胡尚軍

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；傳統(tǒng)美德；教育

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0052—01

中華傳統(tǒng)美德是中華民族在五千年的悠久歷史中逐漸積累的優(yōu)秀道德規(guī)范，是中華民族世代相傳的精神支柱，教育和造就了一代又一代優(yōu)秀的炎黃子孫。初中語文教材經(jīng)典篇目大多從中國傳統(tǒng)文化寶藏中擷取，蘊涵著深厚的中華民族傳統(tǒng)美德底蘊。在全面實施素質(zhì)教育的今天，如何將傳統(tǒng)美德教育滲透到初中語文教學(xué)中是初中語文教師面臨的一項重要任務(wù)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗诔踔姓Z文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)美德教育。

一、讓學(xué)生在語文教學(xué)中感悟傳統(tǒng)美德

1. 利用教材資源，提高學(xué)生認(rèn)識。初中語文教材選取的作品大多是佳作名篇，每篇文章都是傳統(tǒng)美德教育的優(yōu)秀素材。為了取得在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德教育的最佳效果，教師在備課時要認(rèn)真挖掘教材，吃透教材內(nèi)容，對作者的生平、寫作的時代背景和文章的重點段落、中心思想及語言表達(dá)等環(huán)節(jié)進行充分挖掘，尋找教材內(nèi)容與傳統(tǒng)美德教育相滲透的最佳結(jié)合點，恰到好處地在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生深入認(rèn)識愛國、尊師、敬老、仁義、公而忘私等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

2. 挖掘教材精華，感受傳統(tǒng)美德。中華民族的傳統(tǒng)文化有著五千年的豐富積累，其中關(guān)于人的道德修養(yǎng)的智慧總結(jié)比世界上任何一個民族都要豐富和全面。教學(xué)中，教師可以在疏理文章脈絡(luò)后，讓學(xué)生明確文章所傳達(dá)的思想主張，所提倡的主體精神以及這種思想、精神在長期歷史延伸中所鑄就的民族性格特質(zhì)。

3. 聯(lián)系學(xué)生實際，進行傳統(tǒng)教育。針對學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重、缺乏理想和抱負(fù)等現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，教師可以重點進行“志存高遠(yuǎn)、自強不息”的傳統(tǒng)美德教育。初中學(xué)生正值人生畫卷剛剛展開的時刻，如果從此時能樹立遠(yuǎn)大理想和自強不息的信念，日后才能挑大梁，才能成為有用之才。在語文教材中，“志存高遠(yuǎn)、自強不息”的材料舉不勝舉。例如，王家新的《在山的那一邊》、流沙河的《理想》等。

二、讓學(xué)生在語文教學(xué)中崇尚傳統(tǒng)美德

1. 剖析文章情感，培養(yǎng)高尚情操。追求真理需要情感投入，追求傳統(tǒng)美德更需要情感投入。只有通過情感剖析和體驗以及循循善誘，才能引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)美德的高尚，形成堅定的道德信念。對此，在教學(xué)中教師要緊扣作品中的文字，剖析文中人物的崇高思想和英雄業(yè)績，在學(xué)生心中樹立愛的豐碑，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

2. 體驗文章情感，接受美德教育。在教學(xué)古典詩、詞、曲時，教師可以采用錄音配樂與示范朗讀相結(jié)合的方法，先把學(xué)生帶入作品的意境，讓學(xué)生在作品蘊涵的意境中理解作品主題，感悟作品所蘊含的生活哲理，接受傳統(tǒng)美德教育。

3. 挖掘文章情感，點燃學(xué)生激情。文學(xué)作品源于生活，生活的支點是感情。針對語文課文來說，每一篇都有它蘊涵的感情，教師在課堂教學(xué)中，可以抓住每篇課文的“激情點”，充分利用其中的情感因素對學(xué)生進行情感引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的深層情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊涵的真、善、美，從而培養(yǎng)傳統(tǒng)美德真摯情感。

三、讓學(xué)生在語文教學(xué)中踐行傳統(tǒng)美德

1. 利用閱讀寫作，激發(fā)興趣。首先，利用閱讀激發(fā)興趣。閱讀課上，教師可以給學(xué)生提供一些集知識性、趣味性、科學(xué)性、教育性于一體的圖書，結(jié)合教學(xué)要求放一些具備較強針對性的影視節(jié)目。學(xué)生增長了知識、開闊了眼界、陶冶了情操。其次，充分利用作文激發(fā)興趣。教師應(yīng)重視作文命題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生確立積極健康的寫作思路，啟發(fā)他們尋找生活中的真善美，幫助他們形成正確的人生觀。

2. 利用典范引路，堅定信念。首先，樹立堅定的信心。語文教材中大量情理兼?zhèn)涞暮米髌氛墙處熣{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、幫助學(xué)生完善自我、樹立堅定信念的優(yōu)秀典型教材。其次，教師率先垂范。初中學(xué)生好模仿，在家學(xué)家長，在校仿老師，作為一名語文教師，要用自己的一言一行去感染學(xué)生。最后，樹立榜樣。要善于用“放大鏡”尋找學(xué)生優(yōu)點，在學(xué)生中開展學(xué)習(xí)身邊榜樣活動，形成爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍。

3. 開展多種活動，陶冶情操。確立德育主題，讓學(xué)生利用課余時間去參觀偉人故居，收集整理偉人故事；舉辦講故事比賽活動，鍛煉學(xué)生口才，陶冶學(xué)生情操；利用節(jié)日、紀(jì)念日等時機有針對性地開展思想道德教育。如此，能幫助學(xué)生確定正確的世界觀、人生觀，樹立遠(yuǎn)大志向，不斷增強自身的道德情操。

一位德國教育家曾說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于給予激勵、喚醒、鼓舞。”在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，最不可忽視的就是中華傳統(tǒng)美德教育。應(yīng)該有效地將中華傳統(tǒng)美德教育滲透在初中語文教學(xué)中，讓學(xué)生形成高尚的道德人格，擔(dān)起振興中華，建設(shè)中國特色社會主義的歷史重任，讓傳統(tǒng)美德在語文課堂教學(xué)中得以傳承和發(fā)展。

編輯：馬德佳