杜高峰++黃松
摘 要:“深度輔導”概念是2009年北京教工委在下發(fā)的《北京市大學生思想政治教育專項督查工作方案》中首次提出的,方案中要求“廣大輔導員要開展面向全體、針對問題、科學指導、整合力量的深度輔導工作的要求,確保每名學生每年都能得到至少一次有針對性的深度輔導,做到因材施教”。隨后,北京市各高校相繼以此為契機,提出了“深度輔導”的方針和做法,隨后全國各高校也積極響應。
關鍵詞:輔導員;實踐;深度輔導
一、輔導員進行深度輔導的必要性思考
第一,深度輔導體現(xiàn)了思想政治教育以人為本的理念。深度輔導就是要求輔導員要在全面了解學生的基礎上,從學生需求出發(fā),幫助學生解決實際困難,最終達到促進學生全面發(fā)展的目的。這是充分體現(xiàn)了輔導員在開展思政教育工作中以人為本的重要理念,更是著眼于學生的全面發(fā)展的。
首先,以人為本要求輔導員要尊重學生、了解學生,與學生建立良好的信任關系,要求輔導員深入學生中,細致了解學生需要,想學生之所想,急學生之所急。輔導員要自覺地與學生建立深度互信的關系,在這個過程中,樹立自身的工作威信和人格魅力,發(fā)揮凝聚力和感召力,身體力行地影響學生。尊重學生人格,尊重學生個性,更新思想政治教育觀念,增強時代性。其次,以人為本要求輔導員要盡自己所能的利用時間與學生一起學習成長,真正成為離學生最近的人,因此輔導員開展各種工作都是以促進大學生全面發(fā)展為目標的工作,也都是堅持以人為本的理念和原則。
第二,深度輔導適應當代大學生個性全面發(fā)展的需要。當代大學生群體隨著社會變遷和經濟發(fā)展的影響,他們的民主和自主意識逐漸增強,注重自我完善、追求個性化多樣化的發(fā)展,成長成才的意愿強烈;同時當代大學生大多出生在獨生子女家庭,心理發(fā)展處于特殊時期,社會的競爭壓力和家庭望子成龍的強烈期待,都使大學面臨各種心理困惑和心理沖突。因此如何在思想政治教育工作中做到因材施教,關注學生個性發(fā)展,促進學生全面成長,已經成為大學生思想政治教育工作迫切需要解決的問題。大學生這種個性發(fā)展的新特征,使得以往那種“以教師為中心”的教育理念、空洞的說教、單向注入的教育模式和傳統(tǒng)的教育手段不再適應思想政治教育的發(fā)展需要。深度輔導正是要求輔導員工作必須面向廣大學生,貼近學生的實際、貼近學生的需要、貼近學生的生活,能更好的幫助學生解決實際問題,適應他們個性發(fā)展的現(xiàn)實需要,這是提高教育實效性的新的生長點,徹底顛覆了過去抓重點,輕全面;抓穩(wěn)定,輕發(fā)展的模式,而向抓發(fā)展、抓廣度、抓深度、抓精度轉變。
二、輔導員在開展深度輔導過程中應該具備的能力和素質。
第一,高度負責和甘于奉獻的工作精神是深度輔導工作的基礎。新的形勢下,引導大學生健康成長,輔導員承擔著基層教育工作者的重要責任?,F(xiàn)在高校的輔導員除了要加強對學生的思想政治教育外,還承擔著大量的日常事務性工作,高校流傳一句話“凡是跟學生有關的事就是輔導員的事”,由此可以看出輔導員負責的工作量是較大的。而深度輔導工作要求的提出,要求輔導員要面向全體學生,實現(xiàn)全覆蓋輔導,既要關注特殊學生,更要關注大部分的學生,改變以往抓兩頭的工作方式,這無疑是對輔導員工作目標和工作內容提出更高要求。因此,在精力和時間有限的情況下,輔導員要真真正正的做到深入開展深度輔導,一定要有對工作的高度負責和甘于奉獻的工作精神,否則是不可能將深度輔導落實到每一個同學的。輔導員在工作中,要樹立“以人為本”的教育理念,關注學生的需要,真正基于學生的思想狀況,切實解決學生思想問題,要貼近學生,關心學生,增強深度輔導工作的針對性和實效性。
第二,扎實的專業(yè)知識結構是深度輔導工作的重要前提。高校輔導員是開展思想政治教育的骨干力量,輔導員的工作性質要求要堅持教育與管理學生相結合,深度輔導更是要求輔導與服務學生相結合。圍繞大學生思想政治教育的主要任務和輔導員的工作職能,就要求輔導員要具備扎實的專業(yè)知識結構,應以思想政治教育學科為依托,建立系統(tǒng)的知識結構,為個人專業(yè)化水平的提升和深度輔導工作的開展提供理論依據(jù)。
三、提高輔導員的素質和能力是做好深度輔導的重要保障
第一,輔導員加強專業(yè)知識的學習,提高理論修養(yǎng),是做好深度輔導的工作的基礎。首先,輔導員要加強理論學習的自覺性,不斷提高專業(yè)知識的理論修養(yǎng),加強馬克思主義原著的學習,結合工作實踐進行理論學習,在工作中邊實踐邊思考,善于把理論運用到工作中,更好的指導實踐。其次,輔導員要不斷提高理論運用水平,增強學生思想政治教育的工作水平和能力。要作好新形勢下的大學生思想政治工作,必須具有扎實的理論運用能力,深入開展調查研究,在工作中貼近學生,針對學生思想認識中的各種熱點、難點、重點積極應對,努力化解。再次,輔導員系統(tǒng)掌握專業(yè)知識,提高專業(yè)化水平的重要方面還在于提高把握政策的能力。輔導員既要對黨和國家的路線、方針、政策全面了解,又要系統(tǒng)掌握教育管理部門制定的各項政策措施;既要熟悉本校本系制定的具體業(yè)務政策,又要熟悉其他相關政策措施。在學生教育管理工作中,要善于靈活運用,堅決按照工作政策要求去做,還要注意做好信息反饋的工作,是工作更科學,更符合實際,更好的為學生服務。
第二,建立健全的輔導員培訓機制可以提高深度輔導工作的專業(yè)化水平。建立健全的輔導員培訓機制,既是加強輔導員隊伍建設的重要舉措,也是提高深度輔導專業(yè)化水平的現(xiàn)實需要。首先,建立健全的輔導員培訓機制要著眼于深度輔導工作的現(xiàn)實需要與輔導員的長遠發(fā)展,構建分層次、多形式的培訓體系,探索多渠道、重實效的培養(yǎng)培訓工作方式;其次要加強輔導員專業(yè)教育機構與實際工作部門的合作,特別是依托高校輔導員培訓或者研究基地,為輔導員輔導能力的提升提供培訓機會;再次要科學設計培訓課程、培訓內容,實現(xiàn)培訓方式的多樣化,讓輔導員在學校與研究中取長補短,有效提高輔導員的深度輔導素質。
參考文獻:
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