鄭冬梅

前言：教學《精彩極了和糟糕透了》一課，孩子們感受到邦迪爸爸和媽媽不同形式的愛。聯(lián)系孩子們的生活實踐，我問孩子們有沒有感受到父親或者母親對自己的愛。孩子們沉默了十幾秒鐘，氣氛很沉重。班長終于舉起手來，她說：“父愛如山，母愛如水。我感受到父母對我的愛就是有一次我發(fā)高燒的時候，他們半夜送我到醫(yī)院，對我無微不至的照顧。為了照顧我，父母通宵沒有合眼，他們的眼睛都熬紅了，白發(fā)了添了好幾根?！薄班?，還有哪位同學說說？”我沒有對班長的話做任何評價。文藝委員舉手了：“在我的印象里，有一次我不小心碰折了腳，爸爸不在家，媽媽丟下弟弟，背起我就往醫(yī)院里跑。我在媽媽的背上，感覺到媽媽急促的心跳和呼吸聲，不一會兒，媽媽汗流浹背，整個背都濕了。我覺得媽媽的愛真?zhèn)ゴ?！”“嗯，可以，還有同學要說的嗎？”我聽完文藝委員的話依然沒有任何評價?！斑€有同學想發(fā)言嗎？”我問。學習委員站了起來怯生生地說：“媽媽很愛我，我生日那天，她給我買了一件粉紅色的公主紗裙。我感受到媽媽濃濃的愛?！焙⒆觽兊谋磉_是流利的，但是我總覺得有一些牽強，有一些做作。我在反思，為何那么多孩子說不出父母對自己的愛？為何說出來的不是自己生病的時候，就是生日的時候的感受？難道不生病，不過生日，就感受不到父母的愛了嗎？其實父母的愛蘊含在日常生活的每一個細節(jié)中。為何孩子們就感受不到呢？午飯時，我問徒弟：“你覺得父母愛你嗎？你能說出記憶最深的一次嗎？”徒弟不假思索：“父母肯定愛我，要問印象最深的一次，我想不起來了，總之他們就是愛我。不過，我感覺他們不如我奶奶愛我?！彼自捳f：父母愛孩子們像牛毛那么多，孩子愛父母像牛毛那么長。善于感受父母的愛，并為之而感動的孩子越來越少了。原因就是獨生子女得到的愛太多了，多得讓他們有一些麻木了，甚至認為父母的愛是理所當然的，從小就自私冷漠。父母的愛在孩子們的心里根本沒有留下太清晰的痕跡。

教作文其實就是教做人。寫作文的目的就是表情達意，抒發(fā)真情。我決定開展一次“尋找愛的痕跡”的綜合實踐活動，開發(fā)一系列童心體驗式作文課程。

一、課程背景

1.感動是一種修養(yǎng)，也是一種能力，但是我們的學生作業(yè)多，補課多，生活常識缺乏，生活能力不強，親情淡漠，人心冷漠，沒有一顆敏感的、善感的心，也就是沒有感恩之心。

2.語文的核心素養(yǎng)包括語言、思維、審美、文化等四個方面。中華傳統(tǒng)文化中的“真善美”“仁義和”在“紙堆”里是無法傳承的，必須在親歷、體驗中去感染、熏陶、內(nèi)化、生成?！靶?、敬、愛”是中華傳統(tǒng)文化的根基，要在親情的染缸里浸潤才能著色。

3.心動而情生，情動而辭發(fā)。要培養(yǎng)學生一顆敏感、善感的心，就要在生活的細節(jié)中進行，關(guān)注細節(jié)，感受和體驗過程，尋找愛的痕跡，感悟愛，并把感悟到的愛記錄下來，傳播開去。

二、課程目標

1.培養(yǎng)學生觀察生活，關(guān)注細節(jié)，感受愛的能力。

2.發(fā)展學生的語言和思維的同時，傳承中華民族“真善美”“仁義和”“孝敬愛”的經(jīng)典文化精髓，提高學生的寫作水平、思維品質(zhì)、審美能力和文化素養(yǎng)。

3.讓學生在生活實踐中尋找愛的痕跡，感受愛的力量，表達愛，抒寫愛，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生高尚的人文情懷。

