張慶生

中職生人文素質(zhì)教育是一個(gè)創(chuàng)新性、系統(tǒng)性的工程，也是中職學(xué)校立德樹人的重要課題。筆者以《培養(yǎng)提高中職學(xué)生人文素質(zhì)的研究》課題為抓手，以本課題成員單位周口幼兒師范學(xué)校、項(xiàng)城中專、周口職高等學(xué)校為基地和依托，進(jìn)行了深入的思考和實(shí)踐探索。

一、抓項(xiàng)目和平臺(tái)，唱好人文素質(zhì)教育進(jìn)行曲

校園文化深刻地影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，是一種不可或缺的軟實(shí)力，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮著激勵(lì)和育人作用。以特色校園文化項(xiàng)目建設(shè)為平臺(tái)培育中職生人文素質(zhì)，是中職學(xué)校文化育人的有效途徑。

筆者按照張揚(yáng)精神文化、打造育人品牌，豐富物質(zhì)文化、優(yōu)化育人環(huán)境，完善制度文化、增強(qiáng)育人功能，對(duì)接企業(yè)文化、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，建立校園網(wǎng)絡(luò)文化、 傳遞主旋律和正能量的理念和思路，指導(dǎo)周口幼兒師范學(xué)校、項(xiàng)城中專等學(xué)校挖掘潛力、創(chuàng)造條件，打造有魅力、有特色的校園文化，實(shí)現(xiàn)了文化育人的目標(biāo)。周口幼兒師范學(xué)校結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、文化底蘊(yùn)和時(shí)代精神，形成了“崇德、敬業(yè)、務(wù)實(shí)、尚美”的校訓(xùn)，“學(xué)高為師、身正為范” 的校銘，“業(yè)精德范、樂教愛生”的校風(fēng)，“勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、勵(lì)學(xué)敦行、和諧創(chuàng)新”的教風(fēng)和“篤學(xué)勤練、善思敏行”的學(xué)風(fēng)。這些精神文化，成為師生共同遵守的思想規(guī)范和行為準(zhǔn)則，具有很強(qiáng)的向心力、吸引力和傳播力。該校在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基礎(chǔ)上，注重藝術(shù)性、師范性和教育性相結(jié)合，加強(qiáng)校園環(huán)境的美化、綠化，以博愛、蘊(yùn)美、篤行等詞命名的樓宇，以至善、明禮、敬修等詞命名的校園道路以及周口幼師賦、百師圖碑銘等人文景觀建設(shè)體現(xiàn)了學(xué)校的個(gè)性和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一。人文與環(huán)境的巧妙相融，對(duì)陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧、規(guī)范學(xué)生行為發(fā)揮了潛移默化的作用。學(xué)校適應(yīng)信息化發(fā)展，突出網(wǎng)絡(luò)的政治性、導(dǎo)向性、親和性、多樣性，建設(shè)了融思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)。學(xué)校充分利用校園網(wǎng)、學(xué)校官方微博、公眾微信等，開展健康文明、豐富多彩、蓬勃向上的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，使學(xué)生既獲得了信息素養(yǎng)和審美能力， 又具有了正確的信息價(jià)值觀和道德觀。該校的校園文化成為周口職業(yè)教育的品牌和風(fēng)景，2016年被省教育廳認(rèn)定為省級(jí)校園文化建設(shè)示范校。

項(xiàng)城中專在課題組的指導(dǎo)和推動(dòng)下，以人為本，從實(shí)際出發(fā)，把技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于制度建設(shè)始末，相繼制訂了《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》《文明學(xué)生、文明班級(jí)量化考核辦法》《三好學(xué)生、優(yōu)秀干部評(píng)選辦法》《中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)定》等一系列充滿人文色彩和獨(dú)特魅力的制度，使之成為校園文化的內(nèi)在機(jī)制和保障體系，潛移默化地改變著學(xué)生。學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感、進(jìn)取心增強(qiáng)，學(xué)校呈現(xiàn)出校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正的新氣象。該校大膽創(chuàng)新，開展校企文化融合試驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理制度，加強(qiáng)學(xué)生的日常管理；聯(lián)合優(yōu)秀企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程，將優(yōu)秀企業(yè)文化融合并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的全過程，實(shí)現(xiàn)了校企文化的深度對(duì)接和融合。學(xué)校還邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、勞動(dòng)模范、能工巧匠以主題演講、職業(yè)沙龍、技藝展示等形式到校交流，組織學(xué)生以參觀、見習(xí)、實(shí)習(xí)等形式進(jìn)廠實(shí)踐，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，感悟職業(yè)精神，塑造了學(xué)生的職業(yè)人格和職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了校企共同培育學(xué)生人文素質(zhì)的“雙贏”。

