許亞軍

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 寶雞 721013）

[摘 要] 汽車底盤課程實(shí)訓(xùn)效率及效果的優(yōu)劣直接影響汽修專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，項(xiàng)目操作實(shí)訓(xùn)有助于將底盤非體系的理論知識融匯至各項(xiàng)目任務(wù)及子項(xiàng)目任務(wù)中，掌握汽車基礎(chǔ)成為操作過程的必然一環(huán)，在實(shí)踐中體驗(yàn)完整知識，使課程教學(xué)自然、活潑、有效，盡顯高職教育特色。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目化教學(xué)；模塊；“4S店”崗位分析；接軌

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0030-01

汽車底盤課程是汽檢專業(yè)主干課程之一，由于目前高職學(xué)生學(xué)習(xí)情緒弱化，底盤課程教學(xué)遇到很大的障礙。由于汽車底盤課程涉及的零部件結(jié)構(gòu)異常復(fù)雜，原理知識不易被掌握，而沒有理論的實(shí)踐，所以對原理知識缺乏深入理解。項(xiàng)目化模塊化教學(xué)能將完成項(xiàng)目所需理論和實(shí)踐很好地融合，汽車底盤各知識點(diǎn)很自然地融合到項(xiàng)目任務(wù)單元之中，在完成項(xiàng)目模塊之前汲取理論原理，形成解決問題的方法、步驟，從而不斷提高汽車維修技巧和能力，并且能夠?qū)⒌妆P實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和“4S”店維修需求相接軌，縮短畢業(yè)生適應(yīng)維修崗位的時(shí)間。

一、項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)的提出

為了使底盤課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和“4S”店維修需求相接軌，提高教學(xué)的有效性，汽車底盤課程教學(xué)采用項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)勢在必行。筆者在汽車“4S”店學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對汽車底盤檢修和維護(hù)的崗位進(jìn)行合理分析的基礎(chǔ)上，形成典型的工作任務(wù)，并轉(zhuǎn)化為合理可行的課程任務(wù)模塊，并進(jìn)行合理的學(xué)時(shí)分配，形成該課程的項(xiàng)目化模塊化教學(xué)體系，在實(shí)踐的過程中效果良好。

二、項(xiàng)目化、模塊化課程體系的構(gòu)建

（一）具體的構(gòu)建框架

經(jīng)過對“4S”店維修崗位需求的分析，將該課程劃分成具體的大模塊，再將模塊確定為各個(gè)具體的項(xiàng)目，必要時(shí)項(xiàng)目還可以再細(xì)分為幾個(gè)子項(xiàng)目，對每個(gè)項(xiàng)目制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃和目標(biāo)考核計(jì)劃。筆者經(jīng)過嘗試，將汽車底盤課程劃分為傳動、行駛、轉(zhuǎn)向、制動4個(gè)模塊，14個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，總計(jì)68學(xué)時(shí)，課程以體現(xiàn)能力教育的項(xiàng)目模塊組織教學(xué)，基本涵蓋了《汽車底盤構(gòu)造與檢修》的拆裝、檢修和調(diào)整的內(nèi)容，體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的特征，滿足了汽車專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)技能的要求。

（二）項(xiàng)目化課程體系構(gòu)建原則

項(xiàng)目化模塊化教學(xué)的關(guān)鍵是組織好項(xiàng)目的構(gòu)建、模塊的劃分，而合理的劃分有利于學(xué)生對技能的掌握，直接關(guān)系到項(xiàng)目化的效果。劃分模塊，構(gòu)建項(xiàng)目任務(wù)必須遵循一定的原則，本課程在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)以提高能力為根本，以實(shí)踐操作為主方向的設(shè)計(jì)思想，注重實(shí)踐和課本理論知識的關(guān)聯(lián)性，在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動中掌握底盤各系統(tǒng)的知識點(diǎn)。本設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)兩個(gè)原則，一是體現(xiàn)知識和技能并重，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能。二是體現(xiàn)項(xiàng)目與“4S”店汽車維修企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，內(nèi)容設(shè)計(jì)需和企業(yè)合作，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需和企業(yè)緊密聯(lián)系，更大限度地借用企業(yè)的優(yōu)勢資源。

（三）項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的思路

汽車底盤課程項(xiàng)目化教學(xué)必須為汽車維修企業(yè)的需求服務(wù)，崗位需求決定最終的項(xiàng)目任務(wù)，在確定了底盤項(xiàng)目任務(wù)的基礎(chǔ)上抽取課程技能任務(wù)，在確定了技能任務(wù)模塊后確定涉及的理論知識。例如，汽車盤式制動器拆裝檢修項(xiàng)目模塊，在確定了拆裝檢修的技能任務(wù)模塊后，必須明確完成任務(wù)所需的課程技能，即需要哪些理論支撐，盤式制動器拆裝檢修項(xiàng)目要求了解盤式制動器的基本工作原理，摩擦片等零件的厚度標(biāo)準(zhǔn)，卡尺、螺旋測微儀等測量工具的正確使用。通過項(xiàng)目的完成，可以掌握項(xiàng)目體系所涉及的內(nèi)容，真正發(fā)揮項(xiàng)目化的優(yōu)勢。

三、課程項(xiàng)目化實(shí)現(xiàn)對教者的要求

（一）教者需了解底盤職業(yè)崗位能力

項(xiàng)目化教學(xué)對教者要求甚高，教師必須熟悉企業(yè)崗位所必備的職業(yè)能力，目前，要求從事職業(yè)教育的教師必須到企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，體驗(yàn)汽車維修崗位能力，只有教師到一線參加實(shí)踐鍛煉，才能對崗位職業(yè)能力有深刻的認(rèn)識，才能對課程進(jìn)行有效的改革，將課程的技能點(diǎn)與各項(xiàng)目任務(wù)很好地聯(lián)系起來，建立起合理的、切合實(shí)際的項(xiàng)目課程體系。目前，各職業(yè)院校積極開展師資力量培訓(xùn)，逐年加大教師學(xué)習(xí)的力度，更多的骨干教師加入到國家級的培訓(xùn)項(xiàng)目中，利用寒暑假到企業(yè)鍛煉，提高教師實(shí)踐能力的同時(shí)，體驗(yàn)了崗位能力要求，為項(xiàng)目化模塊化教學(xué)提供了必要的條件。

（二）教者改變自身角色

在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教者必須改變自身角色，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)必須被取代，學(xué)生是項(xiàng)目完成過程中的主宰，教者起到輔導(dǎo)和協(xié)助的作用，其角色發(fā)生了根本性的變化，教者必須適應(yīng)角色的變化，教者要成為學(xué)生的指路人、項(xiàng)目完成的導(dǎo)師，而不是傳統(tǒng)意義上的教師，將自己和學(xué)生變成學(xué)徒關(guān)系。

本文重點(diǎn)闡述了汽車底盤課程項(xiàng)目化模塊化課程體系的構(gòu)建原則及設(shè)計(jì)的思路，課程項(xiàng)目化模塊化對職業(yè)院校教師的能力要求等內(nèi)容，希望能為汽車底盤課程的項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)改革提供有益的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小剛.項(xiàng)目教學(xué)法在AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用[J].中等職業(yè)教育，2008（9）.

[2]梨峰.項(xiàng)目教學(xué)法在汽車專業(yè)課題教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2011（36）.

①本文課題編號：2016093Y。