沈曉燕++張瑞瑞++張昕

摘 要： 黨課教育是黨組織開展黨員教育活動(dòng)最直接有效的方式，傳統(tǒng)黨課教育模式受“講授—接受”這種課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)模式的影響，存在形式單一、被動(dòng)接受、缺乏吸引力、遠(yuǎn)離實(shí)際等不足，新形勢(shì)下必須對(duì)黨課教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。文章從思想上和做法上兩方面入手創(chuàng)新黨課教育模式，以工程技術(shù)研究院方案規(guī)劃研究所黨支部創(chuàng)新黨課教育模式的實(shí)踐做法和經(jīng)驗(yàn)啟示為例，提出黨課創(chuàng)新要貼近實(shí)際，利用各種資源、采用多種形式，提高黨員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高黨課教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 黨課教育模式；創(chuàng)新；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：D261.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.13677/j.cnki.cn65-1285/c.2017.03.09

歡迎按以下方式引用：沈曉燕，張瑞瑞，張昕.創(chuàng)新黨課模式實(shí)踐探索[J].克拉瑪依學(xué)刊，2017（3）45-47.

黨課教育作為黨組織開展黨員教育活動(dòng)最直接有效的方式，有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)貫徹和學(xué)習(xí)進(jìn)程的有序進(jìn)行、有利于學(xué)習(xí)計(jì)劃的系統(tǒng)指定和學(xué)習(xí)效果的系統(tǒng)掌控。黨課教育的目的是通過對(duì)黨的理論知識(shí)系統(tǒng)地講授，貫徹黨的相關(guān)理論、方針和政策，提高黨員素質(zhì)，增強(qiáng)黨員黨性。

一、傳統(tǒng)黨課教育模式的特點(diǎn)及不足

1.傳統(tǒng)黨課教育模式的特點(diǎn)

傳統(tǒng)黨課教育模式受“講授—接受”這種課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)模式的影響，具有其明顯的特點(diǎn)：

一是教學(xué)環(huán)境多為室內(nèi)。大部分黨課采用課堂講授、黨員大會(huì)或者黨小組會(huì)議的形式，在一個(gè)相對(duì)封閉的空間以一種比較嚴(yán)肅、正式的方式進(jìn)行。

二是主講人多為黨支部書記或支委。黨組織支部書記或支委講課有利于黨課的組織、開展和黨課紀(jì)律的管理，所以黨課的主講人多為黨組織的支部書記、支委或單位的黨政領(lǐng)導(dǎo)。

三是受教育者被動(dòng)接受知識(shí)。傳統(tǒng)黨課教育是一人講、其他人聽，在主講人的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，黨課教育的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的選擇完全取決于主講人的主觀意圖，受教育者只能被動(dòng)接受。

2.傳統(tǒng)黨課教育模式在應(yīng)用中的不足

一是基于任務(wù)，流于形式。黨課教育出現(xiàn)“生硬傳達(dá)、照本宣科”的現(xiàn)象，“講課人完成任務(wù)、聽課人重在參與”，黨課教育流于形式，對(duì)教育效果產(chǎn)生了一些影響，減弱了黨員理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

二是形式單一，缺乏魅力。傳統(tǒng)的黨課形式過于單一，學(xué)習(xí)者過于被動(dòng)，對(duì)黨員學(xué)習(xí)缺乏吸引力。

三是過于嚴(yán)肅，缺乏互動(dòng)。黨課教育，一方面過于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，缺乏趣味性；另一方面過分強(qiáng)調(diào)黨的知識(shí)的嚴(yán)肅性，學(xué)習(xí)過程中輕視討論、辨析等互動(dòng)環(huán)節(jié)，黨員學(xué)習(xí)的積極性不高。

四是千篇一律，遠(yuǎn)離實(shí)際。黨課學(xué)習(xí)流于照本宣科，內(nèi)容較少切合黨員工作實(shí)際，使得黨員認(rèn)為這些知識(shí)“高高在上、脫離實(shí)際”，黨員學(xué)習(xí)的積極性不高，也影響了他們對(duì)黨相關(guān)知識(shí)的認(rèn)同度。[1]188-189

