職業(yè)教育計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)探討

馮燕

[摘 要] 在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的條件下，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，我國(guó)隨之也加大了職業(yè)教育建設(shè)的力度。在職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中，課程體系改革是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么對(duì)課程環(huán)節(jié)的建設(shè)，不僅要充分考慮實(shí)踐課程之間的銜接以及實(shí)踐課程學(xué)時(shí)，而且還需要加強(qiáng)校企之間的合作、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的管理以及課程考核改革。主要針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置進(jìn)行了一定的分析，并對(duì)其中所需要建設(shè)的具體方向進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)；課程體系

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0150-01

一、課程體系設(shè)置

在進(jìn)行職業(yè)教育的過(guò)程中，軟件技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)課程是非常重要的一門(mén)課程，在進(jìn)行該課程建設(shè)的過(guò)程中，很多高校的做法都存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課程體系不夠完整；（2）核心課程還不夠明確；（3）課程設(shè)置比較隨意；（4）課程設(shè)置的思路不夠清晰。通常情況下，高校課程設(shè)置主要是根據(jù)學(xué)生專業(yè)的方向以及培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行定位，一般包括通識(shí)模塊、專業(yè)模塊、拓展模塊以及綜合訓(xùn)練模塊這四個(gè)部分。那么在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案課程體系建設(shè)的過(guò)程中，需要根據(jù)高職院校當(dāng)前的實(shí)際情況，進(jìn)行明確的目標(biāo)定位，然后做好相應(yīng)的規(guī)劃，并進(jìn)行實(shí)踐，使課程體系的設(shè)置更加合理。

二、課程環(huán)節(jié)建設(shè)

（一）充分考慮實(shí)踐課程之間的銜接

在管理課程體系建設(shè)的過(guò)程中，需要對(duì)課程的選擇進(jìn)行相應(yīng)的明確，一定要保證課程本身的質(zhì)量。而在確定的過(guò)程中，還需要對(duì)實(shí)踐課程之間的銜接進(jìn)行非常充分的考慮，其中的每一個(gè)實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，不僅要考慮與其他課程的銜接，而且還需要考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接度。只有對(duì)課程的理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了科學(xué)的處理，才能夠確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。

（二）充分考慮實(shí)踐課程學(xué)時(shí)

在當(dāng)前的很多高職院校，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一般都更加注重理論教學(xué)的內(nèi)容，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。在這樣的情況下，難以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。在這樣的條件下，需要對(duì)理論課程學(xué)時(shí)和實(shí)踐課程學(xué)時(shí)的比例進(jìn)行調(diào)整，以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)校企合作

通過(guò)學(xué)校之間的交流，可以對(duì)市場(chǎng)人才的要求進(jìn)行了解，這種做法看起來(lái)比較有效，但是實(shí)際上這種活動(dòng)的次數(shù)非常少，在當(dāng)前市場(chǎng)快速發(fā)展的條件下，并不能進(jìn)行有效的把握。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)企業(yè)調(diào)研的方式，來(lái)了解市場(chǎng)的發(fā)展需求，對(duì)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室管理

在教學(xué)過(guò)程中，還需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室管理服務(wù)的工作，增加機(jī)房開(kāi)放的時(shí)間，可以使學(xué)生在課余的時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行相應(yīng)的操作，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（五）加強(qiáng)課程考核改革

從當(dāng)前高職院校教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，理論課程考核的手段以及考核的方式都比較單一，而實(shí)踐課程的考核方式就不能夠按照理論課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。其中的大多數(shù)教師主要根據(jù)學(xué)生出勤的情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)定，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異

性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。針對(duì)這一問(wèn)題，在實(shí)際考核過(guò)程中，需要加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐的能力，全方位地對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的考核，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

在當(dāng)前的大多數(shù)高職院校中，師資隊(duì)伍的建設(shè)基本上是按

照本科院校的模式來(lái)建設(shè)的，但是二者之間培養(yǎng)人才的目標(biāo)和定位都有所不同，那么師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題是有待商榷的。一方面，高職院校培養(yǎng)人才更加注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，引進(jìn)的教師更加注重專業(yè)技能。另一方面，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)，提高教師自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，了解企業(yè)發(fā)展的需求，從而制訂出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)戰(zhàn)略。除此之外，還需要加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使其在技能上、年齡上都能相適應(yīng)，從而建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

四、教學(xué)過(guò)程建設(shè)

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

一般實(shí)踐課程的教學(xué)難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以與一些實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行一定的結(jié)合，可以提高大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

在繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)的過(guò)程中，可以采取適合的教學(xué)方法，來(lái)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）培養(yǎng)動(dòng)手能力

在軟件課程教學(xué)過(guò)程中，還需要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)力度，這也是最為重要的一個(gè)問(wèn)題。那么首先要加強(qiáng)學(xué)生在后期實(shí)踐中的培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些比賽等，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠獲得更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

在當(dāng)前職業(yè)教育迅速發(fā)展的背景下，加強(qiáng)高等職業(yè)院校計(jì)

算機(jī)軟件專業(yè)課程體系的建設(shè)成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題，其中課程改革就是非常關(guān)鍵的一個(gè)部分。那么在課程改革過(guò)程中，需要從課程體系設(shè)置、課程環(huán)節(jié)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)過(guò)程建設(shè)這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，其中還需要充分考慮實(shí)踐課程之間的銜接以及實(shí)踐課程學(xué)時(shí)，在課程改革過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高相應(yīng)的教學(xué)水平，全面提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到促進(jìn)高職教育發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡君.高職軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017（14）.

[2]許春艷.高職院校軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)探索[J].信息通信，2013（3）.