三、課程內(nèi)容

1.尋找家庭里父母、親人之愛的痕跡，發(fā)現(xiàn)愛，感受親情美。

2.尋找社會中朋友、同學、他人之愛的痕跡，發(fā)現(xiàn)愛，感受人性美。

3.尋找大自然中動物、植物之愛的痕跡，發(fā)現(xiàn)愛，感受自然美。

4.萬物皆有情，萬物皆有愛。培養(yǎng)大愛之心、博愛之情。

四、課程實施

（一）親情調(diào)查問卷

經(jīng)過親情調(diào)查問卷，我發(fā)現(xiàn)，其實我們有不少家長都表示很愛孩子，但是我們的孩子卻沒有體會到父母的愛。于是我們進一步開展“尋找父母的愛”的體驗活動，在觀察、體驗的過程中，讓孩子們隨時記錄愛的素材，最后整理成文。

（二）尋找父母的愛

孩子們停下手中的作業(yè)，靠近父母，主動與父母溝通交流，關(guān)注父母的言行和習慣，了解父母的工作與生活，參與家務勞動和家庭活動，用心地去感受和體驗父母的愛，并將自己的觀察和感受寫成文章。

爸爸的愛

王釔菲

都說爸爸的愛像一棵大樹，保護著稚嫩的小苗，為孩子遮風擋雨。但我的老爸就像一座山，當我自己翻過這座山之后才發(fā)現(xiàn)他愛的沉重。

他會讓我自己去體驗人生中的每一個困難。

他很看重我的獨立性。那一次下大雨，他不肯開車送我去上學，讓我自己撐著一把沉重的大傘去等公交，我揣著兜里的十塊錢和一張公交卡，一個人走在大街上，沒有的士，沒有公交。時間艱澀地被雨水沖走，眼看就要遲到了，我止住了淚水，自己想辦法趕緊去學校。我知道老爸一定在陽臺上看著我，但他動都沒動。終于有一輛公交車踩著雨水跑了過來，我上車了，他肯定也笑了。

他用現(xiàn)實生活中的壓力教育我，使我小小年紀就知道社會的壓力。我有時不理解，有時很委屈。我會發(fā)現(xiàn)其實大人和小孩之間有太多的不公平，他聽了，會盡量對大人和小孩一視同仁。

他很喜歡笑，喜歡和我開玩笑，這讓我的情商很高。他在我學習低谷時，會收起那張愛笑的臉，嚴厲地批評我。我有時候會因為他的話傷心，但我也知道，這是生活中一種必不可少的磨煉。

爸，謝謝你，雖然你不喜歡在嘴上說“愛”這個字，但我能感覺得到。

媽媽的愛

王釔菲

在生活中，無論你遇到什么，怎樣絕望，都有一個人一直想著你，希望你好。

她的脾氣很暴躁，使我常常不理解她，我有時候很討厭她，在我最擁有信心，想把我以前所有的自卑打倒時，她總是給我更大的打擊，但我知道，我不應該怪她。

她在我心中，是個從來不會哭的女強人，可是，她會因為我的學習泣不成聲。她是什么都能解決的“鋼鐵俠”，可她會因為我的不聽話而感到絕望、無助。

我曾無數(shù)次告誡自己，學習是你自己的事，可我就是靜不下心學習。她為了讓我靜下來，帶我去了圖書館，做完三頁數(shù)學題，就可以看一本繪本，讓我沉浸在閱讀和學習的世界里。這個方法很有效，那時，每一道題就像有意思的小精靈，一個個答案在我腦海中浮現(xiàn)，我再也不會害怕數(shù)學。我仿佛就長在了圖書館，我可以放下手機，可以每次考試90分以上，我越來越有信心，終于，考出了第一個100分。激動的心情難以言表，我有了自信，但也有些得意忘形，現(xiàn)在，數(shù)學成績又下來了。所以，我也希望，我們能再去圖書館泡著，我相信，像以前那樣，我的成績一定會上來，一定會考上一個好初中、好高中、好大學。

媽媽，我想放下我現(xiàn)在的零基礎(chǔ)，達到百分之百的正確率。我們重新回到圖書館吧，我想在那兒，找到愛的蹤跡。

媽媽的愛，又溫暖又嚴厲，在這兩種不同態(tài)度下，只有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。

