基于網(wǎng)絡(luò)信息編輯的理實(shí)一體化課程實(shí)施

張燕琴

摘 要：在教育改革的大背景下，重視學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生不僅能夠在應(yīng)試教育的大背景下獲得成功，還能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，這就要求學(xué)生不僅扎實(shí)的掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，還要能夠把這些知識(shí)融會(huì)貫通的運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并且隨著科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高，在網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學(xué)中，堅(jiān)持理實(shí)一體化，真正做到理論教學(xué)與實(shí)際操作訓(xùn)練相結(jié)合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文圍繞“基于網(wǎng)絡(luò)信息編輯的理實(shí)一體化課程實(shí)施”為主題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息編輯 理實(shí)一體化

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0292-01

扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)能夠?yàn)閷?shí)踐提供正確的指導(dǎo)，而實(shí)踐又能夠檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握情況，沒(méi)有理論知識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)踐會(huì)造成大量的人力物力的浪費(fèi)，而只有理論不去實(shí)踐，也讓理論毫無(wú)用武之地，網(wǎng)絡(luò)信息編輯課程是一門(mén)學(xué)習(xí)和研究網(wǎng)絡(luò)編輯工作的原理和方法的課程，是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，該課程旨在通過(guò)講授網(wǎng)絡(luò)編輯的一般知識(shí)，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)編輯工作的一般規(guī)律，具備網(wǎng)絡(luò)信息編輯的綜合技能，以便將來(lái)能夠勝任各類(lèi)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)編輯工作，該課程是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，要求在完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此理實(shí)一體化的課程教學(xué)十分適用。

1 改變教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行針對(duì)突破

理實(shí)一體化教學(xué)模式的核心內(nèi)容就是將理論課程與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息編輯課程是將理論課與實(shí)踐課分離開(kāi)來(lái)，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解時(shí)，學(xué)生并不能夠及時(shí)的通過(guò)一定量的操作進(jìn)行知識(shí)鞏固，而在操作課程中，教師再幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固無(wú)疑會(huì)大大降低教學(xué)效率，并且在教師溝通不得當(dāng)?shù)那闆r下，會(huì)造成教學(xué)進(jìn)度的不統(tǒng)一，造成知識(shí)點(diǎn)的漏講或者是重復(fù)講解，這都會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，一味的重復(fù)書(shū)上的理論內(nèi)容，讓學(xué)生難以聯(lián)系到實(shí)際操作中，理論課的教學(xué)效率就會(huì)非常低下，而在實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，老師又不會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去對(duì)于理論進(jìn)行過(guò)多的講解，學(xué)生在操作時(shí)往往會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，操作難以順利進(jìn)行，再者，理論知識(shí)與實(shí)踐操作課程不在同一地點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有條件用實(shí)際操作去讓理論知識(shí)更為直觀，等到操作課再遇到理論知識(shí)上的問(wèn)題時(shí)，又要重新進(jìn)行知識(shí)的理解，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度的拖沓，這些教學(xué)現(xiàn)狀都是造成網(wǎng)絡(luò)信息編輯課程教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因，所以要提高網(wǎng)絡(luò)信息編輯課程的教育質(zhì)量，就必須從這些教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，改變當(dāng)下的教學(xué)情況，進(jìn)行針對(duì)性的突破，幫助學(xué)生做到理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，理實(shí)一體化就是針對(duì)以上傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端所作出的改良型教學(xué)模式，能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)二者有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

2 積極實(shí)施有關(guān)步驟，進(jìn)行分條一體化

將理論課程與實(shí)踐課程一體化不是簡(jiǎn)單的把課程放在一起上，而是要在教學(xué)的方方面面做到一體化。

首先，必須要做到教師的一體化，傳統(tǒng)教學(xué)把理論課與實(shí)踐課分離開(kāi)來(lái)，教師自然也就分為兩個(gè)人，并且互有專(zhuān)攻，但是既然要讓理論課與實(shí)踐課相統(tǒng)一，就必須培養(yǎng)雙師型的人才，這就要求教師既要有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，能夠準(zhǔn)確的把握教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且清晰的表達(dá)給學(xué)生，同時(shí)還要具有過(guò)硬的操作技能，能夠在學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練時(shí)給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更為順利的進(jìn)行訓(xùn)練，教師在知識(shí)、技能、動(dòng)手能力、溝通能力、表達(dá)能力上不能有任何一個(gè)方面的缺失，必須做到盡善盡美，這樣優(yōu)秀的教師是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵，只有教師本身做到的理論與實(shí)踐一體，才能夠把課堂教學(xué)進(jìn)行一體化的整合。

其次，要做到教學(xué)內(nèi)容的一體化，即在進(jìn)行理論知識(shí)的講解時(shí)能夠讓學(xué)生通過(guò)一些操作練習(xí)將知識(shí)理解的更為準(zhǔn)確，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力，在實(shí)踐操作課程中，也能夠運(yùn)用扎實(shí)的理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)，從而更為順利的完成操作，達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容深刻化，具體化，而不是紙上談兵，也要讓操作訓(xùn)練有更為扎實(shí)正確的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生在操作時(shí)能夠在遇到問(wèn)題時(shí)，用自己的能力進(jìn)行分析和解決，做到自主學(xué)習(xí)，自己進(jìn)行探究。

最后要做到教學(xué)場(chǎng)地的一體化，網(wǎng)絡(luò)信息編輯課程對(duì)于電子設(shè)備有一定的要求，如果沒(méi)有相應(yīng)的電子設(shè)備，那么學(xué)生就不能夠進(jìn)行操作實(shí)踐，而傳統(tǒng)的理論課堂并沒(méi)有這些設(shè)備，理實(shí)一體化也就無(wú)從談起，所以要建立既能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的需要，也能夠滿足學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐的需要的教學(xué)場(chǎng)地，讓學(xué)生隨時(shí)能夠通過(guò)操作進(jìn)行鞏固練習(xí)，也能夠隨時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自己把握自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐能力的鞏固與提高。

3 避免一體化誤區(qū)，提高教學(xué)效率

理實(shí)一體化的結(jié)合不是簡(jiǎn)單的課程結(jié)合，而是有機(jī)的統(tǒng)一，在實(shí)施過(guò)程中，有的教師會(huì)誤入一體化的誤區(qū)，在實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式之后不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容的混亂，所以不能夠只注重表面的理論與實(shí)踐的結(jié)合，一味的追求教學(xué)模式的創(chuàng)新，不顧教學(xué)內(nèi)容，讓理論與實(shí)踐只是互相摻雜，在這一教學(xué)模式中教師必須有自己的考量，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析，如何在理論中穿插實(shí)踐，從而讓理論信息更為飽滿，又如何在操作中對(duì)一些重要的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，這都是教師需要仔細(xì)考慮的，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息編輯，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能更強(qiáng)。

總而言之，理實(shí)一體化教學(xué)模式十分適用網(wǎng)絡(luò)信息編輯這一類(lèi)操作性較強(qiáng)的課程，在幫助學(xué)生扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)也兼顧了他們的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生的技能性更強(qiáng)，能夠更好的在社會(huì)中成為被需要的人才，針對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性的實(shí)施有關(guān)的步驟，做到教師一體化、教學(xué)內(nèi)容一體化、教學(xué)場(chǎng)地一體化，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

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