李華燦

在當(dāng)下信息爆炸的時(shí)代中，信息的來(lái)源變得十分容易，這也導(dǎo)致信息雜亂。所以好的信息的篩選就變得尤為重要。根據(jù)眾多教育者在平時(shí)教育中的實(shí)踐和篩選我們可以總結(jié)出幾點(diǎn)適宜當(dāng)代教學(xué)的技巧和方法。

一、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)注重平面化的推陳出新

對(duì)于當(dāng)下多媒體的充分運(yùn)用可以把微觀的、不易觀察得出的數(shù)學(xué)問(wèn)題以最本質(zhì)的狀態(tài)展示給受教者，這種區(qū)別于傳統(tǒng)教育的方式讓受教者能在和諧愉快的氛圍中掌握知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)這也能將受教者的積極性大幅提高，讓教學(xué)者的教學(xué)變得容易且更高效，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)和資源，用科學(xué)的方式安排教學(xué)過(guò)程，旨在充分提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身是枯燥乏味的，許多受教者對(duì)于這門學(xué)科抱有的態(tài)度是敬而遠(yuǎn)之，因它的枯燥和難度大使許多受教者始終只能徘徊在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的門口，無(wú)法進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)里所蘊(yùn)含的邏輯和思維。而結(jié)合新的教學(xué)方法后數(shù)學(xué)例題圖轉(zhuǎn)變成了“圖、文、聲、像”融為一體的生動(dòng)例子，迅速提升了數(shù)學(xué)的趣味性，并且多媒體教學(xué)還將網(wǎng)絡(luò)的大量信息資源轉(zhuǎn)化成更加貼近生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)這門學(xué)科中所蘊(yùn)含的邏輯和思維更加通俗易懂，大大地便利了受教者對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和實(shí)際應(yīng)用。

如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形面積”這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一節(jié)關(guān)于“裝修招標(biāo)”的情境模擬課。第一點(diǎn)先是用多媒體向受教者呈現(xiàn)了在虛擬情況下的現(xiàn)實(shí)情境：給出一間需要裝修的房子，要求受教者們結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況給出裝修的合理預(yù)算，其中要考慮到價(jià)格和裝修效果，盡量貼近實(shí)際情況，最終給出一個(gè)最優(yōu)的方案，以求打動(dòng)客戶而達(dá)到招標(biāo)成功的目的。接下來(lái)受教者們?cè)谶@個(gè)情境模式下結(jié)合多媒體開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)房間的測(cè)量和運(yùn)用多媒體對(duì)建材材料的調(diào)查收集，這一活動(dòng)的進(jìn)行十分順利且有模有樣，商品種類齊全，商品信息詳細(xì)，甚至還可以直觀地看到效果圖，這些都促使這一活動(dòng)順利成功且效果超出預(yù)期。

二、教學(xué)方式改變?yōu)橐暵?tīng)充分結(jié)合，拒絕單一

以往長(zhǎng)期沿用的教學(xué)方式主要是教學(xué)者通過(guò)一節(jié)節(jié)的語(yǔ)言傳授和大量的板書(shū)為主要教學(xué)手段，最多輔以圖表和模型，強(qiáng)調(diào)的是老師大于課堂，大于書(shū)本。主要手段單一，總是在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)中強(qiáng)調(diào)其一，并沒(méi)有把它們充分結(jié)合起來(lái)，所以傳統(tǒng)教學(xué)方式師生互動(dòng)較少，教學(xué)者和受教者體驗(yàn)不同，教學(xué)弊端十分明顯，過(guò)程非常乏味，非常打擊受教者學(xué)習(xí)的積極性，且依賴性很強(qiáng)，受教者往往缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的能力。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》一書(shū)中明確要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需建立在受教者的認(rèn)知力上，為受教者提供可以自由充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正地理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思維、邏輯，從而獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn)。”通過(guò)對(duì)多媒體視聽(tīng)效果的充分利用，可以最大限度地激發(fā)出受教者對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。有一項(xiàng)研究表明：在接收外界信息時(shí)，人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取的知識(shí)能夠記憶下來(lái)的只有15%，從視覺(jué)可以獲取的知識(shí)能記憶25%，而視聽(tīng)結(jié)合之后可以記憶的就能達(dá)到65%。顯然這比起單一的教學(xué)方式有其不可忽略的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)課件在課堂的應(yīng)用中正是充分結(jié)合了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，勢(shì)必也將顯著提高受教者的學(xué)習(xí)效率。

三、分?jǐn)?shù)不再成為評(píng)判知識(shí)儲(chǔ)備的唯一途徑

傳統(tǒng)教育方式中，分?jǐn)?shù)成了評(píng)判受教者知識(shí)儲(chǔ)備多少的唯一途徑，而在現(xiàn)今社會(huì)學(xué)習(xí)中，分?jǐn)?shù)只是衡量受教者發(fā)展的狀況之一，評(píng)價(jià)方式已經(jīng)從單一慢慢走向了多元化。通過(guò)對(duì)多媒體的運(yùn)用，教學(xué)者可以在教學(xué)課堂中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)受教者的思維亮點(diǎn)，將練習(xí)冊(cè)用投影儀展示，與全體受教者進(jìn)行交流，定期對(duì)作業(yè)優(yōu)異的受教者給予鼓勵(lì)和投影儀展示，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成，也可以促使受教者形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為了改變?cè)u(píng)測(cè)學(xué)習(xí)的方式只有考試分?jǐn)?shù)的單一化特征，教師可以在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后讓受教者用電腦做一張總結(jié)本單元學(xué)習(xí)成果的電子小報(bào)。一方面學(xué)習(xí)者整理小報(bào)等于一個(gè)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的過(guò)程，另一方面可以直觀地進(jìn)行展示，促進(jìn)交流，還可以實(shí)時(shí)掌握受教者一個(gè)小階段的學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展非常明顯地改變了教學(xué)者的教學(xué)方式，直觀地增加了學(xué)習(xí)效率，從各個(gè)方面體現(xiàn)出它的神奇和讓人欣賞的魅力。它和課堂的有效結(jié)合是非常符合當(dāng)下社會(huì)教育發(fā)展的需求，但它也并非全無(wú)弊端，這就需要我們教學(xué)者在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地改進(jìn)和完善。