張永豐

摘 要 教育部下發(fā)文件重視研學(xué)旅行，引起全國的重視與推廣。地理學(xué)科作為研學(xué)旅行的“主戰(zhàn)場”，應(yīng)積極做好倡導(dǎo)者、實(shí)踐者和探索者。通過學(xué)習(xí)宣傳，起到輻射和帶動(dòng)作用；加深課程研究，整合教材，確定研學(xué)旅行的主題和目標(biāo)；探索研學(xué)旅行的方法，創(chuàng)新組織方式與考核評(píng)價(jià)，積累經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)建典型。

關(guān)鍵詞 研學(xué)旅行 倡導(dǎo)者 實(shí)踐者 探索者

2016年12月19日，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋觯行W(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。研學(xué)旅行是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。地理兼跨自然科學(xué)和人文科學(xué)，以其獨(dú)特的學(xué)科視野，當(dāng)仁不讓地成為研學(xué)旅行的“主戰(zhàn)場”，作為地理教師，理應(yīng)擔(dān)負(fù)重任，做研學(xué)旅行的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者和探索者。

一、做研學(xué)旅行的倡導(dǎo)者，讓其成為地理教學(xué)的新常態(tài)

地理教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)、家長會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)、學(xué)生的手抄報(bào)以及家校通等途徑，學(xué)習(xí)與宣傳《意見》精神，讓學(xué)生與家長加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

在教研組、備課組內(nèi)開展集中專題學(xué)習(xí)，或者利用集體備課時(shí)間展開討論，讓全體地理教師吃透《意見》精神。將研學(xué)旅行列入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，加大課程整合力度，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度確定研學(xué)旅行的主題和目標(biāo)，在正式的研學(xué)旅行活動(dòng)中貫徹實(shí)施。

地理教師應(yīng)積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)特別是業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)解讀《意見》精神，取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。地理教師也可以向?qū)W校申請單獨(dú)舉行地理專題研學(xué)旅行，在取得圓滿成功的基礎(chǔ)上向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)宣傳研學(xué)旅行的意義、方式方法，輻射和帶動(dòng)其他學(xué)科、學(xué)校廣泛開展，并贏得家長、政府和社會(huì)的關(guān)注和支持。不斷為孩子創(chuàng)造良好的研學(xué)旅行條件，讓孩子增長見識(shí)、鍛煉能力、開闊視野。同時(shí)，建議教師及家長有機(jī)會(huì)登錄研學(xué)旅行網(wǎng)頁，了解新動(dòng)態(tài)，調(diào)整和指導(dǎo)教學(xué)，逐步將研學(xué)旅行作為地理教學(xué)的新常態(tài)。

二、做研學(xué)旅行的實(shí)踐者，讓其成為學(xué)生、家長的新期待

不論是學(xué)校安排的綜合性研學(xué)旅行，還是地理教師申請組織的專題研學(xué)旅行，地理教師都要按照地理課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，做好如下工作，確保研學(xué)旅行的有效性和趣味性。

1.行前培訓(xùn)與準(zhǔn)備

出行前要進(jìn)行培訓(xùn)，從活動(dòng)內(nèi)容任務(wù)、分組分工情況、組織紀(jì)律、安全防護(hù)、活動(dòng)注意事項(xiàng)以及活動(dòng)后的總結(jié)匯報(bào)與展示等方面進(jìn)行指導(dǎo)。如，氣象觀測、定向越野、陶藝制作、消防演練等都應(yīng)進(jìn)行一一指導(dǎo)。讓隨行教師和學(xué)生有心理準(zhǔn)備，有責(zé)任、有壓力。讓他們帶著任務(wù)去，載著收獲歸。

2.確定研學(xué)旅行主題及目標(biāo)

地理教師要結(jié)合實(shí)際，把研學(xué)旅行納入地理教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和地理課程有機(jī)融合，按照出臺(tái)的《意見》逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系。為此，地理教師不必拘泥于本學(xué)期學(xué)習(xí)的課程，根據(jù)地理課程的區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性和實(shí)踐性等特征，結(jié)合研學(xué)旅行基地的情況確定有益、有趣、有味的研學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)體現(xiàn)育人導(dǎo)向，研什么、學(xué)什么，目標(biāo)要明確，內(nèi)容涵蓋要豐富。在實(shí)踐研學(xué)旅行中，將地理、歷史、科技、人文等課程內(nèi)容列為研學(xué)旅行的主要課題，幫助學(xué)生深入了解社會(huì)和自然；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，充分重視、開發(fā)、利用校內(nèi)外課程資源，著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。

