淺談初中作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)

沙清睿

語文學(xué)科有著很多的感動(dòng)因素。很難想象，如果沒有感動(dòng)的語文課會(huì)是什么樣子的，有感動(dòng)，才會(huì)觸發(fā)情感。而現(xiàn)在我們面臨的狀況是大多數(shù)學(xué)生失落了感動(dòng)，所以我總想幫助他們拾起感動(dòng)，讓他們寫出的作文更能打動(dòng)人。

七年級(jí)的寫作訓(xùn)練——我愛我家，其中有三項(xiàng)活動(dòng)，任選其一，我讓學(xué)生們先小組交流，然后寫成作文?！凹摇笔腔顒?dòng)的環(huán)境和感情載體。但這三項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容和方式又有所不同，為了能夠讓學(xué)生更多地說出感動(dòng)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞家庭深入思考，細(xì)心揣摩，從生活細(xì)節(jié)中感悟親情。我當(dāng)時(shí)的設(shè)想是通過多媒體展示，以引起學(xué)生心中幸福美好的回憶，然后寫出來。為此我收集了很多關(guān)于家庭和睦的溫馨圖片，并且配有輕柔的音樂，讓學(xué)生在這種氛圍烘托之下，盡快地進(jìn)入狀態(tài)，寫出內(nèi)心深處最真的情愫。

當(dāng)學(xué)生在寫作文的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，陸陸續(xù)續(xù)的，幾個(gè)女同學(xué)哭了，我當(dāng)時(shí)嚇了一跳。當(dāng)我走到她們身邊問其原因時(shí)，她們只說沒事，再過追問，也是徒勞，我只好遞了紙巾，走開。晚上看過作文之后，方才恍然大悟。原來是因?yàn)樗麄儧]有完整的家庭，甚至有的學(xué)生已經(jīng)很久未見到自己的爸爸媽媽了。這讓我改變了自己原來對(duì)孩子們的看法，孩子們看上去很開心，無憂無慮，實(shí)際上他們的內(nèi)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有外表看上去那般堅(jiān)強(qiáng)。我在批作文的時(shí)候，給每一位同學(xué)都寫了很多評(píng)語，并留下了一個(gè)勝利手勢(shì)的標(biāo)志，鼓勵(lì)他們要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，做一個(gè)勇敢的人。

學(xué)生們這篇作文寫得都非常好，連平時(shí)不愛寫作文的學(xué)生，都能夠很好地完成，特別是字?jǐn)?shù)，寫得都非常多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了要求。對(duì)于那些每到寫作文都會(huì)報(bào)怨無話可說無事可寫的學(xué)生來說，也可以寫得很好?？磥韺懽约鹤钍煜?、最動(dòng)情的東西才會(huì)文思泉涌。好的文章要滲透著作者真摯濃厚的感情，只有這樣才能打動(dòng)人。奧地利著名小說家卡夫卡說過：“寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對(duì)的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面?！背ㄩ_心扉，絕對(duì)坦白，毫無隱瞞，就是寫作的內(nèi)在含義和真正精神。學(xué)生們正是做到了這一點(diǎn)，敞開了心扉，說真話，訴真情，所以使人感動(dòng)，這種真情發(fā)自內(nèi)心，自然而然。

這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到，由于生活閱歷、情感積淀的欠缺，學(xué)生的感動(dòng)往往需要一個(gè)過程，并不是一觸即發(fā)的，而是隨著閱歷的層層深入，感動(dòng)才會(huì)在學(xué)生心頭慢慢產(chǎn)生?，F(xiàn)在每個(gè)家庭一般只有一個(gè)孩子，孩子在父母的愛里常常覺得理所應(yīng)當(dāng)，很少感動(dòng)。我不贊成他們?yōu)榱瞬┑美蠋煹馁澰S，而為了感動(dòng)而感動(dòng)，我需要那種發(fā)自內(nèi)心的情到深處的自然流露。

我們要重視寫作中的真情實(shí)感，情感是寫作的血液。寫過文章的人都懂得“文以情生”，情感與作文的關(guān)系極為密切，都離不開一個(gè)“情”字?！扒閯?dòng)于中而行于言”，只要作者的情感閘門一打開，自然情到筆至，妙筆生花。現(xiàn)行新課標(biāo)要求學(xué)生寫作要感情真摯，寫出真情實(shí)感。可是對(duì)于中學(xué)生來說，下筆就能將真情流露于筆端也不是件容易事。在平時(shí)的學(xué)生作文中，矯揉造作，虛情假意，無病呻吟的現(xiàn)象比較突出。

