張愛娜

[摘 要] 加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是高職院校實現(xiàn)立德樹人的人才培養(yǎng)目標的重要途徑和手段，從學(xué)校、用人企業(yè)和學(xué)生個體三個方面分析開展傳統(tǒng)文化教育的必要性和現(xiàn)實意義，基于翔實的調(diào)查數(shù)據(jù)，剖析高職院校傳統(tǒng)文化教育面臨的三個主要問題，提出“建立基于傳統(tǒng)文化教育的‘政企校協(xié)同育人機制、建立基于傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)教育相融合的師資隊伍、開發(fā)基于傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)教育相融合的課程與教材、構(gòu)建多層次的傳統(tǒng)文化教育實踐教學(xué)體系”，打造具有高職特色的傳統(tǒng)文化教育模式，為高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；傳統(tǒng)文化教育；模式

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0046-03

加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。基于用人企業(yè)對高職院校人才培養(yǎng)的要求，自2013年起，筆者所在專業(yè)與當?shù)匚幕瘋鞑テ髽I(yè)合作，開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程，組建學(xué)生社團，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和實踐活動。2016年帶領(lǐng)課題組在山東省內(nèi)20所高職院校開展傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀調(diào)查，了解各高職院校傳統(tǒng)文化教育情況，總結(jié)經(jīng)驗和典型做法，查找存在的主要問題，探索高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效模式。

一、開展傳統(tǒng)文化教育的必要性和現(xiàn)實意義

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平日益提高，但內(nèi)在精神沒有得到提升，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沒能得到很好地傳承。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，旨在引導(dǎo)高職大學(xué)生學(xué)習(xí)古圣先賢的智慧，樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生追求和獲得幸福的能力。因此，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有必要性和現(xiàn)實意義。

（一）開展傳統(tǒng)文化教育是高職院校落實立德樹人的重要手段

2014年教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（教社科〔2014〕3號），要求大學(xué)階段以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點，增強學(xué)生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系。

2015年教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）要求各職業(yè)院校要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀文化教育資源，開設(shè)專題的地方課程和校本課程。有條件的職業(yè)院校要開設(shè)經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，拓寬選修課覆蓋面。

教育部連續(xù)兩個重要文件的頒布，不僅說明加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和迫切性，而且為高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開展起到綱領(lǐng)性的指導(dǎo)作用。

（二）開展傳統(tǒng)文化教育是高職院校師生的內(nèi)在要求

通過面向高職大學(xué)生和高職院校教師的問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，73.8%以上的高職大學(xué)生認同傳統(tǒng)文化的價值和作用，認為有必要開展傳統(tǒng)文化教育；90.2%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對大學(xué)生成長有重要作用，有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和提高人格修養(yǎng)；76.8%的學(xué)生認為有必要開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，開展傳統(tǒng)文化教育的最佳時機是大學(xué)一年級。97.3%的高職院校教師認為傳統(tǒng)文化教育對大學(xué)生成長具有重要作用，有利于提升大學(xué)生的人格修養(yǎng)（占92%）得到最大認同；94.6%的教師認為有必要開設(shè)傳統(tǒng)文化課程。

值得注意的是，有55.8%的學(xué)生表示對中國傳統(tǒng)文化處于一般了解狀態(tài)，有15%的學(xué)生表示對傳統(tǒng)文化不太了解和不了解，這也在一定程度上說明開展傳統(tǒng)文化教育的必要性。

（三）開展傳統(tǒng)文化教育是滿足企業(yè)用人要求的重要途徑

通過近年來對企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)看重高職大學(xué)生的人文素養(yǎng)，要求人品第一，有責(zé)任心，踏實肯干，期望在人才培養(yǎng)過程中，技能培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)并重。同時，有不少企業(yè)已將中華傳統(tǒng)文化應(yīng)用于企業(yè)管理，如威海祥同彩印公司將《弟子規(guī)》引入企業(yè)管理，指導(dǎo)和規(guī)范員工做人做事，打造“家和萬事興”的企業(yè)文化；青島新大洲體育用品公司推行“以德育人，以孝治企”；蘇州固锝電子股份有限公司運用中華傳統(tǒng)文化，通過人文關(guān)懷、人文教育、綠色環(huán)保等八大模塊建設(shè)幸福典范企業(yè)?？梢姡ㄟ^開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高了大學(xué)生的人文修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，滿足了企業(yè)用人標準和規(guī)格的要求，實現(xiàn)了學(xué)校育人與企業(yè)育人的銜接，不斷提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高等職業(yè)教育的重要任務(wù)之一。

