裴澤

【摘 要】優(yōu)質(zhì)均衡教育的不斷實施和推進，義務(wù)教育階段學(xué)科課程教學(xué)的實驗儀器得到充分的優(yōu)化，為需要實驗的學(xué)科課程教學(xué)之課堂教學(xué)效益的提高助力較大。加強實驗室的管理也顯得尤其重要起來，加強實驗室的管理，也有許多需要研究的地方。

【關(guān)鍵詞】初中；化學(xué)實驗室；管理策略

初中化學(xué)實驗室，在一般初中學(xué)校，都已經(jīng)是單獨建室的。化學(xué)實驗室是初中化學(xué)教學(xué)，學(xué)生開展課外活勱，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的理想場所。但如果實驗室疏于管理，其實驗效果也不可能完全令人滿意。如何實現(xiàn)實驗室管理的科學(xué)到位？需要一定的思考，現(xiàn)將自己的思考和實踐拙于筆端，期求方家教正。

一、實驗室管理當(dāng)應(yīng)制度健全

學(xué)生走進實驗室進行實驗，學(xué)生利用實驗儀器進行相關(guān)的實驗，其實驗的有效乃至高效，不僅僅就是學(xué)生實驗行為的科學(xué)，還應(yīng)當(dāng)取決于實驗儀器和相關(guān)藥物的有效。如果實驗儀器出了問題，或者實驗藥品失效甚至就是嚴(yán)重的不對號，那實驗不僅僅就是沒有效果，還極有可能會釀造出極為嚴(yán)重的實驗事故。初中化學(xué)的實驗可不可出現(xiàn)這樣的情形？其回答是不可能完全否定的。作為實驗室的管理，不能完全肯定不會出現(xiàn)這樣的情形。實驗室為什么會出現(xiàn)這樣的情形？從相關(guān)層面說，是管情出著問題，是管情出了問題。實驗室的管情出問題，大都是管理制度先出問題。管理制度的不健全，導(dǎo)致管理者無章可循，無法可依，那管理也就顯得多出疏漏，出現(xiàn)著疏漏，則完全可能會是紕漏百出。所以，作為實驗室，首先必須建立完善的實驗制度。現(xiàn)在一般的學(xué)校實驗室都張貼著管理制度，但比較細(xì)致地進行思考，能夠符合具體學(xué)校實驗室管理的制度并不很多，有些制度就是那樣的大一統(tǒng)，而且就是那樣的比較模糊。所以，實驗室的管理制度應(yīng)當(dāng)是符合具體學(xué)校的，也應(yīng)當(dāng)就是清晰明了的。從一般學(xué)校看，實驗室的管理制度應(yīng)當(dāng)涵蓋這樣的內(nèi)容，實驗儀器和藥品的存放制度，實驗用品的請購制度，實驗儀器的用后歸還制度等。如相關(guān)的實驗儀器，實驗以后需要進行相關(guān)的清洗，這清洗就必須做到職責(zé)明確。又如相關(guān)的儀器在使用過程中出了一定的故障，需要及時報損，則就要比較及時地進行報損，就要受報損條款的約束。

