楊紅仔

【摘要】美術(shù)學(xué)科是我國教育體制中十分重要的素質(zhì)教育課程之一，在小學(xué)階段，學(xué)好美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，課堂是美術(shù)課程最主要的教學(xué)場所，學(xué)生們在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中除了要模仿畫圖以為還會開展一定的手工學(xué)習(xí)活動。本文對小學(xué)美術(shù)手工課手提袋制作展開教學(xué)研究，并為此提出有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 手提袋制作 教學(xué)研究 教學(xué)策略 手提袋

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0202-01

小學(xué)美術(shù)手工課手提袋制作是以動手實(shí)踐為主的一種學(xué)習(xí)活動，教師可以利用制作手工的方式來發(fā)散學(xué)生的邏輯思維，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手制作能力。不同類型的手工制作內(nèi)容也會帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)效益，下面我將列舉幾個美術(shù)手工課手提袋制作程教學(xué)中對學(xué)生影響最大教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討。

一、美術(shù)手工課手提袋制作中的折紙

美術(shù)手工制作課程對開發(fā)小學(xué)生的大腦思維和動手能力起到了非常重要的影響作用，但是在教學(xué)的過程中教師必須要遵守美術(shù)手工課程教學(xué)的規(guī)律，從引導(dǎo)學(xué)生入門開始一步一步的進(jìn)行延伸，才能更好的保證學(xué)生能夠在能力接受范圍內(nèi)展開手工制作。為了使得學(xué)生能夠快速的掌握動手實(shí)踐的技巧，教師可以在手工課程教學(xué)初期以折紙教學(xué)為主，因?yàn)檎奂埵亲詈啽愕?，同時(shí)也是學(xué)生在課余時(shí)間最喜歡用來打發(fā)時(shí)間玩物，所以在這基礎(chǔ)上教師可以在手工課程教學(xué)的過程中教會學(xué)生多種物體的折疊方式，讓一張平凡的紙張變得形象、生動起來，由此激發(fā)學(xué)生的手工興趣，進(jìn)而讓學(xué)生能夠主動的發(fā)揮自身的想象力積極的參與到手工制作中。例如，教師可以以創(chuàng)設(shè)折紙學(xué)習(xí)情境的方式來調(diào)動學(xué)生的折紙學(xué)習(xí)熱情，即教師在教學(xué)的過程中可以先將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，接著為學(xué)生構(gòu)建一個場景，如：過一段時(shí)間就要開展“珠海航展”了，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，用紙折出飛機(jī)，看看誰的飛機(jī)折的最漂亮、飛的最遠(yuǎn)，最后將獲勝的紙飛機(jī)的模型黏貼到每個紙袋上。小學(xué)生都是好玩的，這樣游戲競技的學(xué)習(xí)情境可以在很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為了贏得勝利，小組內(nèi)所有的成員都會集思廣益，動用自己的小智慧折疊出各式各樣的紙飛機(jī)等等。最終，學(xué)生們在折紙學(xué)習(xí)的過程中不但學(xué)會了折紙技巧而且還收獲了快樂，小組成員之間經(jīng)過交流和合作也建立了深厚的友誼，進(jìn)而使得班級的學(xué)習(xí)氛圍變得更加愉快、和諧。

二、制作主題手提袋

在美術(shù)手工課手提袋制作程教學(xué)的過程中有一個永恒的教學(xué)主題，即讓學(xué)生學(xué)會制作綠色、環(huán)保的物品或者是利用廢棄物品來進(jìn)行改造，最后制作成為生活中實(shí)用的小物件。為了能夠更好的貫徹這一教學(xué)主題，在手工課程開展到一定程度之后教師便可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作手提袋。從學(xué)生熟悉的“珠海航展”為主題內(nèi)容教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珠海航展的知識、圖片以及可制作手提袋的各類環(huán)保材料，如舊掛歷等，接著教師再向?qū)W生傳授手提袋的制作方式，讓學(xué)生根據(jù)制作的方法利用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行制作。除此之外，教師還要教會學(xué)生如何去根據(jù)主題美化手工作品，如在手提袋上畫上與“珠海航展”相關(guān)的飛機(jī)圖片，這樣才能讓學(xué)生真正的做出一件好看的手提袋，并將手提袋真正結(jié)合生活并應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而從根本上提高美術(shù)手工的實(shí)用性，使得美術(shù)真正的融入到學(xué)生的生活中。

三、感知生活，捕捉生活中的素材

美術(shù)既來源于我們的生活，同時(shí)也服務(wù)于我們的生活，我們隨時(shí)都可以在生活中看見美術(shù)的影子，如我們平時(shí)飯碗上的花紋、沙發(fā)的形狀設(shè)計(jì)以及冰箱的配色和布局設(shè)計(jì)等等都是滲透了一定的美術(shù)原理的，所以可以說，美術(shù)學(xué)習(xí)可以在很大程度上提高人們的審美能力和審美品質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)手工課程教學(xué)的過程中，教師同樣的可以利用生活中的素材來引導(dǎo)學(xué)生展開手工制作，進(jìn)而讓學(xué)生能夠既能借助生活經(jīng)驗(yàn)來感知生活，又能在生活中感受手工制作的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)“珠海航展主題手提袋創(chuàng)意設(shè)計(jì)”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師首先可以在上課之前讓學(xué)生了解珠海航展的各方面知識或者是“航展”的各類宣傳廣告等宣傳媒體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)素材等等，接著教師可以讓學(xué)生想想自己可以在生活中找到什么類似的素材來充當(dāng)設(shè)計(jì)思路來源，進(jìn)而進(jìn)行收集和整理。最后在上課的再讓學(xué)生展示自己收集到的廢舊素材，教師便可以根據(jù)學(xué)生收集的素材來引導(dǎo)學(xué)生制作不同類型的創(chuàng)意手提袋，以此做到開放手工課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠大膽的發(fā)揮自身的想象力，從而制作出讓人意想不到的手提袋作品。例如，有些學(xué)生收集的廢舊紙材、航展有關(guān)的圖片、紀(jì)念卡等，那么教師可以引導(dǎo)他們制作混合材料的主題手提袋，有的學(xué)生搜集了很多航空有關(guān)的圖片、實(shí)物，那么教師可以引導(dǎo)他們將合理搭配，最后綜合組裝成手工手提袋；總之教師只需要在手工制作的過程中做好引導(dǎo)者的身份，積極的引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮自身的想象力參與到手工制作過程中，那么便可以大大的提高手工課程的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠逐漸的愛上手工課程制作學(xué)習(xí)。

總的來說，美術(shù)課程是學(xué)生在所有學(xué)習(xí)階段都不可或缺的一項(xiàng)綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)科目，為了提高手工課程的有效性，讓學(xué)生能夠真正的在生活中利用自己制作的手工作品，教師應(yīng)該積極的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的制作內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生一步一步的提高自身的動手實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳麗萍.如何提高小學(xué)美術(shù)手工課手提袋制作教學(xué)的實(shí)效性[J].美術(shù)教育研究.2014（04）