積極心理學視角下航海類畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適研究

李蓓

（安徽交通職業(yè)技術學院，安徽 合肥 230001）

【摘 要】本文以積極心理學視角對航海類學生就業(yè)難提供心里障礙調(diào)適，以增強畢業(yè)生就業(yè)心理素質(zhì)，優(yōu)化航海類畢業(yè)生的就業(yè)心理環(huán)境。

【關鍵詞】積極心理學；航海類畢業(yè)生；心理調(diào)適

隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略提出和海上絲綢之路的興起，國家對航海類人才需求量增加，對航海人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，航海類院校人才培養(yǎng)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，逐步完善航海人才培養(yǎng)體制，培養(yǎng)心理素質(zhì)過硬、專業(yè)綜合技能突出的航海人才至關重要，加強海員隊伍建設，培養(yǎng)專業(yè)化、國際化的航海人才迫在眉睫。目前高校教育逐步從求量到求質(zhì)轉(zhuǎn)變，實施產(chǎn)教融合、深化校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證，但航海類專業(yè)受“招生難”、“就業(yè)難”影響下，國內(nèi)航海人力資源遠遠不能滿足國家海運戰(zhàn)略的需求。航海類學生在擇業(yè)過程中呈現(xiàn)出較多的心理問題，高校必須利用積極心理學理念提高畢業(yè)生就業(yè)觀念和責任意識，排除不良心理因素的干擾，采取針對性的措施，加強學生的責任感與使命感意識，提高學生的國際競爭力，促進航運復蘇和國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展，加快推進航運強國的步伐。

一、積極心理學定義和內(nèi)涵

（一）積極心理學定義

積極心理學是20世紀80年代美國當代著名的心理學家馬丁·塞利格曼針對傳統(tǒng)心理學只注視人類的消極行為問題而忽視人性中積極的、正面的東西，提出的研究人類積極的力量和美德的心理學范疇。積極心理學致力于研究普通人的活力、人性的優(yōu)點與價值、人類積極的品質(zhì)，探索人類美好的生活方式，充分挖掘人類固有的、潛在的和具有建設性的力量，提高人的創(chuàng)造力，促進人類自身的發(fā)展與完善。

（二）積極心理學的內(nèi)涵

積極心理學倡導人們要有積極地生活態(tài)度和良好的心理狀態(tài)，它充分發(fā)掘人們的潛能、關注人優(yōu)秀的品質(zhì)、健康的心態(tài)，從客觀角度研究人的優(yōu)點，用客觀的心態(tài)看待問題，不斷激發(fā)自身的積極特質(zhì)。積極心理學主要涉及三個層面：一是積極的主觀體驗，如幸福感、滿足感、快樂感、樂觀主義等；二是個人的積極特質(zhì)層面，如工作能力、愛的能力、毅力、勇氣、人際交往能力、寬容、對美的感受力、創(chuàng)造性、關注未來、靈性、天賦和智慧；三是群體組織系統(tǒng)的層面，主要關注公民美德和使個體成為具有責任感、、使命感、利他主義、寬容、有禮貌和有職業(yè)道德的公民的社會組織，其中包括健康的家庭、良好關系的社區(qū)、有效能的學校、有社會責任感的媒體等等。

航海類畢業(yè)生就業(yè)必須以積極心理學理念對畢業(yè)生進行教育和引導，以積極因素影響大學生就業(yè)觀，充分挖掘有利于就業(yè)的個體和群體因素。只有運用積極心理學的知識、理論和實踐原理來調(diào)適學生的心理困境，將積極心理學全面介入學生的學習和就業(yè)，才能培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的航海人才。從這個意義上來看，把積極心理學應用于航海類畢業(yè)生就業(yè)是高校理論研究和教育實踐開辟的新思路、新方法、新措施。這將給航海類就業(yè)提供新思路、新視角，促進航海類學生積極樂觀地人格特質(zhì)。

二、航海類畢業(yè)生就業(yè)心理問題

（一）思想不夠堅定，擇業(yè)觀出現(xiàn)偏差

大多數(shù)航海類專業(yè)學生進入大學前對行業(yè)并不了解，更沒有相應的職業(yè)規(guī)劃。隨著對航海類專業(yè)認識的加深，對危險性、艱苦性、獨立性和國際性等外界因素的干擾不能正確面對，部分學生失去立志航海的堅強意志和堅定信念。職業(yè)選擇力求穩(wěn)定、能不上船就不上船，甚至選擇與專業(yè)毫無相關的就業(yè)崗位，究其原因主要是缺乏吃苦耐勞的精神，責任心、自豪感、使命感缺失，沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，造成畢業(yè)生擇業(yè)觀偏差，職業(yè)期待錯位現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）畢業(yè)生職業(yè)滿意度不高

