淺談班主任工作

況素清

一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)學(xué)生成才有著不可估量的作用，班主任工作直接影響到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，可以這樣說，班主任在班級(jí)創(chuàng)建中有著舉足輕重的地位。班主任只要做到重感情、強(qiáng)交流；建制度、正班風(fēng)；樹形象、嚴(yán)律己，必然能夠創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

一、重感情，強(qiáng)交流

熱愛是最好的老師，作為班主任，要對(duì)自己的班級(jí)和每一個(gè)學(xué)生充滿感情，要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，敞開心扉，做到待人以誠，將自己的心血融入班集體中，要堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。在班級(jí)創(chuàng)建中做到換位思考，以情感人，以理服人，對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛心，在學(xué)生中樹立起“班榮我榮，班恥我恥”的集體觀念，使得每個(gè)學(xué)生都自覺維護(hù)班集體的榮譽(yù)，把班級(jí)當(dāng)作自己的家一樣充滿感情。

作為班主任，更要注重師生之間的交流。我們都知道溝通在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，沒有溝通，人與人之間就不能相識(shí)，人與人之間就不會(huì)有信任，特別是師生之間溝通尤為重要。班主任對(duì)班級(jí)以及每個(gè)學(xué)生的真實(shí)感情，需要通過交流才能傳遞到學(xué)生的心底，才能讓每個(gè)學(xué)生明白班主任的良苦用心。同時(shí)，班主任面對(duì)的是學(xué)生，是天真、淳樸的學(xué)生，是喜怒哀樂溢于言表的學(xué)生，是看問題表面而又情緒化的學(xué)生……沒有溝通，師生之間相互都不能理解，班主任就不能掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，在班級(jí)創(chuàng)建工作中，必將適得其反。

二、建制度、正班風(fēng)

管理的目的就是不管理。管理者通過一系列的管理措施來規(guī)范被管理者的言行，造就自覺服從意識(shí)，從而達(dá)到管理的最高境界—不管理。在班級(jí)創(chuàng)建中也應(yīng)如此。作為班級(jí)的管理者—班主任，首先應(yīng)該對(duì)《管理學(xué)》《管理心理學(xué)》有一定的研究，可以借鑒一些成功的管理經(jīng)驗(yàn)，來創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，其中以制度管人是許多管理成功的經(jīng)驗(yàn)之談。班主任圍繞創(chuàng)建優(yōu)秀班集體這個(gè)目標(biāo)，建立和完善班規(guī)，以制度管理人，做到對(duì)事不對(duì)人，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守意識(shí)，從而使班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

優(yōu)秀的班集體必定有一個(gè)良好的班風(fēng)。班主任應(yīng)該在每學(xué)期開始，就適時(shí)地召開家長會(huì)，學(xué)生、家長、班主任三者統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，使班級(jí)的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，教師的教育教學(xué)目的明確，家長的協(xié)助目的明確。這樣必能形成刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助的濃郁氛圍，那么班主任在家長的心目中就有了可信度。

三、樹形象，嚴(yán)律己

班主任對(duì)創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，起著奠基作用。在學(xué)生面前自己是一面鏡子，一本書，因此規(guī)范學(xué)生言行，首先規(guī)范自己的言行，在教學(xué)工作中，要求學(xué)生做到的，首先自己要做到。尊重每個(gè)學(xué)生的人格，教育他們珍惜別人的勞動(dòng)成果，刻苦學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)，在學(xué)生中樹立起“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的求索精神。

總之，班主任工作只要做到重感情，強(qiáng)交流；建制度，正班風(fēng)；樹形象，嚴(yán)律己，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必將孕育而生。