二、高職院校傳統(tǒng)文化教育面臨的三個主要問題

目前，高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育仍存在不少突出問題，比如，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育重要性的認識有待進一步提高，課程和教材體系有待完善，教師隊伍整體素質(zhì)有待提升，全社會共同參與的教育合力有待加強等，為有效解決這些問題，迫切需要進一步完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。通過對山東省高職院校傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀調(diào)研發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化教育面臨三個主要問題亟須解決。

（一）傳統(tǒng)文化實踐活動缺乏是目前傳統(tǒng)文化教育存在的主要問題

參與調(diào)查的高職大學(xué)生（62.8%）和教師（77.3%）認為傳統(tǒng)文化實踐活動缺乏是目前傳統(tǒng)文化教育存在的主要問題，有近30%的學(xué)生表示沒有參加過傳統(tǒng)文化實踐活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校和各院系開展的傳統(tǒng)文化教育活動中，64.4%的學(xué)生認為到敬老院、福利院參加社會關(guān)愛活動對自己有幫助；53.5%以上的學(xué)生認為開展國學(xué)知識競賽和經(jīng)典誦讀、“日行一善”等傳統(tǒng)文化實踐活動對自己有幫助；44.3%以上的學(xué)生認為開設(shè)傳統(tǒng)文化課程及舉辦傳統(tǒng)文化講座對自己有幫助，高職大學(xué)生一方面希望學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化知識，另一方面希望參加具有主題性、開放性、體驗性的傳統(tǒng)文化社會實踐活動?？梢姡剿鞑⒔鹘y(tǒng)文化教育的實踐教學(xué)體系是加強傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。

（二）缺乏專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育的融合是傳統(tǒng)文化教育面臨的第二個問題

參與調(diào)查的高職大學(xué)生（61.1%）和教師（68%）認為缺乏專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育的融合是傳統(tǒng)文化教育存在的第二個問題。一方面高職大學(xué)生本身的專業(yè)課程任務(wù)較多，認為額外學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化會占用自己的課時，另一方面部分學(xué)生不清楚或不理解傳統(tǒng)文化教育與自己所學(xué)專業(yè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)度，所以尋找專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育相融合的切入點和結(jié)合點，探索采用何種途徑和方式，既能促進學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能，又能很好地傳承專業(yè)文化、行業(yè)文化的精髓，建設(shè)專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育相融合的課程與教材，是傳統(tǒng)文化教育的重點和難點。

（三）大學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不夠重視是傳統(tǒng)文化教育面臨的第三個問題

參與調(diào)查的高職大學(xué)生（54.4%）和教師（61.3%）認為大學(xué)生自身對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不重視，表面看起來，這與高職大學(xué)生認同傳統(tǒng)文化的價值和作用，認為有必要接受傳統(tǒng)文化教育的調(diào)查結(jié)果相矛盾，實質(zhì)上，大學(xué)生是否重視學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，與教師資源是否優(yōu)質(zhì)、教學(xué)方法是否有效、教學(xué)效果學(xué)生是否滿意、傳統(tǒng)文化教育活動是否易被學(xué)生接受等因素有關(guān)，可見，探索并建立具有特色的高職院校傳統(tǒng)文化教育模式是解決傳統(tǒng)文化教育存在問題的重要途徑。

三、打造具有高職特色的傳統(tǒng)文化教育模式

（一）建立基于傳統(tǒng)文化教育“政企?！眳f(xié)同育人機制

1.在“政”的層面

整合政府和社會資源，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與社會主義核心價值觀有機融合。通過政府部門、社會組織開展的多種弘揚傳統(tǒng)文化的活動，組織學(xué)生報名參加活動或完成志愿者任務(wù)，培養(yǎng)高職大學(xué)生的家國情懷和社會關(guān)愛意識。以威海市為例，威海市精神文明辦組織“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大講堂”活動、威海市臺辦組織海峽兩岸大學(xué)生傳統(tǒng)文化交流活動以及威?！伴L城愛心大本營”組織系列活動，通過有選擇地組織學(xué)生參加公益志愿活動，不僅為學(xué)生打開了解社會、融入社會的重要窗口，而且能激發(fā)起學(xué)生心底的良善，仁愛共濟，立己達人，是一種有效的家國情懷教育和社會關(guān)愛教育方式。

