林金鳳+黃海寧+倪剛

摘 要：教材分析是教師備教材中的一個重要步驟，也是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。本文通過對科粵版與人教版九年級化學(xué)教材進(jìn)行對比分析，旨在為更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計提供思路。

關(guān)鍵詞：教材 分析

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）07-0056-02

教材分析是教師備教材中的一個重要步驟，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，是備好課、上好課和完成教學(xué)目標(biāo)的前提，教材分析對教師教學(xué)的意義十分重要。

2001年國家推出了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，為了達(dá)到課改的目的，適應(yīng)新時期教育發(fā)展的要求，我國的教科書編制從過去的“一標(biāo)一本”漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粯?biāo)多本”。

每個地區(qū)都實行多種版本，寧夏中衛(wèi)市九年級化學(xué)教材在2015年由人教版改為了科粵版，兩版教材在編寫上都各具特色，若能很好的結(jié)合兩種教材進(jìn)行教學(xué)會取得更好的效果，對科粵版與人教版九年級化學(xué)教材對比分析如下：

1 兩版教材單元編排比較分析

九年級化學(xué)教材“人教版”教科書共有十二個單元，分為上下兩冊，上冊有七個單元，下冊有五個單元。以“單元——課題”的形式劃分，每個單元由3到4個課題組成，全書一共有33個課題，有8個實驗活動。

九年級化學(xué)教材“科粵版”教科書共有九章，分為上下兩冊，上冊有五章，下冊有四章。以“章——幾點幾”的形式劃分，每個章由3到5個點組成（第八章有5點），全書一共有37個點，并且同時還設(shè)置了“精要回放”，“練習(xí)題”環(huán)節(jié)。

通過比較發(fā)現(xiàn)“人教版”的課題少，“科粵版”的章節(jié)多，看似“人教版”的單元多，“科粵版”的章節(jié)少，其實“科粵版”把很多內(nèi)容放到了一個章節(jié)里，增添了章節(jié)的難度。

2 兩版教材目錄的比較分析

兩版教科書目錄編排如下：

通過對比發(fā)現(xiàn)兩版教材有很多的相似處：（1）兩版教科書都是從身邊的化學(xué)開始，這樣能吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感覺到化學(xué)和生活息息相關(guān)，從而能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）兩版教科書都是由宏觀到微觀，先學(xué)習(xí)了空氣進(jìn)而講解了分子和原子，這樣可以使得過度自然，降低難度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）兩版教科書中上下冊內(nèi)容設(shè)置相同，在上冊中都講了化學(xué)世界、空氣、氧氣、物質(zhì)的構(gòu)成、水、質(zhì)量守恒、化學(xué)方程式、碳和碳的氧化物、燃料。下冊中講了金屬、溶液、酸堿鹽，化學(xué)與生活?？梢钥闯錾蟽詢?nèi)容多而重，下冊內(nèi)容少而精，九年級要面臨中考，如果下冊內(nèi)容設(shè)置過多可能導(dǎo)致復(fù)習(xí)時間過短，會嚴(yán)重影響學(xué)生的中考成績。

兩版教材有很多的不同之處：（1）人教版中將“化學(xué)方程

式”、“碳和碳的氧化物”、“鹽 化肥”單獨列為一單元?！盎瘜W(xué)方程式”這單元中涉及“化學(xué)方程式的書寫”和“化學(xué)方程式的簡單計算” 內(nèi)容不但多而且也是中考中的重點?！疤己吞嫉难趸铩鄙婕暗搅恕疤肌薄耙谎趸肌薄岸趸肌钡奈锢硇再|(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，用途以及他們之間的相互轉(zhuǎn)化，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點知識。“鹽 化肥”不光體現(xiàn)了鹽的性質(zhì)還包括了在生活中的應(yīng)用。因此把這三個單元單獨列為一單元來學(xué)習(xí)既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且方便同學(xué)總結(jié)歸納。（2）“物質(zhì)的構(gòu)成”在人教版中放在“空氣”之后“水”之前，而在科粵版中放在空氣之后，氧氣之前?？諝馐谴蠹易顬槭煜さ囊环N物質(zhì)，學(xué)生都知道空氣中有氧氣，空氣內(nèi)容學(xué)完之后學(xué)習(xí)氧氣是順利成章的，若是把空氣和氧氣分開講就如吃了飯沒有喝湯一樣不舒服。物質(zhì)構(gòu)成涉及到了微觀世界，九年級的學(xué)生很難想象，空氣本來就是無色無味，看不見，摸不到的物質(zhì)，若是此時再安排更加抽象的微觀粒子，學(xué)生就更加難以理解。

3 兩版教材中實驗的比較分析

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)離不開實驗，所以兩個版本中對實驗都特別重視，但是在安排上也有所不同。

（1）兩版教材涉及實驗活動的數(shù)目不同。人教版中設(shè)計了八個，而科粵版中只有六個。雖然數(shù)目不同，但是兩個版本的教材都落實了新課標(biāo)對基礎(chǔ)實驗的要求。

（2）兩版教材涉及實驗活動的內(nèi)容不同。人教版中有：①氧氣的實驗室制取與性質(zhì)；②二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)；③燃燒的條件；④金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)；⑤一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制；⑥酸、堿的化學(xué)性質(zhì)；⑦溶液酸堿性的檢驗；⑧粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。科粵版中的實驗活動有：①化學(xué)簡單的基本操作；②氧氣實驗室制取、性質(zhì)與物質(zhì)燃燒的

條件；③二氧化碳實驗室制取與性質(zhì)；④金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；⑤一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制和粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除；⑥溶液酸堿性檢驗與酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。

數(shù)目上看似人教版的多，但實質(zhì)上人教版涉及到的實驗科粵版都有，并且還多了一個，即化學(xué)簡單的基本操作，可以看出科粵版更加重視對對基本實驗的操作訓(xùn)練。

（3）兩版教材中的實驗表現(xiàn)形式不同。以金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)的實驗活動為例（人教版九年級課本24頁，科粵版化學(xué)課本297頁）。

通過對比可以看出人教版教材注重實驗步驟，強(qiáng)調(diào)問題的提出，側(cè)重學(xué)生思考與交流。科粵版教材首先以圖片的形式展示實驗步驟，現(xiàn)象，理解或解釋。其次在這些內(nèi)容里又以填空的形式讓同學(xué)思考并填空可以給學(xué)生以提醒和方便學(xué)生預(yù)習(xí)。最后以照片的方式出示了實驗實物圖，可以使實驗更加形象。

通過對以上對兩個版本的分析，可以看出兩個版本的編輯各有特色，都符合新課標(biāo)的要求。教師在自己的教學(xué)中要結(jié)合兩個版本的特色，結(jié)合自己所在學(xué)校的條件，學(xué)生特點，找出適合自己的教學(xué)方式，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。

作者簡介：林金鳳，寧夏大學(xué)2015級化學(xué)教育在職研究生。