響。隨著課程改革的不斷深入，作為素質(zhì)教育重要組成部分的美術(shù)教育應(yīng)該越來越受到大家的重視。大家應(yīng)該切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不能在應(yīng)試教育的影響下忽視美術(shù)教育的重要性。

應(yīng)認(rèn)識到美術(shù)在溝通和形成學(xué)科之間的聯(lián)系方面具有其他學(xué)科無法相比的優(yōu)勢。美術(shù)課是一門必不可少的學(xué)科，假如我們生活的世界沒有藝術(shù)，那世界將暗淡許多。美術(shù)與我們的生活是密不可分的，所以應(yīng)使學(xué)生提高對美術(shù)課的認(rèn)識：美術(shù)不僅僅是簡單的畫畫，而是一門特殊的藝術(shù)，在社會生活和社會生產(chǎn)中有重要地位；美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。在農(nóng)村，在家長無暇顧及孩子美術(shù)課的情況下，就需要一個活動來彌補(bǔ)，比如，教師可多鼓勵學(xué)生把課堂作業(yè)讓家長參觀，或者定期在校園板報宣傳欄、教室布置一些學(xué)生們的美術(shù)作品。作品都來自于學(xué)生，這樣可以逐漸激起學(xué)生對美術(shù)課的興趣，逐漸使家長重新認(rèn)識美術(shù)課。

2. 因地制宜充分利用本土美術(shù)教學(xué)資源。

（1）因地制宜選擇教學(xué)內(nèi)容?？蛇x擇貼近學(xué)生身邊的資源當(dāng)做教學(xué)素材。如可從學(xué)生的生活出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所熟悉又親切的事物，要精選農(nóng)村美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教學(xué)資源開展教學(xué)，如可有民間剪紙、端陽節(jié)的香包編制等。統(tǒng)一的教學(xué)大綱忽視了城鄉(xiāng)差距，這在一定程度上束縛了農(nóng)村教師的手腳，因此，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以農(nóng)村學(xué)生的實際為出發(fā)點，建立多元化的美術(shù)教學(xué)體系。

（2）因地制宜選用教學(xué)工具材料。對農(nóng)村學(xué)生來說，很難具備充足的繪畫工具材料，因而美術(shù)教學(xué)應(yīng)該回到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生從生活中尋找工具素材，從身邊發(fā)掘?qū)徝酪蛩?。農(nóng)村有著得天獨厚的自然資源條件，許多自然資源材料只需稍作改造就能進(jìn)入我們的課程，教師應(yīng)該就地取材制作學(xué)習(xí)工具材料，這樣既可減少經(jīng)濟(jì)開支，經(jīng)濟(jì)實用，又能降低學(xué)具成本，取得較好的教學(xué)效果，還能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，泥土、禾桿、枯樹葉、木棍、花草均是我們進(jìn)行造型、設(shè)計時最直接、最生動的材料和工具，因此，教師要創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生學(xué)會用各種廢舊用品做裝飾擺設(shè)。比如，城市學(xué)生在使用橡皮泥時，農(nóng)村的學(xué)生便可使用泥土造型，泥土大小不受限制，更能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力；樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別有興趣。農(nóng)村初中美術(shù)教師應(yīng)充分利用學(xué)校周邊有利的自然環(huán)境資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不把學(xué)生局限在課堂中，應(yīng)走出課堂，到大自然中，去發(fā)現(xiàn)、去尋找我們所需要的有價值的課程資源。

3. 在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識特征合理采用多種活動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。美術(shù)教師對美術(shù)課不能有副科意識。認(rèn)為美術(shù)不在考試之列，上課只是應(yīng)付一下或哄學(xué)生玩，學(xué)生學(xué)多學(xué)少并沒有太大關(guān)系的想法是不可取的。我們應(yīng)對學(xué)生講美術(shù)課在初中階段的重要性及實用性，告訴學(xué)生這是素質(zhì)教育不可缺少的一門必修課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（2）教師要提高專業(yè)技能。眾所周知，美術(shù)是一門藝術(shù)，所以美術(shù)教師不僅要有淵博的知識，而且還要有過硬的專業(yè)基本功。給學(xué)生示范時的干練、灑脫，可激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種很強(qiáng)的求知欲望。

（3）進(jìn)行游戲教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適應(yīng)新形勢下的美術(shù)教學(xué)，墨守成規(guī)的教法會使學(xué)生失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，也限制了其思維能力的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生興趣特點和認(rèn)識規(guī)律，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。如在七年級第一學(xué)期人像寫生教學(xué)中我便采用游戲的方法，加深學(xué)生對頭像結(jié)構(gòu)的理解和比例的掌握。一個頭像可由一組學(xué)生來完成，一個學(xué)生只畫頭像的一部分或一個部位，依次類推，一小組學(xué)生完成整個頭像。采用兩組比賽的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增加了集體合作精神。

（4）進(jìn)行講故事教學(xué)。在農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)方面的資料比較缺乏，學(xué)生很難找到相關(guān)資料。這就要求美術(shù)教師要多下工夫，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在沒有多媒體的條件下以講故事的形式介紹教材涉及到的內(nèi)容，如對于壁畫的欣賞，我講解了壁畫的起源及敦煌壁畫的發(fā)現(xiàn)過程，還講了美麗的神話故事《九色鹿》；欣賞徐悲鴻的作品，我給學(xué)生講了徐悲鴻傳奇的一生；結(jié)合凡高的作品，講了凡高不尋常的人生經(jīng)歷以及作品的價值，當(dāng)講到一幅《向日葵》買價8000多萬美元時，學(xué)生發(fā)出了驚嘆。

（5）進(jìn)行漫畫、卡通畫的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及審美特點，可增加漫畫、卡通畫、故事畫等學(xué)生感興趣的作業(yè)練習(xí)。如在漫畫練習(xí)中，我出示了前三幅的內(nèi)容，最后一幅讓學(xué)生自己補(bǔ)充完成，這樣既訓(xùn)練了造型又培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。

（6）在課外可開展形式多樣的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如：可成立美術(shù)興趣小組，引領(lǐng)學(xué)生去戶外寫生；或舉辦藝術(shù)節(jié)、節(jié)日美術(shù)作品展；或組織輔導(dǎo)學(xué)生參加縣、市美術(shù)大賽活動；或引領(lǐng)學(xué)生參加市級美術(shù)考級等，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣和重要性。

總之，農(nóng)村學(xué)生接受美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會很少，對學(xué)生百般愛護(hù)、正確引導(dǎo)、循循善誘，是我們的職責(zé)。只有立足實際，轉(zhuǎn)變觀念，改變教法，才能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教育的發(fā)展。

編輯：王金梅