學(xué)生社團(tuán)是校園文化的品牌，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的平臺(tái)。我們把建設(shè)學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的增長(zhǎng)點(diǎn)，作為學(xué)生人文素質(zhì)教育的試驗(yàn)田，積極探索，尋求突破。豐富多彩、扎實(shí)有效的社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)了校園文化的活力和魅力，拓展了培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的空間和途徑。 周口職高、沈丘職專根據(jù)學(xué)生的志趣、稟賦和需要，建立了文藝、書法、手工制作、公益服務(wù)、電子商務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等學(xué)生社團(tuán)，并在指導(dǎo)老師、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)內(nèi)容、交流展示、績(jī)效評(píng)估等方面加大支持和管理力度，創(chuàng)造條件開展了具有思想性、趣味性、創(chuàng)新性、突出學(xué)生主體性的社團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生社團(tuán)自我管理、自我服務(wù)、自我教育的作用。很多學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中挖掘潛能、釋放才能，收獲了成功，增強(qiáng)了進(jìn)取意識(shí)、榮譽(yù)觀念和職業(yè)信心，學(xué)校呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的好勢(shì)頭。

二.抓契機(jī)和載體，打好人文素質(zhì)教育主動(dòng)仗

用好“兩賽”載體，拓展、深化中職生人文素質(zhì)教育。全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)創(chuàng)新了學(xué)校德育工作形式，已成為展示師生良好精神風(fēng)貌和綜合素養(yǎng)的重要舞臺(tái)。河南省教育廳在全省中職學(xué)校開展的每?jī)赡暌粚玫闹新殞W(xué)生素質(zhì)能力大賽，豐富了學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)容，已成為加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效載體，成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神、提升學(xué)生思想道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展的閃光品牌。

筆者認(rèn)為，因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，既要把“兩賽”推向新階段，又要實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的新突破。筆者帶領(lǐng)課題組成員，在“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過職業(yè)規(guī)劃堅(jiān)定理想信念、樹立成長(zhǎng)信心、強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，表達(dá)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗的思考和行動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生通過攝影視頻、征文演講展現(xiàn)校園學(xué)習(xí)生活、企業(yè)實(shí)踐等過程中的成長(zhǎng)足跡，反映陽光自信、樂觀向上、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌；通過才藝展演，展示藝術(shù)修養(yǎng)、文體特長(zhǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、興趣愛好，綻放青春光彩。在學(xué)生素質(zhì)能力大賽中，我們注重輔導(dǎo)并實(shí)施了中華優(yōu)秀文化基礎(chǔ)類的毛筆書法比賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦、漢字聽寫、普通話演講，以及走向職場(chǎng)類的職業(yè)禮儀、模擬應(yīng)聘等項(xiàng)目，讓學(xué)生在展示個(gè)人風(fēng)采和人文素養(yǎng)的同時(shí)，收獲成功和自信。在“兩賽”中，筆者還通過加強(qiáng)條件保障，強(qiáng)化宣傳推廣，調(diào)整優(yōu)化賽項(xiàng)，完善激勵(lì)機(jī)制，組織、推動(dòng)中職學(xué)校掀起了以“兩賽”促改革、促創(chuàng)新、促發(fā)展的熱潮，形成了“校校組織，班班活動(dòng)，人人參與”的制度機(jī)制和大賽局面。廣大學(xué)生通過“兩賽”，提升了人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

我們還開展了一系列富有創(chuàng)意的活動(dòng)，著力提升學(xué)生人文素質(zhì)。有職業(yè)特色、有新意、有寓意、學(xué)生愿意做并能做好的活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，又能孕育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和精神。如，舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣愛好、弘揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)和展示才能；利用入學(xué)儀式、畢業(yè)典禮、成人儀式等，開展主題鮮明的愛黨、愛國(guó)、愛校、愛專業(yè)活動(dòng)；組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的公民意識(shí)、自我教育能力和社會(huì)實(shí)踐能力；充分利用富有重要意義的節(jié)慶日開展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)育人”的目的。我們把節(jié)慶日主題與培育學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)理想結(jié)合起來，在每年4月23日的“世界讀書日”到來之際，開展班級(jí)好書推薦、讀書競(jìng)賽、讀書名言征集、讀后感展示等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，打造書香校園。在每年5月的職業(yè)教育活動(dòng)周里，學(xué)校采用微電影、禮儀操、舞臺(tái)劇等多種形式開展活動(dòng)，展示職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校文化內(nèi)涵；或組織中職學(xué)生觀看紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》，進(jìn)行工匠精神解讀討論和征文活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)工匠精神的豐富內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值，認(rèn)同并踐行工匠精神；或組織中職生學(xué)習(xí)借鑒寧波開展“職話職說”軟技能提升活動(dòng)的做法，開展職場(chǎng)情景與問題的模擬交流與辯論、求職與應(yīng)聘演說、未來職業(yè)前景演講、“我說三百六十行”演講等，在加強(qiáng)硬技能培養(yǎng)的同時(shí)，有針對(duì)性地提升軟技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及人生目標(biāo)的確立，夯實(shí)職業(yè)學(xué)校學(xué)生語言與文字表達(dá)能力基礎(chǔ)，為學(xué)生步入社會(huì)后的良好溝通、職場(chǎng)適應(yīng)、幸福生活做好必要準(zhǔn)備。在每年的“5·12”國(guó)際護(hù)士節(jié)里，組織護(hù)理專業(yè)的學(xué)生舉行授帽儀式、技能比賽或到醫(yī)院開展護(hù)理實(shí)踐，教育學(xué)生繼承和弘揚(yáng)南丁·格爾不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)、救死扶傷、勇于獻(xiàn)身的人道主義精神。師生開展醫(yī)患矛盾根源討論，培育醫(yī)學(xué)人文精神，樹立全心全意為患者服務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德感、責(zé)任感和自豪感。這些活動(dòng)有內(nèi)涵、有氣氛、有效果，學(xué)生得到品格涵養(yǎng)和思想成長(zhǎng)的同時(shí)，也得到了專業(yè)發(fā)展和能力提升?；顒?dòng)總結(jié)座談會(huì)上，學(xué)生們說：“這些活動(dòng)有意思，有收獲，有快樂，在活動(dòng)中找到了存在感、成就感、滿足感和幸福感，我們需要和渴望學(xué)校多舉辦一些這樣的活動(dòng)?！?

