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      站在他人角度 走進(jìn)人物內(nèi)心

      2017-07-09 01:41:25鐘秀琪
      學(xué)校教育研究 2017年1期
      關(guān)鍵詞:庫伯難題角度

      鐘秀琪

      情景描述

      這節(jié)課我用兩個課時來完成。第一課時了解了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果之后,在第二課時上課伊始,我把這一課的教學(xué)重點——“父親面臨一個道德難題”推向?qū)W生面前。

      第一波:站在父親的角度,體會父親之難

      師:父親面臨了一個道德難題,這個難題指的是什么呀? 是怎樣解決這一道德難題的呢?

      生:父親面臨的道德難題是把車留下還是把車還給庫伯先生。

      生:父親打了電話通知庫伯先生來把車開走。

      師:父親解決這一道德難題難嗎?難在哪?

      生:難!

      生:難在……

      孩子支吾著,接著教室一片沉默。

      師:站在另一個角度想問題,問題會更容易解決。如果你就是文中的父親,有哪些理由為自己留下這輛車呢?請同學(xué)們仔細(xì)地讀一下課文,體會父親留車的“難”。先用波浪線畫出相關(guān)的語句,然后組內(nèi)討論,交流。

      頓時,教室熱鬧起來了。孩子們快速地讀著;筆尖在書本上沙沙地劃著;討論在激烈地進(jìn)行著:

      我認(rèn)為……

      我同意你的……

      我有補(bǔ)充……

      五分鐘后,小手陸續(xù)舉起來了。

      生:我們家六口人全靠我一人工作維持生計,生活很拮據(jù),所以我要把車留下。

      生:因為我是一個汽車修理工,整天幫別人修理汽車,而自己卻沒車。心理很難平衡?,F(xiàn)在居然中彩了,所以我要把車留下來。這是我朝思暮想、夢寐以求的車呀!

      生:因為買彩票后庫伯把這件事給忘了,庫伯也并不知道我給他買的這個彩票中獎了,只要家人保守這個秘密,誰都不會知道,所以我可以把車留下來。

      ……

      師:同學(xué)們,剛才我們站在父親的角度體會了父親作下這一決定的艱難,也經(jīng)歷了一次精神的洗禮,懂得了誠實比財富更可貴。讓我們一起朗讀課文的第 3---8自然段,感受父親崇高的精神。

      孩子們投入地讀著,聲音時而興奮,時而迷惑不解、時而悶悶不樂,時而語重心長。那語氣、那語調(diào)、那節(jié)奏是那么的協(xié)調(diào)有序。

      ……

      第二波:站在庫伯的角度 體會庫伯之難

      師:同學(xué)們,父親的道德難題解決了,請問大家還有什么難題沒解決?

      生:老師,父親打電話通知了庫伯。第二天,庫伯派人來把車開走了。他連一句感謝的話都沒有,而且,他是派人來,不是自己來。父親這樣做,不值啊!

      生:對,不值得。

      生:庫伯太沒有良心了。

      此聲沒落,彼聲又起。 一浪高過一浪。

      生:父親還一直把他當(dāng)好朋友呢?好朋友不會互相幫助嗎?庫伯是有錢人,干脆就把車送給父親吧……

      一個孩子又扔下一句話,顯得不甘示弱。

      一石激起千層浪。教室再一次沸騰起來??梢姾⒆觽儗Ω赣H歸還汽車這一舉動還沒有深刻理解。其實只要自己心安理得,問心無愧就不存在值不值得的問題。不過,這讓我驚喜地發(fā)現(xiàn),這課文也教了好幾屆學(xué)生了,卻沒有一個孩子這樣發(fā)問過,我也從沒考究過庫伯先生這一人物。庫伯不是課文的主要人物,課文也沒有花筆墨寫庫伯這一人物。即使把車開走,庫伯也沒出現(xiàn),他是派人來把車開走的?,F(xiàn)在既然有孩子提出了這個問題,體會當(dāng)時庫伯的情感變化,對進(jìn)一步深入理解課文也非常有意義。 于是,我發(fā)起新一輪攻勢。

      師:那把車要回來吧。

      生:對,要回來。

      生:不能要回來。世上沒有后悔的藥。父親既然已經(jīng)通知了庫伯,庫伯也知道了這回事。如果父親反悔,父親不僅失去了汽車,失去庫伯這一好朋友,更會失去誠信。

      生:這樣的朋友不值得交往!