3.注重體驗(yàn)式和探究型教學(xué)

在“構(gòu)建開放的地理課程”理念的引領(lǐng)下，要落實(shí)好“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”兩大課程理念，必須注重在研學(xué)旅行中充分體現(xiàn)合作、探究、體驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、體驗(yàn)探究和綜合實(shí)踐的能力。動(dòng)手操作能力，是研學(xué)旅行的重要著力點(diǎn)。因此，研學(xué)旅行要有濃濃的教育味道，教師指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)工廠，深入車間，參觀流水線操作；組織城里學(xué)生走進(jìn)農(nóng)家，走向田間地頭，參與農(nóng)具展示、花卉苗木種植，通過社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、親身體驗(yàn)、資料搜集等形式，用腳步丈量、用眼睛觀察、用心靈感悟這個(gè)世界，讓學(xué)生在親身參與中獲得知識(shí)、體驗(yàn)和感悟。

例如，組織沂蒙風(fēng)情研學(xué)旅行，可在蒙山設(shè)計(jì)登山、攀巖、游溶洞、劃水小組比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在競爭對(duì)抗中鍛煉身體，培養(yǎng)思維能力和競技體育的水平，享受體驗(yàn)和收獲的快樂；在百花峪景區(qū)，讓學(xué)生調(diào)查蒙山山系的形成、森林樹種以及當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境狀況等，將學(xué)生學(xué)到的地理、生物等課本知識(shí)學(xué)以致用。

4.以總結(jié)促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的提高

地理研學(xué)旅行本身就是地理教學(xué)的拓展與補(bǔ)充，也是對(duì)地理知識(shí)與技能的實(shí)踐與應(yīng)用。每次研學(xué)旅行結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生總結(jié)收獲與成功之處，反思不足或失誤的方面，制定糾正措施或方案，為下次活動(dòng)提供借鑒。具體形式可以是個(gè)人即時(shí)展示，撰寫心得體會(huì)；也可現(xiàn)場準(zhǔn)備后小組展示。返校后，班級(jí)召開主題班會(huì)集體展示交流，舉辦以研學(xué)旅行為主題的黑板報(bào)，學(xué)生辦活動(dòng)展示報(bào)在全班交流等。地理教師應(yīng)以此為契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的收獲和不足，結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，上好研學(xué)旅行總結(jié)課、專題提升課和拓展課，以此夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的思維能力和解決問題的地理技能和水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心，激發(fā)學(xué)生參加研學(xué)旅行的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為深入推進(jìn)全國研學(xué)旅行提供案例和典型。

三、做研學(xué)旅行的探索者，讓其成為推進(jìn)素質(zhì)教育的新紐帶

一線地理教師要做研學(xué)旅行的探索者與改革家，尋求新的、有效的途徑與方法，推動(dòng)研學(xué)旅行的有效落實(shí)，全面貫徹學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，以此推進(jìn)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

1.納入課程改革

研學(xué)旅行是很好的校外綜合實(shí)踐活動(dòng)，它豐富了綜合實(shí)踐課程內(nèi)容，落實(shí)了地理課程性質(zhì)和課程理念，引導(dǎo)學(xué)生走向大自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)工廠及社區(qū)，貼近生活、貼近實(shí)際，對(duì)于拓展學(xué)生的視野、豐富自然和社會(huì)知識(shí)、提高學(xué)生實(shí)踐能力、錘煉意志等方面都非常有益。這方面是地理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是課程改革的主攻方向。

2.突出地域特色

研學(xué)旅行要遵循因地制宜的原則，對(duì)于主題和內(nèi)容的選擇、研學(xué)基地的確定，都要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際去考慮，充分利用地域特色資源，做有地域特色的研學(xué)旅行。從本縣來說，沂水縣作為臨沂市面積大縣、人口大縣、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣，具有較好的研學(xué)旅行的資源和基地。寒假期間，七年級(jí)學(xué)生可以走進(jìn)縣氣象局，實(shí)地觀測氣溫和降水，了解風(fēng)向和風(fēng)力的觀測，了解天氣預(yù)報(bào)的流程，感受科技的力量；暑假期間，八年級(jí)學(xué)生可以走進(jìn)縣污水處理廠，了解污水的來源以及凈化處理的環(huán)節(jié)，感受水資源的寶貴，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。在自然與文化的融合方面，可以開展山東地下大峽谷（地下溶洞）——紅嫂故居（革命時(shí)期用乳汁救傷員）——天上王城（春秋時(shí)紀(jì)國亡國后其亡國之君所居）一條研學(xué)旅行線。這些特色資源為開展沂蒙老區(qū)特色研學(xué)旅行奠定了基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新組織方式

