中職學(xué)校精品資源共享課建設(shè)與課程改革實(shí)踐

林國(guó)君

[摘 要] 以曲阜中醫(yī)藥學(xué)?！吨嗅t(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》校級(jí)精品資源共享課建設(shè)為例，從課程設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、校本教材開發(fā)、教學(xué)資源庫(kù)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面對(duì)精品資源共享課建設(shè)與課程改革實(shí)踐進(jìn)行了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；精品資源共享課；課程改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0034-01

精品資源共享課建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，是中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。通過(guò)精品資源共享課建設(shè)的引領(lǐng)，開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改革是中職學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

一、課程設(shè)計(jì)的思路

《中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程是中職中醫(yī)護(hù)理專業(yè)的核心課程。課程的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研、職業(yè)崗位分析、工作任務(wù)分析和專業(yè)職業(yè)能力的需求，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位需求對(duì)接的需要，以能力為本位，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置體系以及各課程內(nèi)容進(jìn)行整合，從課程結(jié)構(gòu)體系與課程內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行課程建設(shè)，制定課程教學(xué)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，為課程建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)改革

通過(guò)對(duì)相關(guān)中醫(yī)護(hù)理基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握陰陽(yáng)五行、臟像、病因病機(jī)等基本理論；掌握病情觀察、情志護(hù)理、給藥護(hù)理等基本內(nèi)容及辯證施護(hù)方法，熟悉氣血津液、中醫(yī)發(fā)病學(xué)原理，了解中醫(yī)護(hù)理發(fā)展概況，具有應(yīng)用型中醫(yī)護(hù)理人才所必需的中醫(yī)護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)踐解決臨床護(hù)理問(wèn)題。

三、課程內(nèi)容改革

《中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的前導(dǎo)課程是《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》，后續(xù)課程是《中醫(yī)特色護(hù)理技術(shù)》《中醫(yī)康復(fù)護(hù)理》和《中醫(yī)食療》。課程教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們以中醫(yī)陰陽(yáng)五行為基礎(chǔ)，以臟像、病因病機(jī)為主線，圍繞辯證施護(hù)、辯體施護(hù)開展理實(shí)一體化教學(xué)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考核需求，在實(shí)踐訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中醫(yī)護(hù)理相關(guān)知識(shí)的掌握。

四、教學(xué)方法改革

在教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與臨床見習(xí)等教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用“教、學(xué)、做、評(píng)”理實(shí)一體化教學(xué)模式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使教育教學(xué)活動(dòng)更直觀、形象、靈活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)際操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的態(tài)度，使學(xué)生能較好地掌握專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

五、評(píng)價(jià)機(jī)制改革

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們實(shí)行了多元評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，適當(dāng)引入第三方評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)特別注意改變課堂評(píng)價(jià)觀念，把握以評(píng)價(jià)“促發(fā)展”的本質(zhì)。注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。結(jié)合課堂提問(wèn)、學(xué)生項(xiàng)目制定、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程及項(xiàng)目完成情況，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。

六、校本教材開發(fā)

校本教材的開發(fā)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，合理安排編寫內(nèi)容，教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位的原則，注重將專業(yè)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活、崗位能力需求相結(jié)合，體現(xiàn)以職業(yè)能力為本位的開發(fā)理念，并對(duì)國(guó)版教材形成有效的補(bǔ)充。我們以臨床情境為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)踐相融合的方式開發(fā)了《中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》校本教材并在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好的效果。

七、建設(shè)共享教學(xué)資源

精品資源共享課建設(shè)，離不開與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室和數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的配套建設(shè)。課程網(wǎng)頁(yè)、多媒體教學(xué)課

件、微課、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備、軟件、教學(xué)大綱、電子教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題集等數(shù)字化教學(xué)資源是必不可少的。我們通過(guò)學(xué)校采

購(gòu)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)自制、任課教師收集等形式形成了豐富的教學(xué)資源庫(kù)并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，便于教師課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是精品資源共享課建設(shè)的核心要素。通過(guò)精品資源共享課建設(shè)的引領(lǐng)，可有效促進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力、科研能力和信息化應(yīng)用能力的全面提高。在精品資源共享課建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新、校本教材開發(fā)及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等方面的鍛煉，可以有效打造一個(gè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

開展精品資源共享課建設(shè)是中職學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要手段。中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)特點(diǎn)開展精品資源共享課建設(shè)，并通過(guò)建設(shè)精品資源共享課來(lái)更新教師的教學(xué)理念，開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的探索與改革，并借此加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)而提高中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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