      要回來!不能要回來!兩種聲音在教室對峙起來。孩子們顯得很激動。為了讓孩子懂得值不值其實與庫伯無關(guān),重要的是歸還轎車后我心坦蕩,我心靈平靜,也為了“平息這動亂”,我發(fā)話了。

      師:你認(rèn)為庫伯是一個怎樣的人呢?你說。

      生:沒禮貌的人!

      師:你說。

      生:自私的人!

      生:沒感情沒良心的人!

      師:同學(xué)們,文章的主要人物是父親,從父親中彩這件事我們懂得誠信比財富更重要。課文根本沒有寫庫伯是一個怎樣的人,課文只是寫了他派人把車開走了。不過,值得表揚的是你們很愛思考,所提出的問題很有討論的價值。那現(xiàn)在回到課文中,看看能不能從文中找到蛛絲馬跡描寫庫伯先生的詞句。

      生:看來我們把庫伯想簡單了。

      ……

      孩子們聽我一點,馬上悟出了幾分。

      孩子們的嘴里嘟嘟囔囔著:庫伯是怎樣的人呢?庫伯為什么不自己來開車呢?庫伯和父親是一對好朋友呢。孩子們在竭力尋找著解決問題的突破口。教室里呈現(xiàn)著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。時間在滴答滴答地轉(zhuǎn)著……

      一陣思考過后,平時愛思考的泓儒舉起了手:“老師,庫伯是一個懂得賞識別人的人。庫伯是一個有錢人,而父親是個窮人。他們開始是同事,可能是因為父親幫庫伯修車,而父親的技術(shù)精湛,人品好,贏得庫伯的賞識,后來成了好朋友?!甭犕晁姆治觯⒆觽兿蛩秮碣澰S的目光。她分析得有理有據(jù),我不禁對她豎起了大拇指。

      書生味十足的黃騫也發(fā)話了:“古人云:與朋友交,不可言而無信。庫伯也是一個講誠信的人。父親把庫伯先生當(dāng)好朋友,那他肯定也是和父親一樣有誠信。”

      ……

      師:同學(xué)們,你們很會分析問題。現(xiàn)在大家都覺得庫伯先生不是一個不值得交往的朋友。剛才,我們站在父親的角度,解決了道德難題?,F(xiàn)在我們也用那一招,把自己當(dāng)成庫伯,站在庫伯的角度,思考:父親打電話告訴了庫伯,你是庫伯,當(dāng)時是怎樣想的呢?

      孩子們已經(jīng)走進(jìn)了角色,話一下子就從嘴里蹦出來了。

      生:剛接到朋友的電話,我非常高興。心里非常感激我的好朋友。可我高興得只記得說謝謝。”

      胖子陳諾接話了:“我放下電話后,我想等忙完了手頭上的工作,一定開車帶朋友一家去兜兜風(fēng),大吃一頓,一起慶祝一下?!?/p>

      孩子們各抒己見……

      在我看來,孩子們已打開心結(jié)。站在庫伯的角度,已解除對庫伯的仇視和不滿。他們對庫伯同樣充滿敬意??吹胶⒆觽冊诔砷L,我心中盛滿成就感和幸福感。

      教學(xué)反思與分析

      孩子尚小,凡事只會從自己的角度考慮問題,考慮自己的需要和利益,很少從別人的立場看問題。這節(jié)課我讓學(xué)生站在別人的角度想問題,加深了學(xué)生對誠實比財富更重要的理解,也明白了站在別人的角度想事情,是對別人的一種尊重。只有真正站在別人的角度考慮問題,才能理解別人,才不會妄下結(jié)論。讓孩子站在別人的角度考慮問題,既激發(fā)了孩子思考的積極性,又激發(fā)了積極想象,學(xué)習(xí)熱情高漲,又解決了人與人之間的交往,這是一種很好的教學(xué)手段。

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