如何應(yīng)對大學(xué)生同性戀問題

朱寧

（浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院，浙江 寧波 315100）

【摘 要】大學(xué)校園里的同性戀現(xiàn)象在當(dāng)今的高校中是個不容忽視的存在，成為高校無法回避的社會問題。同性戀學(xué)生因自身原因，容易產(chǎn)生心理問題和心理危機，影響著其自身的健康成長和校園安全穩(wěn)定。在高校中，輔導(dǎo)員老師作為大學(xué)生思想政治教育的一線工作者，分管著學(xué)生的各項工作。本文從一例大學(xué)生同性戀個案為背景，從輔導(dǎo)員角度出發(fā)，如何妥善解決此類學(xué)生問題提出具體方法和措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；同性戀；案例研究；輔導(dǎo)員

一、案例背景

2016年4月中旬，學(xué)生通過微信朋友圈圍觀女生寢室曝出的“女同”同居問題，引起學(xué)生廣泛關(guān)注。女生A、B、C、D是同寢室的室友，E為本校外專業(yè)女生。其中，A、E是同性戀者。E因自己寢室矛盾問題，離開原寢室，搬到A寢室與A同鋪居住。然而，A、E在寢室內(nèi)的曖昧舉動給同寢室的其他室友帶來了生活的不便和心理的不適，寢室矛盾日益凸顯。最終，A和E私自搬離宿舍校外居住。某天，A和E又回到宿舍中，因生活小矛盾徹底激怒了同寢室的女生。C、D遂將A和E的同性戀關(guān)系通過朋友圈發(fā)布出來，造成了惡劣的影響。

二、問題本質(zhì)及關(guān)鍵點

1、因性格問題，寢室小摩擦不斷。在E同學(xué)沒有入住寢室前，A同學(xué)與D同學(xué)就因生活習(xí)慣等問題存在小摩擦，寢室原本存在一些小矛盾。

2、同性戀本身心理壓力。A與E為同性戀，但兩人處事低調(diào)，經(jīng)室友朋友圈傳播，將兩人另類關(guān)系徹底曝光在同學(xué)前，自覺身心受到創(chuàng)傷，遂要求室友在朋友圈等社交平臺公開道歉。

3、學(xué)校不允許學(xué)生私自校外住宿，但E不愿回原寢室，并否認(rèn)兩人為同性戀人關(guān)系，要求將兩人調(diào)整在同一寢室。

三、解決的思路

1、輔導(dǎo)員第一時間介入；妥善處理寢室調(diào)整問題，關(guān)注特殊群體的心理。

學(xué)院輔導(dǎo)員在得知此情況后，立即介入，全面了解事情的經(jīng)過。首先約談C、D兩位學(xué)生，經(jīng)過溝通交談，承認(rèn)發(fā)朋友圈這事確有不妥，在約談現(xiàn)場刪掉了朋友圈狀態(tài)，也愿意私下里向A、E兩位同學(xué)道歉。同時希望老師能幫助調(diào)整寢室。隨后，輔導(dǎo)員老師約談A、E兩位學(xué)生。首先，從同性戀特殊心理角度出發(fā)，緩解兩位學(xué)生的心理壓力，表明尊重她們的個人選擇，不做任何道德評價。但對A、E私自校外居住以及E平日去A寢室居住而影響其他室友的違紀(jì)行為提出嚴(yán)肅批評，要求盡快回各自原寢室居住并幫助E解決原寢室與室友間矛盾。最終，經(jīng)過多方協(xié)調(diào)，對事發(fā)寢室進(jìn)行拆分，A、B、C、D分別調(diào)整至其他寢室，E搬回原宿舍居住。

2、全院性校外居住排摸，做好日常管理工作。

經(jīng)此事件后，全院開展了學(xué)生寢室的走訪和排查，結(jié)合校保衛(wèi)處晚歸記錄，嚴(yán)查校外居住現(xiàn)象。對晚歸不歸，校外居住的學(xué)生展開調(diào)查、批評和教育。

3、健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，建立不良網(wǎng)絡(luò)輿情的預(yù)警和危機處理機制。