2.在“企”的層面

引入優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源，將傳統(tǒng)文化教育與企業(yè)文化有機結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。要實現(xiàn)學(xué)校育人與企業(yè)人才需求的對接，專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育的融合是重要途徑，結(jié)合專業(yè)特點，基于多種形式的傳統(tǒng)文化實踐活動，在專業(yè)教育中融入傳統(tǒng)文化教育，在傳統(tǒng)文化教育中貫穿職業(yè)素養(yǎng)教育。以威海職業(yè)學(xué)院（以下簡稱我院）工商企業(yè)管理專業(yè)為例，整合威海儒蓮文化傳播公司的師資資源，開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程，依托威海東方福愛心聯(lián)盟（社會公益組織）的企業(yè)資源，組織專業(yè)學(xué)生與威海企業(yè)家一道參與各類社會公益活動，將感恩教育、誠信教育、創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)，取得了較好效果。

3.在“?！钡膶用?/p>

將傳統(tǒng)文化教育納入校園文化建設(shè)，長期浸潤和培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，結(jié)合地域文化、產(chǎn)業(yè)文化及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等，打造校園文化的內(nèi)涵和特色，創(chuàng)建富有文化底蘊的校園環(huán)境和氛圍。濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院融合經(jīng)典儒家文化，融通現(xiàn)代企業(yè)文化，融入地方“非遺”文化，培育“仁和敬信”校園，建立孔子國學(xué)院、鄒魯國學(xué)研究會、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示體驗館，建成儒家文化、企業(yè)文化、“非遺”文化主題校園。我院建成“非遺”學(xué)院，選取威海區(qū)域國家、省、市三級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目進校園，以錫鑲、剪紙、魯繡、花餑餑等傳統(tǒng)技藝為載體，營造文化育人的氛圍。

（二）建立基于傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)教育相融合的師資隊伍

師資隊伍建設(shè)是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要保證。60%的參與調(diào)查的教師認為缺乏優(yōu)質(zhì)的師資資源是制約傳統(tǒng)文化教育有效開展的主要因素之一。通過與運用傳統(tǒng)文化進行管理的企業(yè)合作、與開展傳統(tǒng)文化傳播的社會組織和機構(gòu)合作等形式，建立專兼結(jié)合的師資隊伍。

1.建立兼職教師師資庫

兼職教師師資庫的來源有兩種，一是目前有不少企業(yè)將傳統(tǒng)文化引入企業(yè)管理，在傳統(tǒng)文化的傳播和實踐運用方面提供了豐富的案例，從企業(yè)中挑選兼職教師，邀請兼職教師到學(xué)校授課，舉辦專題講座，組織學(xué)生到企業(yè)參觀調(diào)研，通過一系列活動，學(xué)生不僅能體會傳統(tǒng)文化在企業(yè)管理中的應(yīng)用，了解企業(yè)對員工職業(yè)道德與素養(yǎng)的要求，而且能學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗，增進對所學(xué)專業(yè)和自我職業(yè)定位的認知。二是目前有不少社會組織和機構(gòu)在推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如威海儒蓮文化傳播有限公司、張英經(jīng)典誦讀學(xué)堂、威高公益國學(xué)講堂等，認真考查和篩選后，可吸納優(yōu)質(zhì)師資加入兼職教師隊伍。

2.建立民間工藝大師工作室

結(jié)合區(qū)域文化資源和專業(yè)特點，采用建立民間工藝大師工作室等方式，將民間工藝大師請進校園、請進課堂，將專業(yè)教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，將課程教學(xué)與傳統(tǒng)技藝相結(jié)合，傳承和吸收傳統(tǒng)文化的精髓，提高學(xué)生的文化底蘊和人文素養(yǎng)。以我院旅游與酒店管理專業(yè)為例，與山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)膠東花餑餑傳承人合作，以膠東花餑餑技藝傳承與弘揚為平臺，實現(xiàn)校企雙方在文化傳承、產(chǎn)品開發(fā)、技能培養(yǎng)等方面的合作。

3.培育校內(nèi)專職教師隊伍。組織學(xué)校對傳統(tǒng)文化感興趣的專業(yè)教師以及具有書法、篆刻、音樂等一技之長的教師，建立校內(nèi)專職教師隊伍。有計劃地開展教學(xué)研究、課程開發(fā)、集體備課、教學(xué)觀摩、企業(yè)參觀等活動，定期參加與傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的主題培訓(xùn)，定期與企業(yè)兼職教師交流，提高傳統(tǒng)文化課程的開發(fā)能力和教學(xué)能力。