二、新形勢(shì)下創(chuàng)新黨課教育模式的途徑

1.黨課模式的思想創(chuàng)新

新形勢(shì)下信息傳播的途徑多元化、黨員學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)代化都要求黨課教育的策劃者和傳授者能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用各種工具和途徑以及采用黨員熟悉、習(xí)慣和喜歡的方式傳播黨的知識(shí)。除了將黨的知識(shí)準(zhǔn)確和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)外，還要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)黨員的主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)黨員在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考，從根本上激發(fā)黨員的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。

2.黨課模式的做法創(chuàng)新

一是結(jié)合實(shí)際，突出針對(duì)性和實(shí)用性。黨課教育的創(chuàng)新，首先要從內(nèi)容上創(chuàng)新，結(jié)合黨員的工作和社會(huì)實(shí)際，將黨的知識(shí)進(jìn)行剖析，將理論知識(shí)實(shí)際化、本土化和可操作化，[2]75-76使黨員在學(xué)習(xí)中能結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行思考，在思考中理解和認(rèn)可顯得生硬和枯燥的知識(shí)，在認(rèn)可中自覺和主動(dòng)地踐行黨的理論知識(shí)。[3]20

二是拓寬途徑，增強(qiáng)生動(dòng)性和趣味性。黨課教育要在途徑上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，如利用趣味答題、微型視頻[4]35等方式依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行黨的知識(shí)的宣貫，通過組織黨員唱紅歌、講經(jīng)典、寫感悟等方式進(jìn)行黨的光輝思想教育，通過組織黨員參加趣味答題、知識(shí)競(jìng)賽等方式進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，將嚴(yán)肅的教育目的隱含在活潑生動(dòng)的活動(dòng)中，達(dá)到潛移默化的目的，帶動(dòng)和引導(dǎo)黨員對(duì)黨的知識(shí)進(jìn)行理解、感知、感悟、踐行和堅(jiān)信。

三是改變模式，發(fā)揮黨員主動(dòng)性和積極性。黨課教育除了要“授之以魚”，還要“授之以漁”。黨課教育要打破以往“你講我聽”的模式，激發(fā)和發(fā)揮黨員自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，如利用微型黨課模式，改變單向接受的授課方式，使每一位黨員都有機(jī)會(huì)上講臺(tái)、都有機(jī)會(huì)講黨課，激發(fā)黨員的學(xué)習(xí)熱情。

三、工程技術(shù)研究院方案規(guī)劃研究所黨支部黨課模式創(chuàng)新的實(shí)踐及啟示

1.方案規(guī)劃研究所黨支部黨課模式創(chuàng)新的實(shí)踐

方案規(guī)劃研究所黨支部為了更好地履行支部教育的責(zé)任，積極拓展黨課教育方式，探索黨課教育的新做法。

一是開展“普通黨員講黨課”微型黨課宣講活動(dòng)。方案規(guī)劃研究所黨支部開展“普通黨員講黨課”微型黨課宣講活動(dòng)，積極鼓勵(lì)支部黨員將自己對(duì)黨的理論知識(shí)、民族團(tuán)結(jié)的相關(guān)規(guī)定、黨務(wù)工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)身邊先進(jìn)人物事跡的感悟以及自己的讀書心得體會(huì)等轉(zhuǎn)化成黨課課件，走上講臺(tái)同支部全體黨員一起分享討論。在“普通黨員講黨課”活動(dòng)中，黨課的主講人不再只是支部黨政領(lǐng)導(dǎo)，還有普通黨員；黨課的視角是黨支部普通一員的視角。通過微型黨課，帶動(dòng)黨員學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)人物，調(diào)動(dòng)了黨員的學(xué)習(xí)積極性和工作的主動(dòng)性。

二是嘗試在黨課教育中融入各種趣味活動(dòng)。方案規(guī)劃研究所黨支部通過主辦“核心價(jià)值觀大討論”演講比賽，組織黨員參觀學(xué)習(xí)風(fēng)城作業(yè)區(qū)創(chuàng)建先進(jìn)班組和構(gòu)建企業(yè)文化的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，開展“看紅色經(jīng)典，寫個(gè)人感悟”的主題活動(dòng)，組織詩(shī)歌朗誦、知識(shí)競(jìng)賽、紅歌傳唱和重溫誓詞，推行“紅細(xì)胞”工程和福利院慰問，增強(qiáng)黨員“服務(wù)”意識(shí)，堅(jiān)持“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”激發(fā)黨員模范帶頭作用；開展“你的舞蹈，我來跳”民漢麥西來甫交流增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。