“媽媽，我不喜歡用言語表達自己的心情，但我還是要說，我也愛你”。

從孩子們的字里行間能感受到他們對父親的愛已經(jīng)逐漸清晰，而且感受深刻。尤其是王釔菲同學的文章，讓我們看到了父母對女兒的一片苦心，強忍著眼淚的、深沉的愛。孩子們所寫的事例也具體多了，還寫出了自己的真情實感。

（三）對同學的愛

呂樂小朋友已經(jīng)是第三次腳部骨折了，每一次骨折，都會打上硬邦邦的石膏，纏上一圈又一圈的繃帶。上學、放學都由爺爺或者媽媽背著走。在教室里上課不能走動，課間上衛(wèi)生間都是由楊子來和簡東媛小朋友攙扶著去，每個小朋友都會很自覺地給他們讓路、讓位，讓人很感動。

有一次學校消防演習，孩子們一聽到警報聲，就緊張地跑出教室，往操場跑去。當我疏散完孩子們，回頭到教室里巡查時，看見呂樂小朋友不知所措地坐在座位上。我根本沒有多想，很本能地就一把抱起呂樂往操場跑。由于穿著筒裙和高跟鞋，跑起來很吃力，高跟鞋嗒嗒嗒敲打著走廊的地板上，發(fā)出急促而清脆的聲音。有些老師看到我抱著呂樂，勸我把孩子留在教室里，因為畢竟是演習?？擅恳淮窝萘暥急仨氄J真對待，如果把呂樂留在教室里，我將無法對孩子們進行安全教育。更何況，這刺耳的警報聲，讓呂樂小朋友獨自待在教室里，她會恐慌，會焦慮，對孩子的心理健康不利。消防演習結(jié)束后，我讓簡東媛同學把呂樂背回教室，然后給孩子們提出一個問題：“如果這是一場真實的大火，呂樂同學留在教室里，結(jié)果會怎么樣？”我讓孩子們想象事情的后果，認真反思自己的行為。孩子們發(fā)揮想象，描繪大火的情境，這時他們已經(jīng)意識到消防演習并非兒戲，平時演習甚至有的孩子勾肩搭背、嬉皮笑臉，沒有按照正常的用手捂著嘴巴，弓著身子，靠右有秩序地跑到操場上。他們已經(jīng)意識到自己的大意和漫不經(jīng)心會讓自己丟了生命。他們還談了對待呂樂小朋友的問題，有的孩子說：“因為下意識里就認為是演習，不是真的大火，覺得沒有必要把受傷的呂樂背到操場去?！庇械暮⒆臃此迹骸耙驗樽约簺]有太留意呂樂，只顧著自己逃生，對不起?！庇械暮⒆诱f：“我以為鄭老師交代楊子來和簡東媛負責背呂樂，自己就不用去管了?！边€有的孩子說：“看到鄭老師抱呂樂到操場，突然頓悟：每一次演習都應該當真，都應該認真對待。每一位同學的生命都重要，盡可能不丟下任何一個同學。”

這次反思，孩子們還寫出了文章，真情實感的流露中投射著人性美的火花。通常我們已經(jīng)習慣了展示和表現(xiàn)，認為那才是成長的最好見證，其實很多時候一個人的成長是在默默沉心反思中實現(xiàn)的，這才是心靈的成長，才是刻骨銘心的。言由心生，心靈的真實表白就是最美的童心作文。有反思的文章更真切，更有溫度。作文就是做人！

（四）對動物、植物的愛

為了培養(yǎng)孩子們的愛心，學會關(guān)愛和照顧別人，我們班家委買了許多綠色植物放在教室里，每個小組負責幾盆，每天給植物澆水，下午放學還要把植物搬出教室，因為晚上教室要進行紫外線殺毒。孩子們養(yǎng)的綠色植物長得非常茂盛，綠茵茵的。他們還感受到了養(yǎng)花的樂趣，而且這些花草也成了孩子們?nèi)沼浀暮盟夭?。最值得一提的是，我們班養(yǎng)的兩只小兔子，每個孩子輪流養(yǎng)一天，觀察兔子的生活習性，照顧小兔子，還要制作一份圖文并茂的兔子日記。

