建情感帳戶 存片片愛心

周惠芳

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0255-01

1 “情感帳戶”的建立

當(dāng)今的基礎(chǔ)教育是人的素質(zhì)形成的奠基工程，而幼兒園教育又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，更是素質(zhì)教育之重要的根基所在。3-6歲的幼兒正處于良好情感發(fā)展的奠基期，是情感教育的黃金期，幼兒的發(fā)展不僅是認(rèn)知的發(fā)展，也是情感的發(fā)展。因此，在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒積極、健康的情感，提高幼兒的認(rèn)知水平，改善幼兒的態(tài)度，初步形成幼兒良好的情感品質(zhì)，正是當(dāng)今幼兒園開展啟蒙教育所研究的主題，也是對(duì)幼兒一生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

然而現(xiàn)在的孩子，家里吃好的，穿好的，玩好的，應(yīng)有盡有。入園后，進(jìn)入了集體的學(xué)習(xí)生活，身心感到很不適應(yīng)。作為老師，又多對(duì)自己管理的班級(jí)，恨不得“一口吃個(gè)胖子”，往往會(huì)在難容幼兒犯錯(cuò)誤的心態(tài)下，進(jìn)行訓(xùn)斥。這種方法開始有一定威懾作用，一段時(shí)間下來，幼兒就會(huì)慢慢地遠(yuǎn)離教師，不肯上幼兒園。在訓(xùn)斥難以奏效的情況下，我開始冷靜分析幼兒犯錯(cuò)誤的根源。幼兒剛進(jìn)幼兒園，身心還不適應(yīng)，良好的行為習(xí)慣還未養(yǎng)成，認(rèn)知水平與自控能力很差，犯錯(cuò)誤是在所難免的。為了能盡快走進(jìn)幼兒的情感世界，讓幼兒更樂于接受老師，并接受老師的教育，早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，筆者在教育的方式上進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，開展了“情感帳戶”的設(shè)計(jì)和使用工作，取得了一定的效果。

2 “情感帳戶”的設(shè)計(jì)

凡是我班的幼兒每人都有一份“情感帳戶”。帳戶正面是這樣設(shè)計(jì)的。上半部分是記錄幼兒在園表現(xiàn)的評(píng)比欄，它采用的是操作簡便的加星制。共包括以下幾個(gè)項(xiàng)目：來園、早操、上課、游戲、勞動(dòng)、盥洗、餐點(diǎn)、午睡、愛心，其它等。這些項(xiàng)目除與幼兒園的一日活動(dòng)評(píng)比中的八個(gè)項(xiàng)目不變外，有些還會(huì)根據(jù)班中出現(xiàn)的問題而改變，幼兒在園哪個(gè)方面表現(xiàn)出色，就直接在那個(gè)項(xiàng)目加星。一周下來由幼兒統(tǒng)計(jì)，誰的星多，說明他本周進(jìn)步快。帳戶正面下半部分是“教師熱線”欄目。在這一欄目中，教師既可以肯定孩子的閃光點(diǎn)，又能與家長針對(duì)孩子的個(gè)別情況，有針對(duì)性地探討保教方法，內(nèi)容可長可短。

帳戶的反面上半部分我設(shè)計(jì)了“家教亮點(diǎn)”，“家教亮點(diǎn)”一欄也采用了簡單的加星制。孩子在家中哪一方面表現(xiàn)好，家長可作一些簡單的文字說明后加上一顆星。這一顆顆小小的紅五星都是家長在孩子“情感帳戶”中存入的一筆情感投資，那是由衷的贊揚(yáng)，理解、信任等。下半部分設(shè)計(jì)了一個(gè)“佳音欄”，在這個(gè)欄目中能反映出幼兒在一周中哪一方面表現(xiàn)最突出。如，上課認(rèn)真的幼兒，我會(huì)在這一欄中獎(jiǎng)給他一朵小紅花；勞動(dòng)積極的幼兒會(huì)獎(jiǎng)到一只蘋果娃娃或一顆星等。如果幼兒在一周中各方面都表現(xiàn)出色，得的星數(shù)多，就被評(píng)為“一周之星”，在每周一升旗的時(shí)候在全園給予掛牌表揚(yáng)。