二、實驗室管理當(dāng)應(yīng)措施到位

在一般的學(xué)校，甚至就是比較多的學(xué)校，實驗室的管理往往多是制度是制度，實際性的管理有多少就是違背相關(guān)制度的。如儀器被損壞，而儀器的損壞有都是人為的，但實驗過后，卻得不到應(yīng)有的賠償；又如好多的儀器都是一些比較貴重的，有些儀器就完全可能是家用物品，不少教師就是那樣比較輕易地將儀器據(jù)為己有。實驗室的儀器就是這樣比較人為地?fù)p壞和散失。應(yīng)當(dāng)說，實驗室的儀器不是那樣的完備，那實驗也就不可能去比較有條不紊地開展起來，有些實驗也就不可去進行。從這個意義上說，實驗室的管理，不僅僅就是制度的字面落實，也還應(yīng)當(dāng)保證措施的實施到位。在這里有些學(xué)校的措施就顯得比較到位，這些學(xué)校分別從多個層面上落實具體的措施。應(yīng)當(dāng)說，對相關(guān)措施落實的到位，其管理者也有一本難念的經(jīng)，實驗指導(dǎo)老師是眼睛靠著鼻子的熟人，或者就是某種程度上的摯交朋友，丟不開情面。這樣的想法和做法都是不行的。從相關(guān)角度去說，實驗室管理措施的真正落實，需要從管理人員去抓起。需要對管理人員進行管理教育，需要建立起管理人員的管理職責(zé)，需要對管理人員進行管理的獎懲。與其經(jīng)濟進行掛鉤，凡管理不到位者，管理中導(dǎo)致儀器人為損失者都要強制其進行賠償。如果實驗室管理的第一責(zé)任人真正意義上肩負(fù)起管理的職責(zé)，那實驗室的管理才算得上真實意義到位。因為，管理者真正嘗到管理不到位的酸甜苦辣咸，他就會去一視同仁，持之以恒，始終如一地進行管理，他就會在平時的管理中對實驗儀器的使用者去講清道理，而不去賣人情。

三、實驗室管理當(dāng)應(yīng)行為規(guī)范

化學(xué)實驗室管理的至關(guān)重要，是人們所婦孺皆知的。實驗室的管理到位可以促進化學(xué)課程教學(xué)的有效，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的形成也是大家所有目共睹的。對管理不僅僅就是需要管理人員的責(zé)任明確，也同樣需要行為規(guī)范。也許人們會這樣去說，化學(xué)實驗室的管理不就是簡單的進進出出、拿拿接接，無所謂規(guī)范不規(guī)范的。果真就是怎樣的無所謂？不然！有管理者曾說過這樣的話，把簡單的事情做出不簡單，就是掃地也要掃出個精細(xì)來。從比較具體的管理層面講，如果實驗室的管理也管理得十分精細(xì)最起碼能夠管出這樣的效果來，其一順利推進課堂教學(xué)的實驗，其二延長實驗儀器的使用壽命，其三減少實驗中的麻煩。實驗管理的行為規(guī)范，需要管理人員具有一顆赤日炎炎的心腸，真正將管理視為一種責(zé)任，也有著能夠超越自我的實際價值。實驗管理的行為規(guī)范，需要管理人員具有一流的管理水準(zhǔn)。儀器的存放當(dāng)是嚴(yán)格有序的，如需要將相關(guān)儀器分開存放，不同規(guī)格和類別的儀器當(dāng)應(yīng)分開存放；備用儀器和常用儀器也應(yīng)當(dāng)分開存放。實驗管理的行為規(guī)范，需要管理人員具有一定的虔誠，經(jīng)常去做這樣的思考：儀器雖然不會說話，但也需要人們對其尊重。有管理人員經(jīng)常就是這樣，似乎將儀器和藥物作為活菩薩予以遵奉。比較經(jīng)常地對儀器進行檢查，比較經(jīng)常地對儀器進行清洗和清理，比較經(jīng)常地對實驗藥品進行觀察，發(fā)現(xiàn)變化將及時進行調(diào)換或者更新。說來也許比較夸張，但事實則必須這樣。我們的管理細(xì)則一點，實驗室所能夠發(fā)揮的效果則完全可能大一點。

對化學(xué)實驗室的管理，筆者所做的思考也許就是一定意義上的泛泛而談，不具實質(zhì)的指導(dǎo)意義。竊仍以為，能夠這樣去做，而且就是踏踏實實地做，做得踏踏實實，其心情也應(yīng)當(dāng)就是那樣的坦蕩。但對化學(xué)實驗室的管理，隨著時代的變遷，要求會越來越高，作為管理者必須努力而為之。

【參考文獻】

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