程亞明

摘 要：游戲教學是提高小學生學習興趣的高效教學模式，尤其對于小學英語教學來講更是如此。很多小學生對于小學英語的學習毫無興趣，以游戲的形式進行英語的教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和熱情，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，營創(chuàng)出更加和諧的英語學習氣氛，保證小學生綜合能力的發(fā)展。本文對小學英語游戲教學過程中存在的問題及相應的應對措施作了簡要闡述。

關鍵詞：游戲 小學英語 運用

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0199-01

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。這是每一位教師都懂得教學原則，但是在真正的教學實踐中，卻常常將其拋到腦后，不注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。然而在整個教學過程中，游戲的引入則是激發(fā)學生學習興趣的有效活動形式。這不僅貼合小學生的的身心特點，還能為小學生創(chuàng)造和諧愉悅的學習情境，讓小學生主動在英語課堂中探尋新的學習方法。著名教育學家馬卡連柯鼓勵在教學中廣泛應用游戲教學法，因為游戲的滲入能夠給學生帶來別樣的認識世界的方式，在學習英語的過程中能夠充分激發(fā)學生的想象力，運用一種新的角度去思考問題，擴大自己的知識面。那么，教師應該怎樣將游戲運用到小學英語教學中呢？筆者認為應當做到以下幾點：

1 合理安排游戲，激發(fā)學生興趣

沒有活力的課堂難免死氣沉沉，好的課堂并不意味著教師要一直在講課，“填鴨式”的教學并不符合新課程教學的標準，小學生正處于活潑好動的年齡，教師不可能讓他們四十分鐘都認真去聽講，即使學生能夠強硬的做到，但是思想已經(jīng)漂游，很難激發(fā)出學生的學習興趣，甚至慢慢的開始厭惡學習，這將嚴重阻礙學生個性的發(fā)揮。從另一方面來看，小學生定力較差，課堂注意力不夠集中，最好的學生也只能維持30分鐘左右。但是，如果教師能夠合理的安排一些小游戲，為學生提供一個愉悅的學習環(huán)境，將學生疲憊的心理狀態(tài)拉回來就能夠保證學生保持持久的注意力。

比如，在學習人體某些部位單詞的時候，開始學的時候，學生還充滿這熱情和興趣，但是隨著單詞數(shù)量不斷增加，小學生會慢慢的感到無聊，注意力也開始分散，這個時候，教師為了盡快拉回學生的注意力就可以用小游戲——“聽口令，做動作”，小學生們聽到做游戲的時候變突然活潑了起來。隨后教師就可以下達命令：“Touch your face”“Stamp your feet”“Wave your arm”。雖然剛開始學生對這些身體部位單詞不太熟悉，但是隨教師口令的反復，學生開始不亦樂乎，最后也能夠熟練的記住每一個身體部位單詞。

2 創(chuàng)設游戲情境，融入課堂環(huán)境

英語不同于我們的母語，一門新語言的學習必須要有一定的學習情境才能得到更好的學習，僅僅依靠課堂教師的教授是遠遠不夠的，盡管讓學生去朗讀和扮演課本中的對話，也會因為沒有情境和心靈的體會而不能很好的融入到課堂中去。但是如果教師將游戲引入，就能夠讓學生感受到自己在一個以英語為母語的過度，這對于他們英語興趣的培養(yǎng)和記憶力的提高也有很大的幫助，但是這種記憶絕不能通過簡單的重復記憶，而應當讓學生親身去體驗，讓他們成為活動的直接對象和主體，只有在直接的參與過程中才能找到最佳的情緒狀態(tài)，只有在最佳的情緒狀態(tài)下才能提高記憶力。

經(jīng)過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，在小學英語的教學過程中，教師應當重視創(chuàng)設游戲情境，讓學生真正融入到課堂環(huán)境中去，只有在課堂中開展多種輕松愉悅的游戲，才能讓課堂煥發(fā)出別樣的色彩。

3 開展課堂游戲，訓練英語口語

英語的學習不僅僅是理解、書寫和記憶那么簡單的事情，我們學習任何一種語言都是為了能夠熟練的說出來。但是英語學習最大的障礙就是有些學生害怕說出來，不敢開口說，更不用說未來的應用。想要讓學生們消除這種緊張感，并鼓勵他們積極進行交流，就可以采用游戲的方法讓學生在不知不覺的過程中訓練口語。游戲讓小學生更好的理解生活，讓學生敢于在輕松的環(huán)境中進行學習。只有將課本中的知識和學生的口語表達聯(lián)系起來才能讓學生的情感充分的表達出來。除此之外，還要給學生自由的想象空間，激發(fā)他們的想象能力和思考能力。

比如，在學習“friendship”這一個單詞的時候，教師為了能夠讓學生更好地理解和記憶這個單詞，就可以采用畫圖的小游戲，也就是讓學生們通過畫圖的方式將這個單詞的意思表達出來，對于“friendship”這個單詞來講，相對比較抽象，學生也畫不出實物，這就需要學生激發(fā)自己的想象能力，有些學生想到了一個友誼的小故事，有的學生想到了自己和其他小朋友的友誼，有的學生畫出了一艘友誼的小船，并惟妙惟肖的畫了出來，通過這種繪畫的方式來展現(xiàn)“friendship”這個單詞的意思，在整個教學的過程中，不僅能夠充分激發(fā)學生的想象能力和思考能力，還能更好的理解單詞的意思，學習英語的興趣也被進一步激發(fā)了出來。

4 結(jié)語

總而言之，要想更好地讓小學生愛上學英語，就要通過各種各樣的小游戲來激發(fā)學生的求知欲望，提高其自身探究問題的能力和水平。只有在游戲的過程中，才能更好的激發(fā)學生的主動性和積極性，教育必須有趣才能讓學生感興趣，教師要將“教師”這個職業(yè)變得靈活起來，將自己工作的課堂，學生學習的課堂變成歡樂的舞臺和全面發(fā)展的源泉。興趣是英語學習的關鍵，游戲教學也才能更持久的保存小學生的興趣感。多種多樣的課堂小游戲為小學英語教學增添了新的活力，學生的學習興趣提高了，也能夠積極地參與到課堂的教學中去。

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