一是搞好協(xié)調(diào)。研學(xué)旅行涉及的范圍廣、部門多，如果協(xié)調(diào)不到位，很多活動(dòng)難以廣泛開展。因此，要加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng)，爭取上級(jí)的旅游、文物、物價(jià)等部門積極支持研學(xué)旅行工作，特別是發(fā)揮家委會(huì)的作用，引導(dǎo)家長做研學(xué)旅行的志愿者，有條件的學(xué)校可以協(xié)同家委會(huì)組織實(shí)施。同時(shí)，積極建議上級(jí)或?qū)W校運(yùn)用社會(huì)力量，通過購買優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同旅行社合作，發(fā)揮民辦基地等方式，為研學(xué)旅行創(chuàng)造條件。二是師生定位明確。研學(xué)旅行活動(dòng)是校外大課堂，教師一定不能包辦代替學(xué)生，生怕學(xué)生受苦受累。相反，仍然要突出學(xué)生的主體地位，在教師引導(dǎo)下，小組根據(jù)分工按時(shí)完成任務(wù)，教師做好開始的引領(lǐng)、適時(shí)的點(diǎn)撥和最終的評(píng)判?；顒?dòng)前，由學(xué)生撰寫研學(xué)旅行方案，具體流程與方式由學(xué)生確定，并組織實(shí)施；教師做好把關(guān)與審批?；顒?dòng)結(jié)束，教師引導(dǎo)學(xué)生組織總結(jié)、展示、交流與匯報(bào)。一切活動(dòng)由學(xué)生完成，一切成果惠及學(xué)生。

4.創(chuàng)建研學(xué)基地

典型的研學(xué)旅行基地具有較好的資源和優(yōu)勢，是研學(xué)旅行的良好場所。地理教師要積極聯(lián)合旅游部門或當(dāng)?shù)卣⒎蠈?shí)際的研學(xué)旅行基地。結(jié)合地理課堂教學(xué)，充分發(fā)揮好研學(xué)旅行基地的作用。在確定基地時(shí)，可以是單一的，如自然類、文化類；也可以是綜合的，如自然與人文結(jié)合，但最好是綜合類。在實(shí)際研學(xué)旅行中，內(nèi)容盡可能要綜合，這樣既能提高研學(xué)旅行的實(shí)效性，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)課堂教學(xué)的需要和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，要不斷加強(qiáng)基地的建設(shè)與管理。例如，有的基地須擴(kuò)大和增設(shè)設(shè)施，有的基地不符合要求應(yīng)該撤銷，有的景區(qū)、設(shè)施或廠區(qū)可以增設(shè)為基地等。這就需要對(duì)研學(xué)旅行的基地進(jìn)行動(dòng)態(tài)的建設(shè)與管理，以充分發(fā)揮好基地的作用。

5.創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生及家長參與研學(xué)旅行的積極性，增強(qiáng)研學(xué)旅行的實(shí)效性，地理教師應(yīng)將研學(xué)旅行的過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)納入學(xué)生的地理教學(xué)評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)期末，地理教師應(yīng)撰寫好專題研學(xué)旅行評(píng)語，體現(xiàn)地理教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)和校外教育活動(dòng)的等級(jí)與水平。地理教師要制定包括研學(xué)旅行在內(nèi)的操行量表，通過學(xué)生、家長及教師組織量化評(píng)價(jià)，結(jié)果計(jì)入學(xué)生檔案。特別是注重學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在研學(xué)旅行中表現(xiàn)出的認(rèn)真程度、吃苦耐勞、毅力、承受挫折的能力、合作水平、匯報(bào)展示能力、思考問題及其解決問題的能力等都要寫入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。評(píng)價(jià)盡量以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，激發(fā)學(xué)生參與研學(xué)旅行的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的信心。

【責(zé)任編輯 王 穎】