試論互聯(lián)網(wǎng)模式下的大學(xué)英語聽力教學(xué)

李丹

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)在近幾年的高速發(fā)展，促使大學(xué)英語聽力教學(xué)也發(fā)生著巨大的變革，這對于大學(xué)英語聽力教學(xué)而言既是機(jī)遇，同時也是挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的大學(xué)英語聽力教學(xué)，為其教學(xué)提供了極大的便利，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的需求，能夠更好地滿足當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)模式；大學(xué)英語聽力；自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0130-01

大學(xué)英語教學(xué)在時代變革的影響下也發(fā)生了巨大的改變。英語作為大學(xué)時期重要的語言學(xué)科，其聽力教學(xué)的地位不容小覷，聽是貫穿于語言學(xué)習(xí)始末的重要組成部分，所以，大學(xué)英語教師需要注重英語聽力教學(xué)的有效性。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，不僅影響了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，還對多種行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。在互聯(lián)網(wǎng)模式下開展大學(xué)英語聽力教學(xué)，打破了傳統(tǒng)運用錄音機(jī)以及播放聽力磁帶的聽力教學(xué)形式束縛，能夠使學(xué)生及時了解到最新的英語聽力會話以及文章材料，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，占有得天獨厚的教學(xué)優(yōu)勢，極大地方便了大學(xué)英語聽力教學(xué)的同時，也促進(jìn)了英語聽力教學(xué)效果的提升。

一、在聽力教學(xué)中應(yīng)用在線新聞材料

互聯(lián)網(wǎng)上有廣泛可用于大學(xué)英語聽力教學(xué)的在線廣播材料，比如說美國之音（VOA）、英國廣播公司（BBC）等在世界上頗有名氣的廣播電臺都通過互聯(lián)網(wǎng)平臺設(shè)有在線廣播。相較于無線電波而言，在數(shù)字線路傳輸信號的幫助下實現(xiàn)在線新聞廣播，能夠有效提高其抗干擾性，為其聲音質(zhì)量提供保障，并且有較廣的覆蓋面，能夠確保人們隨時收聽廣播，由此為英語聽力教學(xué)提供了便利。學(xué)生可以在一些在線廣播網(wǎng)頁上找到有助于英語水平提升的文字資料或者新聞提要，比如說，學(xué)生可以在OXFORD ONELINE（http：//www.oxford.com.cn/）這個網(wǎng)站上實現(xiàn)在線收聽，不僅可以根據(jù)日期選擇所要收聽的英語內(nèi)容，還可以看到與聽力材料相應(yīng)的原文資料?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的大學(xué)英語聽力教學(xué)，教師應(yīng)該充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，除了能夠讓學(xué)生通過每日新聞提高英語聽力水平之外，還可以通過一些時事評論以及熱點分析等內(nèi)容鍛煉學(xué)生的英語聽力水平。除此之外，在對英語聽力材料進(jìn)行選擇時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平選擇不同難度的英語聽力資料，比如說英語語速可以選擇常速的或者慢速的，引導(dǎo)學(xué)生下載符合自己學(xué)習(xí)水平的英語聽力資料，學(xué)生可以每個星期選擇兩條或者三條VOA Special English進(jìn)行學(xué)習(xí)和收聽，并逐步增加其收聽學(xué)習(xí)量，將不懂的詞匯進(jìn)行記錄，引導(dǎo)學(xué)生對其英語材料大意進(jìn)行了解和掌握，這樣既能夠使網(wǎng)絡(luò)資料的教學(xué)價值得到充分發(fā)揮，又能夠使學(xué)生的英語聽力水平在不同方法的運用下得到有效訓(xùn)練。

二、指導(dǎo)學(xué)生對其自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行運用

在互聯(lián)網(wǎng)模式下，除了課堂學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)形式之外，自主學(xué)習(xí)也占有同等重要的地位。因此，在語言自主學(xué)習(xí)過程中需要始終貫穿學(xué)習(xí)策略。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率能夠因為學(xué)習(xí)策略的有效性而得到有效提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，從而促使學(xué)生降低出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的焦慮感。教師應(yīng)該在整個英語聽力教學(xué)過程中貫穿指導(dǎo)學(xué)生對其英語學(xué)習(xí)策略的運用和掌握。教師除了關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率之外，還應(yīng)在課后與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣既能夠有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的了解，還能夠有助于教師對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制訂符合自身學(xué)習(xí)情況的長期自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和短期自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確保其學(xué)習(xí)計劃具有階段性，這樣就能夠為其學(xué)習(xí)效率的提高提供保障。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下能夠有序地開展個性化自主學(xué)習(xí)，督促學(xué)生堅持不懈地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性不言而喻。為了能夠使其學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師需要輔助學(xué)生對自我進(jìn)行定位，以不同的教學(xué)要求開展各階段教學(xué)活動，從而促進(jìn)學(xué)生對其語言知識的掌握以及能力技巧的提升。比如說，在進(jìn)行“The confusing pursuit of beauty”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)資源對其重點詞匯進(jìn)行掌握，如wrinkle這個單詞，它有“皺紋、方法、革新以及瑕疵”的含義，互聯(lián)網(wǎng)上有許多關(guān)于單詞聯(lián)想記憶的教學(xué)內(nèi)容，可以通過聯(lián)想的方式對這個名詞進(jìn)行記憶，“wr=wry（v扭曲），nkle=ankle（n踝）：扭腳脖子的時候會造成—皺紋”，如此來對該單詞進(jìn)行記憶。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)手段對其文章語句的大致含義進(jìn)行了解，如“Trust me，this is the easiest way out. No amount of rehearsal will help you come up with the right answer.”學(xué)生在對詞匯含義了解后，就能夠輕易地了解該語句的大致含義。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對整篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上查詢該文章學(xué)習(xí)資料信息，自主學(xué)習(xí)，掌握其語言運用技巧等英語知識內(nèi)容。

總之，互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)英語聽力教學(xué)發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，其豐富的教學(xué)資源不僅有助于大學(xué)英語聽力教學(xué)效率的提升，還能夠有助于學(xué)生更好地提高自身英語聽力水平，掌握英語知識學(xué)習(xí)策略和技巧，所以，除了教師要掌握互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)使用方式之外，學(xué)生也應(yīng)掌握如何運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，由此來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，使自己的英語聽力學(xué)習(xí)知識面得到擴(kuò)大，這也能在一定程度上促進(jìn)自身跨文化意識的強(qiáng)化。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)模式下開展大學(xué)英語聽力教學(xué)是其必然發(fā)展趨勢，教師和學(xué)生應(yīng)該共同努力、共同探索，從而充分發(fā)揮其作用和價值。

參考文獻(xiàn)：

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