情感只能從生活中來，離開生活就無所謂情感，所以要獲得真情感，根本的經(jīng)驗(yàn)就是去實(shí)感生活。這就要求老師要讓學(xué)生走出封閉的課堂，走向?qū)W生真實(shí)的生活，走向創(chuàng)作的廣闊天地，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活，去體驗(yàn)生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。這樣回到教室后，學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)感受，寫作時(shí)就會(huì)一氣呵成。因此寫作與實(shí)感生活極為密切，沒有生活經(jīng)歷也就沒有寫作，要寫出有真情實(shí)感的文章還得用心去感受生活。

除了感知生活外，還要深入地思考生活，使生活情感化。對(duì)于中學(xué)生來說要學(xué)會(huì)寫好情感日記，對(duì)平時(shí)見到好的或不良的現(xiàn)象在日記中進(jìn)行鞭撻、評(píng)論，在鞭撻或評(píng)論的同時(shí)情感日積月累，寫多了，理解多了，情感豐富了，作文情味也就十足了。學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把看到的，聽到的，想到的隨時(shí)記錄下來，靜下心隨時(shí)整理所積累的材料。只有自己想的多，評(píng)論的多，思考的多，才會(huì)對(duì)生活有所感知，有所思考。情感就在不知不覺的積累中孕育成熟。

有了真情實(shí)感，還應(yīng)該勤寫深思，在寫作中升華情感。寫作文時(shí)，僅靠淺嘗輒止得來的情感體驗(yàn)，不可能感動(dòng)作者，更不可能感動(dòng)讀者。反過來說，要深層的思考，要深刻的認(rèn)識(shí)，要升華情感，寫作是解決問題的最佳途徑。通過寫作，可以促使你深思再深思，認(rèn)識(shí)再認(rèn)識(shí)，體察再體察，感知再感知，將感性的認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將淺層次低層次的情感上升為深層次高層次的情感。一位同學(xué)參加了暑期夏令營活動(dòng)，他起初寫的日記，內(nèi)容僅寫些新奇，好玩兒，一路興奮什么的，后來通過重新認(rèn)識(shí)，進(jìn)行多次否決修改，深化和升華，終于寫出了有點(diǎn)深意的文章。因此勤寫作文，深思修改作文，能使你的情感在作文中得到升華。

以真情喚讀者共鳴。作文的過程是學(xué)習(xí)做人的一種歷練，是心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是內(nèi)部深藏著的情感的沖動(dòng)。在寫作過程中能不斷審視自己，校正自己精神航向。因此學(xué)生要寫出自己的真情實(shí)感，要能把握筆觸向心底里寫出首先能觸及自己靈魂的東西，不能感動(dòng)自己的材料，也不能感動(dòng)別人。

我常常問自己：怎樣才能讓學(xué)生們有所改變？現(xiàn)在我明白了，我要用我的愛感動(dòng)他們，用自己的那份真摯的愛去感染他們，培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生，讓學(xué)生真正感動(dòng)。語文課必須是有感動(dòng)存在的，否則它就變成了空洞直白的代名詞。一定要熱愛生活，注重體驗(yàn)。生活中蘊(yùn)含著大量的情感因素，只要熱愛生活，經(jīng)常投身生活中認(rèn)真體驗(yàn)，就會(huì)使文字富有真情實(shí)感。

無數(shù)次被孩子們所感動(dòng)，從孩子們身上感受到了做為教師的神圣與偉大，也明白了作為一個(gè)教師的責(zé)任的重大，我會(huì)精心呵護(hù)這這些感動(dòng)，珍惜每一次感動(dòng)，把感動(dòng)化成工作的動(dòng)力，為孩子們的明天貢獻(xiàn)一份自己的力量！我們的教育就是要喚醒學(xué)生們的感動(dòng)，語文學(xué)科有著先天的感動(dòng)因素，所以在通往“感動(dòng)”的路上，即使不順，我也不會(huì)放棄，我會(huì)為之努力奮斗，創(chuàng)造“感動(dòng)課堂”。