當(dāng)今時代，隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展，讓每一個人都成為了自媒體。朋友圈、微博等公共社交平臺成為了當(dāng)今大學(xué)生的發(fā)聲筒。在此次事件中，室友選擇通過發(fā)布朋友圈來傳播此事，如果不及時做妥善處理，事件將會持續(xù)發(fā)酵，在班級學(xué)生群體甚至全校中傳播議論，不斷擴大惡劣影響。

4、密切關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，做好心理危機預(yù)防措施。

此事處理完畢后，密切關(guān)注5位學(xué)生的思想動態(tài)，從側(cè)面了解目前這5位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況。特別是A與E，不主動關(guān)心，但在平時校園里遇到時，給予正常的關(guān)心和交談，避免過多的關(guān)心對其造成不必要困擾。

四、啟發(fā)與思考

同性戀，包含著同性戀傾向及同性戀行為兩層含義。在如今高校，大學(xué)生的同性戀現(xiàn)象已經(jīng)成為一個無法回避的社會問題。當(dāng)輔導(dǎo)員在工作中遇到此類問題時，應(yīng)該妥善應(yīng)對和處理，不傷害他們的自尊心，但同時對同性戀群體進(jìn)行關(guān)注和正確的引導(dǎo)。本案例給予學(xué)生工作的啟發(fā)與思考包括：

1、掌握相關(guān)心理學(xué)知識，為處理大學(xué)生同性戀行為提供理論基礎(chǔ)。

每一位學(xué)生都是平等的，作為輔導(dǎo)員，在與同性戀學(xué)生進(jìn)行溝通時，可以充分發(fā)揮自身的親和力。交談過程中，輔導(dǎo)員給予學(xué)生諸多尊重、鼓勵與肯定，創(chuàng)造一個相對寬松的約談環(huán)境，讓其放下戒備心理。同時，通過閱讀相關(guān)專業(yè)書籍、文獻(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)等多方面途徑，從整體上準(zhǔn)確地把握同性戀心理的相關(guān)心理知識，充實相關(guān)理論。輔導(dǎo)員工作需要心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)各類學(xué)科的專業(yè)知識，因此，輔導(dǎo)員要加強自身知識的積累和儲備，提高學(xué)生事務(wù)的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)日益變化的學(xué)生群體。

2、做好心理危機的預(yù)防和干預(yù)工作，保證同性戀學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。

同性戀大學(xué)生通常承受著巨大的心理壓力和社會道德的壓力，當(dāng)他們用常規(guī)的辦法不能解決這些壓力的時候，常常會陷入困境，如果這種狀態(tài)得不到及時有效的糾正和干預(yù)，將有可能導(dǎo)致傷害自己或者他人的惡性事件發(fā)生。輔導(dǎo)員在開展工作時要在心理學(xué)理論指導(dǎo)下，有針對性地開展輔導(dǎo)，及時對處在困境中學(xué)生提供支持和幫助，同時積極鼓勵這類同學(xué)主動榮譽班團集體。

3、發(fā)揮班團干部的優(yōu)勢，進(jìn)一步貼近同性戀大學(xué)生。

班團干部是學(xué)生和老師溝通的橋梁，是與廣大同學(xué)最接近的群體，是輔導(dǎo)員的得力助手。輔導(dǎo)員要讓班團干部參與到協(xié)助危機干預(yù)的基礎(chǔ)工作中，通過班團干部及時準(zhǔn)確地收集和反饋信息，了解同性戀同學(xué)的相關(guān)情況，把握其最新動向。同時，通過班級、社團組織鼓勵、包容、幫助同性戀大學(xué)生減輕壓力，走向集體。

4、進(jìn)一步加強對大學(xué)生的心理健康教育

大學(xué)階段，是一個人心理從尚未完全成熟走向成熟的過渡階段，是大學(xué)生生理和心理都迅速發(fā)展的階段。在這一階段，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。對于大學(xué)生來說，他們在成長過程中遇到的困難和矛盾，產(chǎn)生的困擾和沖突，往往會影響他們的三觀形成。因此，在加強和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作中，要將大學(xué)生心理健康教育與大學(xué)生思想教育緊密結(jié)合。有針對性的開展輔導(dǎo)與咨詢。

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