工作滿意度是指從業(yè)者在工作的過程中，對工作本身及其有關方面的主觀感情色彩的感受的心理狀態(tài)。對從業(yè)者的工作態(tài)度、敬業(yè)精神和人生觀都有重大的影響。海員需要具有相應的專業(yè)知識與科學文化知識、良好的身體與心理素質(zhì)、優(yōu)秀的語言表達能力、出色的應變能力、團結協(xié)作和團隊精神、較強的人際交往能力、敏銳的觀察力。這些因素對學生產(chǎn)生較大的心理困擾，而且海員是非常特殊的一種職業(yè)，他的工作環(huán)境相對封閉，工作單調(diào)，艱苦，再加上自然條件變化多端，危機四伏，危險性高。海員患身心疾病幾率較高，人際關系緊張和不協(xié)調(diào)現(xiàn)象嚴重，都會產(chǎn)生不同程度的心理疾病，工作積極性降低，從而失去職業(yè)忠誠度。

三、基于積極心理學視角的就業(yè)心理調(diào)適

航海類畢業(yè)生就業(yè)要在積極心理學理念指導下，積極引導大學生心理調(diào)適，激發(fā)畢業(yè)生的主觀幸福感，以培養(yǎng)學生對海員職業(yè)的積極情緒體驗，構建良好的就業(yè)環(huán)境，塑造學生積極的就業(yè)人格。整合一切資源，積極搭建校企就業(yè)平臺，切實提高學生的就業(yè)環(huán)境。

（一）培養(yǎng)積極的情緒體驗

積極心理學認為，積極情緒是指“能夠激發(fā)個體產(chǎn)生接近行為或行為傾向的情感”，如幸福感、希望、滿足感和樂觀等正價值。培養(yǎng)航海類畢業(yè)生積極情緒體驗、塑造積極的意志品質(zhì)，使其充分認識到作為航海人的驕傲和自豪。航海類畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)適要合理設置積極的心理調(diào)適目標，激發(fā)積極情感體驗的動機，積極構建完善的調(diào)適機制，使畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，重視國家的利益、榮譽和尊嚴。每位學生都要學會坦言面對復雜的生存環(huán)境，對待問題應有積極的認識和理解，只有這樣才能在社會環(huán)境中獲得較多的激情、靈感和創(chuàng)造性。用積極心理學引導大學生樂觀的期待未來，增強大學生遭遇挫折的承受力，提高大學生的積極情緒的感受性。我們還必須充分挖掘積極的情感資源和創(chuàng)設積極的情境氛圍，增強大學生的幸福感和滿意度，降低學生就業(yè)心理障礙問題的產(chǎn)生。

（二）培養(yǎng)積極人格，提升就業(yè)競爭力

積極心理學認為，“積極型人格可以幫助個體更容易取得成功，從而獲得更多的幸福，有利于個體自我價值的實現(xiàn)”。航海類專業(yè)就業(yè)指導應該運用積極人格理論來對學生進行積極型人格塑造，幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，樹立正確的擇業(yè)觀，加強對學生航海安全、職業(yè)文化、環(huán)境保護意識的培養(yǎng)，提高學生的航海職業(yè)能力、健全的身心素質(zhì)與團隊協(xié)作能力，完善學生的綜合能力，逐步強化積極情緒的滲透力和影響力，最終積淀成學生個體穩(wěn)定的人格特質(zhì)，只有這樣，大學生才能擁有強大的就業(yè)心理素質(zhì)和最佳的擇業(yè)心態(tài)，促使自己成為創(chuàng)造性和復合型人才，才能成為社會和工作崗位需求的人才。

（三）營造積極群體組織系統(tǒng)

“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的綜合”。積極心理學認為，良好的社會組織系統(tǒng)對人的正面影響是全方位的，積極的群體組織系統(tǒng)是個體產(chǎn)生積極體驗的最直接來源，是構建積極人格的重要支撐力量。因此，創(chuàng)造一個利于積極情緒和積極人格產(chǎn)生的外部組織系統(tǒng)至關重要。航海類畢業(yè)生就業(yè)需要社會、企業(yè)、學校發(fā)揮聯(lián)動機制，營造良好的就業(yè)環(huán)境。航海類院校要整合一切資源，優(yōu)化航海類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，加快專業(yè)建設，優(yōu)化航海專業(yè)課程設置，把大學生的素質(zhì)培養(yǎng)和積極心理意識教育落到實處，提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化大學生就業(yè)心理的外部環(huán)境，造就大學生積極地就業(yè)情緒和就業(yè)人格，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度，推動航海類畢業(yè)生就業(yè)工作，緩解就業(yè)壓力。高校還應該將航海文化和企業(yè)文化融入學生的就業(yè)指導課，把“半軍管”管理文化帶進航海文化特色校園，讓學生深刻感受航海文化和企業(yè)文化，勵志航海、奉獻海運。

四、結語

隨著國家“一帶一路”和“海洋強國”戰(zhàn)略的實施，給航海類畢業(yè)生就業(yè)帶來了重大機遇和挑戰(zhàn)。航海類院校應該抓住航運發(fā)展的契機，以積極心理學對航海類學生就業(yè)難等心里障礙進行調(diào)適，以適應未來航運發(fā)展和崗位需求，切實提升畢業(yè)生質(zhì)量，緩解就業(yè)壓力。

【參考文獻】

[1] 鄒娜.積極心理學視角下高職航海畢業(yè)生就業(yè)工作研究[J].文學教育，2016（9）146-147.

[2] 馬仁娥，陳劉方.積極心理學視角下就業(yè)心理的調(diào)適 [J].河南科技學院學報，2016（8）70-72.