（三）開發(fā)基于傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)教育相融合的課程與教材

課程與教材建設(shè)是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要載體。教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》對課程內(nèi)容進行明確界定：以弘揚愛國主義精神為核心，從愛國、處世、修身三個層次概括凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容。結(jié)合教育部提出的傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容，聽取企業(yè)對人才培養(yǎng)的建議，邀請行業(yè)、企業(yè)專家論證課程設(shè)置，以提升學(xué)生的人文修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為重點，研討和開發(fā)基于傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)教育相融合的校本教材。

傳統(tǒng)文化教育的課程內(nèi)容可分為經(jīng)典研讀、技藝傳承和實踐力行三類。經(jīng)典研讀方面，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化典籍，進行經(jīng)典誦讀，可從通俗易懂的《弟子規(guī)》入手，然后學(xué)習(xí)《論語》等典籍。技藝傳承方面，一是可以結(jié)合專業(yè)教學(xué)和區(qū)域文化特色，有針對性地開設(shè)技藝類課程，開展技藝競賽，學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)技藝和區(qū)域文化傳統(tǒng)技藝。比如，財會專業(yè)要求學(xué)生掌握軟硬筆書法、珠算等技藝；裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可培養(yǎng)學(xué)生剪紙、繪畫、絲綢制作等技藝。二是開設(shè)傳統(tǒng)音樂、茶道等技藝選修課程，學(xué)生根據(jù)興趣自由選修，通過技藝學(xué)習(xí)和傳承，涵養(yǎng)心性。實踐力行方面，通過組織“日行一善”等實踐活動，將課堂延展到社會，開展社會志愿公益活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識，將傳統(tǒng)文化教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、為人處世相結(jié)合，注重在生活中的實踐力行，將傳統(tǒng)文化修養(yǎng)外化為積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣。威海海洋職業(yè)學(xué)院以“明德”為主要文化理念，以“德雅學(xué)館”為載體，通過孔子學(xué)堂、雅茗軒、翰墨軒等場館進行經(jīng)典誦讀、茶藝、書法、音樂、禮儀等課程教學(xué)，對學(xué)生進行系統(tǒng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以達到“文質(zhì)合一、內(nèi)外兼修、知行統(tǒng)一、因德而雅”的教育目標，取得了較好效果。

（四）建立多層次的傳統(tǒng)文化教育實踐教學(xué)體系

構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)體系和校外實踐教學(xué)體系是開展傳統(tǒng)文化教育的重要途徑，也是課堂教學(xué)的必要補充和外在呈現(xiàn)。

1.打造具有特色的校內(nèi)實踐教學(xué)體系

一是依托學(xué)生社團開展豐富多樣的傳統(tǒng)文化實踐活動。學(xué)生社團是高職大學(xué)生中最活躍最有影響力的組織，我院現(xiàn)有各類社團200多個，與傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團有30多個，如文化志愿者協(xié)會、梅花樁武術(shù)協(xié)會、書法協(xié)會、漢服社等，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展社會服務(wù)活動。漢服社學(xué)生社團在春天舉行“花朝節(jié)”活動，與山大威海校區(qū)、哈工大威海校區(qū)的學(xué)生一起身著漢服祭拜花神，以此喚起人們對傳統(tǒng)文化的關(guān)注和熱愛。文化志愿者協(xié)會聯(lián)合威海天宇啟智學(xué)校開展愛心義賣，幫助自閉癥孩子提升社會適應(yīng)能力。二是開展多種主題競賽活動。舉辦中華經(jīng)典詩文誦讀大賽、誠信感恩情景劇大賽、“日行一善”活動、“孝親尊師”活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感受傳統(tǒng)文化的魅力，關(guān)愛父母、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會，從自我做起，提升人文素養(yǎng)。

2.打造完善的校外實踐教學(xué)體系

一是建立校外實踐教學(xué)基地，充分挖掘地域文化和社會資源，開展傳統(tǒng)文化教育。與劉公島甲午海戰(zhàn)博物館、定遠艦、威高民俗文化村等合作，建立穩(wěn)固的教學(xué)參觀基地，開展家國情懷教育；與敬老院、兒童福利院、自閉癥兒童學(xué)校、殘疾人協(xié)會等機構(gòu)合作，舉辦各類志愿公益活動，開展社會關(guān)愛教育。二是加強與行業(yè)企業(yè)、民間工藝大師合作，傳承具有地域特色的傳統(tǒng)技藝，推進產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂、傳統(tǒng)文化進心靈，形成人才培養(yǎng)的“大文化”教育觀。

參考文獻：

黃學(xué)勇，劉永.高職院校國學(xué)教育內(nèi)容體系的設(shè)計研究[J].職教通訊，2014（34）：57-61.