三、重規(guī)劃和管理，使學(xué)生人文素質(zhì)教育常態(tài)化

規(guī)劃和管理關(guān)系著中職學(xué)生人文素質(zhì)教育的實(shí)施成效，必須認(rèn)真研究、精準(zhǔn)落實(shí)。筆者認(rèn)為，做好以下工作非常關(guān)鍵。

繪好“施工圖”，排好時(shí)間表，確保中職學(xué)生人文素質(zhì)教育有序?qū)嵤?。一張藍(lán)圖繪到底，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)都要有計(jì)劃、有步驟地貫穿滲透人文素質(zhì)教育。抓好起點(diǎn)，突出重點(diǎn)，把握節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)造亮點(diǎn)。將核心價(jià)值觀培育、理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)、勵(lì)志感恩教育、文明行為養(yǎng)成教育及傳統(tǒng)文化、校園文化、企業(yè)文化等教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，步步深入；通過布點(diǎn)、蹲點(diǎn)，樹典型，創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，形成星火燎原之勢(shì)。

提高執(zhí)行力和保障力，確保中職學(xué)生人文素質(zhì)教育強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。中職學(xué)生人文素質(zhì)教育需要團(tuán)隊(duì)持續(xù)努力、精準(zhǔn)發(fā)力。首先，學(xué)校班子要給力，認(rèn)真研究、統(tǒng)籌安排學(xué)生人文素質(zhì)教育工作。以尊重、信任、理解、寬容、溝通、引導(dǎo)等人性化方式，構(gòu)建充滿人文關(guān)懷的運(yùn)行機(jī)制。通過組織落實(shí)、任務(wù)分解、經(jīng)費(fèi)投入和激勵(lì)機(jī)制，把管理與服務(wù)做細(xì)、做精、做實(shí)。學(xué)校要有領(lǐng)導(dǎo)主抓學(xué)生人文素質(zhì)教育，要有管理部門指導(dǎo)推進(jìn)人文素質(zhì)教育工作。其次，廣大教師要用心發(fā)力，體現(xiàn)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，釋放熱情和智慧，保持人文素質(zhì)教育的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校上下同心，齊抓共管，人文素質(zhì)教育就有了動(dòng)力和活力。

用好“測(cè)量?jī)x”和“助推器”，確保中職學(xué)生人文素質(zhì)教育深入有效。學(xué)校要打好主動(dòng)仗，圍繞為中職學(xué)生一生幸福奠基的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揚(yáng)民主，汲取集體智慧，堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相聯(lián)系的原則，制訂人文素質(zhì)教育評(píng)估指標(biāo)體系，并隨著實(shí)踐的發(fā)展不斷充實(shí)和完善。如：對(duì)文明風(fēng)采、素質(zhì)大賽等活動(dòng)從學(xué)生參賽率、獲獎(jiǎng)率和獲獎(jiǎng)層次衡量成效；對(duì)文化課中的人文素質(zhì)教育成效，可從課堂教學(xué)觀察、學(xué)生調(diào)查問卷分析、學(xué)科考試考查等方面評(píng)估；校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)生素質(zhì)情況，可從綜合學(xué)生的行為表現(xiàn)、心得體會(huì)和社會(huì)企業(yè)評(píng)價(jià)中獲得。通過標(biāo)準(zhǔn)具體化、實(shí)施精致化、評(píng)價(jià)多元化，推進(jìn)人文素質(zhì)教育扎實(shí)深入開展。同時(shí)，學(xué)校要將學(xué)生人文素質(zhì)的表現(xiàn)情況記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容、優(yōu)秀學(xué)生推薦的重要參考、推薦畢業(yè)生到知名企業(yè)就業(yè)的基本依據(jù)，形成導(dǎo)向和效應(yīng)。教育行政和督導(dǎo)部門要將學(xué)校人文素質(zhì)教育成效列為對(duì)學(xué)校綜合考核、項(xiàng)目申報(bào)的重要指標(biāo)，加強(qiáng)過程指導(dǎo)和督促檢查，組織成果展示和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，定期考核評(píng)價(jià)， 形成制度和機(jī)制，保持學(xué)校人文素質(zhì)教育的生機(jī)和活力，推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵提升和科學(xué)發(fā)展。（責(zé)編 周繼平）