三是發(fā)揮黨員學(xué)習(xí)討論的主動(dòng)性。黨課學(xué)習(xí)變單一的講授為互動(dòng)式的討論交流，打破了學(xué)習(xí)的空間約束、突破了學(xué)習(xí)的形式約束，充分發(fā)揮了黨員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)的方式由講授拓展到了演講、討論甚至是辯論，黨員可以輕松自如地發(fā)表自己的意見，在辯論中找尋理論的精髓和真諦，黨課的組織者只是在方向上進(jìn)行引導(dǎo)和管控。

四是利用一切資源拓展黨課教育途徑。方案規(guī)劃研究所黨支部積極拓展黨課教育途徑，充分利用各種資源。一方面利用宣傳工具積極策劃宣傳主題，發(fā)動(dòng)黨員群眾將自己的學(xué)習(xí)感悟書寫成系列報(bào)道；另一方面利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行理論知識(shí)的傳達(dá)和學(xué)習(xí)，并通過QQ群、微信等一系列網(wǎng)絡(luò)交流工具推送“廉政小語”、發(fā)送“廉政微電影”等進(jìn)行黨的相關(guān)知識(shí)的教育。

2.方案規(guī)劃研究所黨支部創(chuàng)新黨課模式的經(jīng)驗(yàn)啟示

（1）貼近實(shí)際，黨課教育事半功倍。一方面貼近黨員的生活和工作實(shí)際，另一方面貼近黨員的需求實(shí)際。在黨課的組織和策劃中，首先要了解教育的對(duì)象，了解他們的生活和工作特性，了解他們的切實(shí)需求，在黨課的設(shè)計(jì)中對(duì)癥下藥，使黨課具有吸引力和實(shí)用性，才能充分調(diào)動(dòng)黨員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使黨課起到事半功倍的效果。

（2）行勝于言，黨課教育言行合一。黨課的教育，除了知識(shí)的講述外，還要通過實(shí)際行動(dòng)讓黨員在行動(dòng)中感受和踐行，通過踐行，理解相關(guān)知識(shí)的正確性，從而發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可和堅(jiān)守。此外，讓群眾充分自如的地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓群眾看到黨組織和黨員的風(fēng)貌，使他們從心里向黨組織看齊靠攏。

（3）雙向交流，黨課教育深入人心。通過將說教變成雙向交流和互動(dòng)式探討、采用各種靈活形式進(jìn)行理論知識(shí)的宣貫，黨員在學(xué)習(xí)中會(huì)更容易接受黨的知識(shí)，不會(huì)產(chǎn)生被說教的逆反心理。在平等的探討和輕松的學(xué)習(xí)中，黨員能夠自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)、提出自己的疑惑，在探討和辨析中加深對(duì)黨的相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)同。

傳統(tǒng)黨課在教學(xué)內(nèi)容、方法、方式等方面均存在一定的局限性。在新形勢(shì)下必須要?jiǎng)?chuàng)新黨課教育模式。黨課創(chuàng)新一方面需要充分考慮黨員的實(shí)際需求，在黨課的策劃和組織時(shí)做到因地制宜，使黨課教育更加貼近實(shí)際，提高黨員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；另一方面需要轉(zhuǎn)變思路，從激發(fā)黨員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性入手，利用各種資源、采用多元形式，使黨員在主動(dòng)學(xué)習(xí)中加深對(duì)黨的相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)同，黨課教育的效果也會(huì)因此而事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晉斌.創(chuàng)新教學(xué)方法 增強(qiáng)黨課吸引力[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（8）.

[2]張曉云.創(chuàng)新教學(xué)方法 增強(qiáng)高校黨課吸引力[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.

[3]紀(jì)利彬.淺談國(guó)企黨課教育模式的完善與創(chuàng)新[J].黨史博采（理論），2015（3）.

[4]俞一松.如何上好黨課 增強(qiáng)黨課的生動(dòng)性和吸引力[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016（3）.