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      文言文斷句、翻譯

      2017-07-10 13:55:29劉應(yīng)福
      作文周刊·高二版 2017年24期
      關(guān)鍵詞:朔方句首斷句

      劉應(yīng)福

      一、斷句

      文言文斷句考查的是高中生閱讀淺近文言文的能力。一般說來,只要把文言文原文的意思讀懂了,弄清了,文言文斷句也就不難了。文言文斷句可從以下幾個(gè)方面入手:

      (一)借助名詞斷句

      一般說來,如果句子中兩個(gè)名詞連在一起,它們之間既沒有活用情況,也不存在并列、修飾、限定的情況,且其中前一個(gè)名詞作前一句的賓語(yǔ),后一個(gè)名詞作后一句的主語(yǔ),那么這兩個(gè)名詞之間,就可以斷開。

      如:十二載兼北庭都讓充安西北庭節(jié)度使突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附隸朔方軍玄宗賜姓名曰李獻(xiàn)忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度用獻(xiàn)忠為副將

      分析:這段文字中,“朔方軍”和“玄宗”兩個(gè)名詞,既不是并列關(guān)系,也不是偏正修飾關(guān)系,因此可以斷開;“李獻(xiàn)忠”和“李林甫”兩個(gè)名詞,既不是并列關(guān)系,也不是修飾關(guān)系,因此可以斷開。具體斷句的情況是:

      十二載/兼北庭都讓/充安西北庭節(jié)度使/突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附/隸朔方軍/玄宗賜姓名曰李獻(xiàn)忠/李林甫遙領(lǐng)朔方軍節(jié)度/用獻(xiàn)忠為副將

      (二)借助動(dòng)詞斷句

      借助“云”“曰”“言”“謂”等動(dòng)詞來判斷人物的對(duì)話,幫助斷句。

      (三)借助虛詞斷句

      1.抓句首關(guān)聯(lián)詞

      有些文言文關(guān)聯(lián)詞,常常放于句首。如茍、縱、是故、于是、向使、雖然、然而、無論、至于、至若、是以、繼而、縱使、然則、若夫、且夫等??膳c前面文字?jǐn)嚅_。

      2.抓句首表敬意的副詞

      如竊、請(qǐng)、謹(jǐn)、敢,這些詞常用在一句話的開頭,有領(lǐng)起全句的作用??膳c前面文字?jǐn)嚅_。

      3.抓句首嘆詞

      如“嗟乎”“嗟夫”“嗚呼”等嘆詞,前后文字都可斷開。

      4.抓句首時(shí)間詞

      如俄而、頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、少頃等,一般表示時(shí)間的推移,可與前面文字?jǐn)嚅_。

      5.抓句末語(yǔ)氣詞

      也、矣、哉、乎、焉、耳、耶等語(yǔ)氣詞,一般用于句末。它與其后面的文字應(yīng)斷開。

      6.抓疑問語(yǔ)氣詞

      何、胡、安、何、盍、奚等疑問語(yǔ)氣詞,常常位于句首。它與其前面的文字可斷開。

      (四)借助特殊句式斷句

      文言文中有一些特殊句式,如判斷句、反問句等,這些句式可幫助我們斷句。

      如:古之學(xué)者必有師師者所以傳道受業(yè)解惑也,人非生而知之者孰能無惑惑而不從師其為惑也終不解矣

      這句話中就含有“……者……也”式的判斷句和“孰……也”式的反問句,據(jù)此可斷句為:

      古之學(xué)者必有師/師者/所以傳道受業(yè)解惑也/人非生而知之者/孰能無惑/惑而不從師/其為惑也/終不解矣

      (五)借助句子的總分關(guān)系斷句

      古文中有不少句子,常常先總后分,或先分后總。我們可在其總分處斷開。

      如:曾子曰吾日三省吾身為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳不習(xí)乎

      前面“三省”,是總括;后面的文字是“三省”的具體內(nèi)容。根據(jù)句子的總分關(guān)系,可斷句為:

      曾子曰/吾日三省吾身/為人謀而不忠乎/與朋友交而不信乎/傳不習(xí)乎

      (六)借助修辭斷句

      1.借助駢儷、對(duì)偶斷句

      古文中常常使用駢儷、對(duì)偶等對(duì)稱性整句來鋪排敘事,議論抒情。

      如:學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆

      根據(jù)其對(duì)稱性可斷句為:

      學(xué)而不思則罔/思而不學(xué)則殆

      2.借助排比斷句

      古人喜鋪排,可據(jù)此斷句。

      如:恭而無禮則勞慎而無禮則葸勇而無禮則亂直而無禮則絞

      根據(jù)排比特點(diǎn)可以斷為:

      恭而無禮則勞/慎而無禮則葸/勇而無禮則亂/直而無禮則絞

      3.借助頂真斷句

      如:夫當(dāng)家之愛子財(cái)貨足用貨財(cái)足用則輕用輕用則侈泰

      根據(jù)頂真法可斷為:

      夫當(dāng)家之愛子/財(cái)貨足用/貨財(cái)足用則輕用/輕用則侈泰

      文言文斷句的方法還有很多,需要我們?nèi)ビ幸庾R(shí)地總結(jié)、運(yùn)用。

      二、翻譯

      文言文翻譯是高考文言文考查中的一種綜合性的考查方式,旨在考查考生是否真正讀懂了文章的內(nèi)容,進(jìn)而測(cè)試其閱讀文言文的真實(shí)水平。

      翻譯文言文有三個(gè)基本原則:信、達(dá)、雅?!靶拧?,就是指譯文要準(zhǔn)確無誤,不誤解、不遺漏、不增譯;“達(dá)”,就是指譯文要通順暢達(dá)無語(yǔ)病,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法和用語(yǔ)習(xí)慣;“雅”,就是指譯文要優(yōu)美自然,力求體現(xiàn)原文的語(yǔ)言特色,文筆優(yōu)美富有表現(xiàn)力。

      文言文翻譯可從以下幾個(gè)方面入手:

      (一)基本方法:直譯和意譯

      直譯,是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯,做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí);其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂,語(yǔ)言也不夠通順。

      意譯,則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯,做到盡量符合原文意思,語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性,文字可增可減,詞語(yǔ)的位置可以變化,句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫,譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣,比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。

      這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主,意譯為輔。

      (二)具體方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變

      “留”,就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等,翻譯時(shí)可保留不變。

      “刪”,就是刪除。刪掉無需譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”可譯為:“沛公的侍衛(wèi)樊噲”。其中,“者也”是語(yǔ)尾助詞,不譯。

      “補(bǔ)”,就是增補(bǔ)。1.變單音詞為雙音詞;2.補(bǔ)出省略句中的省略成分;3.補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。(注意:補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句,要加括號(hào)。)

      “換”,就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”,把“爾、汝”等換成“你”。

      “調(diào)”,就是調(diào)整。把古代漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序,以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

      “變”,就是變通。在忠于原文的基礎(chǔ)上,活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”,可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”。

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