現(xiàn)代職教體系背景下的職校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成

章曦

[摘 要] 通過對職校學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出職校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中存在著教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容單一、缺乏實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生意識(shí)缺乏、忽視自身作用等問題。進(jìn)而提出職校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、注重引導(dǎo)教學(xué)、豐富教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)踐學(xué)習(xí)、樹立職業(yè)意識(shí)等方面展開論述，旨在促進(jìn)職校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 職教體系；職校學(xué)生；職業(yè)行為習(xí)慣

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0280-01

一、職校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成中存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法傳統(tǒng)

在現(xiàn)代職教體系背景下，職校的教育目標(biāo)也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣也逐漸成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)。但在指導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，仍存在著諸多問題。如一部分教師的教學(xué)理念陳舊，在這種落后的教學(xué)理念影響下，使教師在教學(xué)過程中，并不注重對學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)過程中，過于重視對學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，雖然豐富了自身的理論知識(shí)，但并沒有養(yǎng)成良好的職業(yè)行為行為習(xí)慣，使學(xué)生在面對突發(fā)事件時(shí)，不能及時(shí)處理。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏實(shí)踐教學(xué)

職校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開教師的教學(xué)引導(dǎo)，但一部分職校教師在教學(xué)過程中，并沒有充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中制訂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，過于依賴教學(xué)導(dǎo)案，并沒有在教學(xué)內(nèi)容中融入關(guān)于職業(yè)行為習(xí)慣的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有養(yǎng)成正確的職業(yè)行為習(xí)慣。同時(shí)一部分教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的過程中，忽視實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的幫助，讓學(xué)生的行為實(shí)踐習(xí)慣缺乏實(shí)踐性，從而失去了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的意義。

（三）學(xué)生意識(shí)缺乏，忽視自身作用

在現(xiàn)代職教體系背景下，學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，幫助自身養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但仍有一部分職校學(xué)生忽視職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成對自身發(fā)展的重要性。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，并不重視自身的行為方式。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，忽視自身的作用。并沒有樹立職業(yè)行為意識(shí)，影響學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于自身的發(fā)展。

二、職校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重引導(dǎo)教學(xué)

在現(xiàn)代職教體系背景下，教師逐漸轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的重要性。教師在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的重要場所。并且教師在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的過程中，應(yīng)在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣。同時(shí)教師可以在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。首先，教師在教學(xué)過程中，注重自身的行為表現(xiàn)，通過自身的行為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。其次，教師在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作，再對學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，組織實(shí)踐學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代職教體系背景下，教師在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣時(shí)，應(yīng)注重其在課堂教學(xué)內(nèi)容中的滲透。教師在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，利用信息技術(shù)，豐富自身的課堂教學(xué)內(nèi)容。并在教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)不斷養(yǎng)成自身的職業(yè)行為習(xí)慣。教師在開展實(shí)踐課程時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并在這一過程中，指導(dǎo)學(xué)生的不足之處。并且教師可以利用教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐操作場景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作練習(xí)，鍛煉學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)能力。并且學(xué)校在組織實(shí)踐活動(dòng)的過程中，可以讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)行為對自身的幫助。

（三）樹立職業(yè)意識(shí)，發(fā)揮自身作用

在現(xiàn)代職教背景下，學(xué)生應(yīng)樹立正確的職業(yè)意識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的職業(yè)行為習(xí)慣對自身的幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注重對自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中合理利用學(xué)習(xí)資源，幫助自身進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且在實(shí)踐操作過程中，做到實(shí)踐行為規(guī)范化，從而養(yǎng)成自身的職業(yè)行為習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的專業(yè)技能知識(shí)，為職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成鞏固理論知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生自身也應(yīng)樹立實(shí)踐意識(shí)，積極參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)，借助實(shí)踐活動(dòng)了解職業(yè)行為習(xí)慣對自身的重要性。并且學(xué)生可以組建學(xué)習(xí)興趣小組，通過定期進(jìn)行組內(nèi)活動(dòng)，養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣，提升自身的職業(yè)能力。

綜上所述，在現(xiàn)代職教背景下，教師通過轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)中應(yīng)用引導(dǎo)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。解決了學(xué)生缺乏職業(yè)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率低等問題，進(jìn)而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣、提高學(xué)生的職業(yè)能力的目標(biāo)，讓學(xué)生的就業(yè)率增大，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于君.高職學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（26）：240-242.

[2]蔣雙慶，劉勇，李宏.高職院校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的研究與實(shí)踐[J].思想政治教育研究，2009，25（6）：116-121.