3 情感帳戶”的作用

3.1 有利于在幼兒積極向上，進(jìn)步持久

曾經(jīng)有這樣一條教子格言：“贊美激勵(lì)人的環(huán)境，使白癡變成天才；詛咒斥責(zé)人的環(huán)境，使天才變成了白癡?！彼裕鳛槔蠋熀图议L都應(yīng)盡量去發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的成績，盡可能地給孩子多加些星，在孩子的“情感帳戶”存入的情感更濃，那么相應(yīng)的回報(bào)也會(huì)更多。如：我班有個(gè)小朋友，一開學(xué)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子。他總憑著自己個(gè)子稍高的優(yōu)勢(shì)欺負(fù)小朋友。他到任何一處就有小朋友告他的狀。怎么辦呢？經(jīng)過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡做值日生工作，而且干得挺好。于是，有一天趁他當(dāng)值日生的時(shí)候，我在全班小朋友面前表揚(yáng)了他，并對(duì)他說：“今天的桌子擦得真干凈！來，老師給你一顆星。以后只要你做了好事，有了進(jìn)步，老師就給你獎(jiǎng)星，好嗎？”說完，我給他在勞動(dòng)和愛心一欄里各加上了一顆星。這對(duì)于孩子來說能加上兩顆星這是多光榮的事呀。從此，這孩子的勁兒更足了。相應(yīng)他加到的星也越來越多，更可喜的是他的行為習(xí)慣也有了一定的變化，各方面都進(jìn)步了。事實(shí)證明，只有當(dāng)幼兒自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí)，他的進(jìn)步才會(huì)出現(xiàn)并得以持久。所以，教育幼兒就要抓住教育契機(jī)，甚至是創(chuàng)造條件，營造良好的教育環(huán)境，不斷喚起幼兒向上的信心，這樣教師在“情感帳戶”上的投資才有相應(yīng)的回報(bào)。

3.2 有利于家長民主，通情達(dá)理

從幼兒園教育的角度看，家長的教育身份還是很重要的，幼兒園所進(jìn)行的每項(xiàng)教育改革，如果沒有家長的理解和支持，幾乎是不能成功的。這半個(gè)學(xué)期，我通過家園聯(lián)系冊(cè)，家訪，家長開放日以及“情感帳戶”上的“教師熱線”與家長探討教育方法。盡管有些家長本來文化程度并不高，但經(jīng)過一段時(shí)間的交流，他們?cè)絹碓蕉媒逃鎸?duì)孩子的成長能夠自覺地教育科學(xué)、教育規(guī)律的角度進(jìn)行審視。如：我班的小某，爸媽都是工人，文化程度低，平時(shí)兩個(gè)人都很忙，連接送孩子的時(shí)間都沒有。當(dāng)他們得知孩子在園上課不專心，各方面表現(xiàn)不好時(shí)，天天發(fā)脾氣，訓(xùn)孩子，甚至棍棒施壓。幼小的孩子哪能承受得了？得知此事后，我立即把建議通過“教師熱線”一欄與家長交流，共同探討教育方法。這位爸爸很受啟發(fā)，現(xiàn)在他也能以教育者的身份打量關(guān)注孩子，細(xì)心研究孩子的變化。孩子在家某一方面表現(xiàn)好，就給孩子在“家教亮點(diǎn)”一欄加星。家長變了，環(huán)境也變了，孩子在愛的氛圍中同樣也開始變了。他對(duì)通情達(dá)理的老師和爸媽產(chǎn)生了朋友般的依戀之情，從而也激起了他心中想進(jìn)步的愿望，這便是教育成功的關(guān)鍵。作為師長要想還給孩子們本來就應(yīng)該擁有的幸福和充實(shí)的精神生活，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種真誠信任。相信這個(gè)幼兒在這樣的環(huán)境中，進(jìn)步一定會(huì)更大。

4 實(shí)施“情感帳戶”的體會(huì)

家園共同建立“情感帳戶”不失為一個(gè)好做法。

（1）加強(qiáng)了教育的針對(duì)性。它讓教師更深入全面地了解到了幼兒個(gè)性特征及內(nèi)心世界，并能根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行客觀教育，這樣的教育更有成效。

（2）落實(shí)了教育的統(tǒng)一性。幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的教育才能發(fā)揮教育的最佳功能?！扒楦袔簟庇行У貏?chuàng)設(shè)了一個(gè)“教育場”，使幼兒園、家庭、社會(huì)在這個(gè)“教育場”中統(tǒng)一了教育目標(biāo)，統(tǒng)一了教育方法，收效甚大。

（3）增加了教育的情感性。幼兒教育首先是充滿情感的教育，這“情感帳戶”就是這樣及時(shí)、有效地營造了愛的氛圍，不斷點(diǎn)燃孩子心靈深處積極向上的愿望和信心，讓孩子在自我教育中動(dòng)力更持久，進(jìn)步更踏實(shí)，發(fā)展更全面。