耿艷

摘 要：好的開始是成功的一半。一堂課上，如果導(dǎo)入得好，就會(huì)對(duì)整堂課起到非常積極的作用，讓學(xué)生更有興趣參與，有更多熱情參與，從而提高整堂課的教學(xué)效果。本文對(duì)高中生物教學(xué)導(dǎo)言的設(shè)計(jì)及導(dǎo)入方式和方法進(jìn)行了深入的研究和探討。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；導(dǎo)言設(shè)計(jì)；演示；啟發(fā)；多媒體；激情

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-156-01

在我國(guó)新的教育體制改革下，各科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新與改革，以更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)展現(xiàn)到學(xué)生們的面前，而作為老師作為學(xué)生教育的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，必須要做好思想理念的轉(zhuǎn)變和新的課堂教學(xué)模式的改進(jìn)，只有這樣才更能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，尤其是在高中生物教學(xué)中，更要注重課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，只要能有一個(gè)令人耳目一新的開場(chǎng)白，就一定激發(fā)起中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這也就是高中生物教學(xué)中導(dǎo)言的重要作用。所謂導(dǎo)言也就是一節(jié)課開始前的開場(chǎng)白，它與這堂課的教學(xué)效果有著密不可分的關(guān)系，起著承上啟下的橋梁紐帶作用，好的導(dǎo)言還可以起到拋磚引玉的效果，給學(xué)生一片全新的想象空間，所以在高中生物教學(xué)中對(duì)于導(dǎo)言的設(shè)計(jì)是十分重要的，作為生物課程的老師，只有具備靈活自如的課堂導(dǎo)言的運(yùn)用技巧，才能讓學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，收到不同凡響的教學(xué)效率。

一、演示導(dǎo)入法

在高中生物教材中除了一部分理論知識(shí)的講解之外，還有很重要的一部分內(nèi)容，就是演示實(shí)驗(yàn)，其目的就是要通過(guò)演示過(guò)程的真實(shí)性、直觀性，讓學(xué)生對(duì)親眼目睹的現(xiàn)象更感興趣，更會(huì)急于去探索與開發(fā)，所以可以在生物課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，把導(dǎo)言用演示導(dǎo)入法來(lái)設(shè)計(jì)，這時(shí)，不需要太多的語(yǔ)言渲染，只要讓學(xué)生進(jìn)行各種現(xiàn)象的觀察，然后再提出一系列的問(wèn)題，讓他們通過(guò)現(xiàn)象去解決這些問(wèn)題，進(jìn)行思考，這時(shí)中學(xué)生就會(huì)出于強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察非常的仔細(xì)，而更會(huì)急于從教材中得到答案，這時(shí)老師再根據(jù)學(xué)生們的迫切心理，開始正式的理論講解，這樣的課堂導(dǎo)言設(shè)計(jì)，不但不會(huì)讓中學(xué)生感覺(jué)到生物課堂的枯燥和單調(diào)，而且還能提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)，讓他們能更加集中精神的去聽課，去分析問(wèn)題，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)到“礦質(zhì)代謝”的內(nèi)部時(shí)，老師可以在課前準(zhǔn)備好洋蔥、CaCl溶液、蒸餾水、亞甲基藍(lán)溶液等等材料，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，這時(shí)大家一定會(huì)對(duì)顏色的變化感到驚奇，繼而產(chǎn)生探索的欲望，達(dá)到生物教學(xué)的實(shí)效性。

二、啟發(fā)導(dǎo)入法

教學(xué)的過(guò)程不僅是理論知識(shí)的傳授過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的過(guò)程，尤其是到了高中階段，學(xué)生們的各項(xiàng)能力都在不斷的增強(qiáng)和提高，作為老師一定要在課堂教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣才更有利于他們思維能力等等的培養(yǎng)，尤其是在生物學(xué)這一與人類生活息息相關(guān)的學(xué)科教育中，更要注重它的引導(dǎo)性。因此，在高中生物教學(xué)導(dǎo)言的設(shè)計(jì)中可以把啟發(fā)性設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)嘗試，讓中學(xué)生們?cè)趩l(fā)式教育中得到思維的開發(fā)，增強(qiáng)其創(chuàng)造性，從而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)到與細(xì)胞學(xué)有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)問(wèn)題連環(huán)思考的境界，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的思考，去跟隨著老師的思路去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式才更有利于抓住學(xué)生們的心，最后才把結(jié)論和答案拋出來(lái)，讓大家有一種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，這樣的學(xué)習(xí)記憶更加深刻，而且對(duì)于新課的導(dǎo)入也會(huì)順利成章，不會(huì)讓學(xué)生感到困難和厭煩，為新知識(shí)的開發(fā)與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、多媒體導(dǎo)入法

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到各個(gè)學(xué)校，成為課堂教學(xué)的好助手，而在高中生物教學(xué)導(dǎo)言的設(shè)計(jì)中，不但可以利用各種標(biāo)本、模型等等教具來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入，更可以利用多媒體教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性來(lái)作為導(dǎo)言的設(shè)計(jì)，讓中學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，大多數(shù)學(xué)生更熱衷于多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w的欣賞更符合中學(xué)生們心理特點(diǎn)，而容易吸引他們的注意力，比如說(shuō)在進(jìn)行“生態(tài)系統(tǒng)”的導(dǎo)入時(shí)，可以把這些內(nèi)容制作成PPT的形勢(shì)，在課堂教學(xué)前進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)圖片的觀察，找到生物之間的相互關(guān)系，然后再開始分析，如果中間某一個(gè)環(huán)節(jié)缺乏會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)與觀察中進(jìn)行總結(jié)，這樣的結(jié)論更有助于中學(xué)生們邏輯思維能力的培養(yǎng)，提高生物教學(xué)的質(zhì)量。

四、激情導(dǎo)入法

因?yàn)橹袑W(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們有理想、有抱負(fù)、有情感，所以作為高中生物老師在進(jìn)行導(dǎo)言的設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，去激發(fā)他們的激情，提高他們的創(chuàng)造力。比如，在時(shí)行“環(huán)境保護(hù)”的講解時(shí)，老師可以把目前我國(guó)目前關(guān)于環(huán)境生態(tài)的一些現(xiàn)狀講給學(xué)生們聽，讓大家看看當(dāng)前我國(guó)環(huán)境“四面霾伏”的現(xiàn)狀，各種污染現(xiàn)象給人類所帶來(lái)的后果，大量生物、植被被破壞的現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)這些內(nèi)容的導(dǎo)入，把一系列觸目驚心關(guān)于環(huán)境污染的場(chǎng)面用激動(dòng)的話語(yǔ)介紹給學(xué)生們，當(dāng)他們看到周圍環(huán)境如此惡劣，再看到很多人為了蠅頭小利而肆意破壞我們賴以生存空間時(shí)，他們就會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生一種想保護(hù)環(huán)境的沖動(dòng)，就會(huì)激起他們義憤填膺的激情，從而激發(fā)起中學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任心和使命感。這樣，在講述環(huán)境保護(hù)的時(shí)候，他們才會(huì)更加仔細(xì)、更加認(rèn)真地聽課，了解環(huán)境保護(hù)的方法和途徑，才會(huì)更加致力于完成課堂中對(duì)于環(huán)境保護(hù)的要求，真正成為一名環(huán)境保護(hù)義務(wù)人員。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳紀(jì)輝；淺談高中生物教學(xué)導(dǎo)入的常用方法[J]；新課程（中學(xué)版）；2009年第09期