孩子們一看到兔子非常高興，馬上給兩只兔子取名叫巧克力和雪糕。孩子們都爭著養(yǎng)小兔子，每天給小兔子喂兔糧、喂水，還有的孩子買青菜和胡蘿卜來喂兔子。個別孩子擔心兔子生病，還把青菜和胡蘿卜洗干凈、晾干才給兔子吃。有的孩子帶兔子到草地上玩耍，讓小兔子健身，給小兔子洗澡、聽音樂等。還有的孩子把自己和兔子一起玩的照片發(fā)到微信群里分享。孩子們筆下的兔子日記五花八門，真的是童心綻放。

（五）對大自然的愛

阿爾弗雷德·阿德勒在《自卑與超越》里寫道：“童年記憶對于我們了解一個人的生活觀有著重要價值。原因有二：首先，童年記憶涵蓋了一個人對于自己和環(huán)境的初始印象，個體第一次將自我評價、他人評價綜合起來考慮；其次，這是個體主觀意識的起點，也是人生的起點。”我們的教育就是要創(chuàng)設(shè)自然、生態(tài)的學習環(huán)境，讓孩子充分地感受習得知識的過程，豐富生活閱歷和人生體驗，強化童年的各種愉快的、難忘的印象。

語文學習貴在閱讀，要閱讀有字之書，還要閱讀無字之書。無字之書就是大自然。我們班的小朋友從一年級開始，每周都有一項綜合實踐的作業(yè)，要求家長帶孩子到圖書館或者社會上參加實踐活動，或者到公園去感受大自然的美。大自然是最好的老師，它會賦予孩子們更多的靈性和悟性，在大自然中感受和體驗之后寫成的文章會有大自然的靈氣。

開學前幾天，我讓孩子們到深圳的各大公園去找春天，兩三個孩子一個組，還要求合作制作深圳公園文化圖文并茂的美篇。這也是一種綜合習作訓練，孩子們非常感興趣，做出來的美篇不但圖片精美，設(shè)計也極其富有藝術(shù)性，文字編輯不僅有公園的地理、歷史、人文和自然景觀等方面的介紹，還有孩子們游覽公園的見聞和感受，既全面又有個性，主題突出，令人贊嘆。

中山公園

張子涵

鮮艷奪目的簕杜鵑迎來了喜慶的春節(jié)，枝頭掛滿了紅彤彤的燈籠。整個世界都洋溢著歡樂的笑聲。不過，大家最想知道這是哪里吧？那就跟隨我的腳步，一起來看看吧！

這是深圳中山公園，全天都開放，占地面積約49萬平方米，位于深圳南山區(qū)，是深圳唯一以孫中山名字命名的公園，也是深圳市歷史最悠久的公園。園內(nèi)還有許多被列為重點保護級別的文物喲！它建立于一三九四年，一九八三年十月被深圳市政府列為第一批重點文物保護單位。深圳市成立后，市政府為中山公園重建規(guī)劃，對中山公園的發(fā)展和改造提出了新的規(guī)劃定位。

接著往里走，你會看見一潭深深的湖水，簕杜鵑的枝越過了欄桿，伸到水面上，旁邊的野花野草，也在微風中搖曳著，再加上那平靜好似綠寶石般的湖水，真的是美不勝收。湖水又像一面光滑的鏡子，兩岸樹的倒影清晰地印在湖面上，藍天白云也不會放過。這里真漂亮、美好。

走過了中山公園的大廣場，我們發(fā)現(xiàn)了一條平坦又寬敞的綠道，彎彎曲曲地向前延伸，綠道兩旁，又高又壯的大樹直沖云霄，給人們帶來了一片陰涼的天地。

沿著綠道慢慢地行走，你會發(fā)現(xiàn)一個巨大的雕塑，上面刻著四個大字“滄海一粟”。雖然會讀，但是沒有理解這個詞的意思，我歪著腦袋冥思苦想，可是腦子里一點兒思緒都沒有。我有些遺憾但是對此也沒有辦法，當我正準備離開時，我發(fā)現(xiàn)了一個東西，使我開心到尖叫。你猜我發(fā)現(xiàn)了什么？你這個雕塑后面居然有這個詞語的意思！我湊上去看了看，一字一頓地念了出來，隨后，拿出媽媽的手機，“咔”的一聲拍了一張照片。

繼續(xù)往深處走，樹林越來越密，樹葉厚厚的，不讓一絲絲光線透過。微風輕輕拂過，“沙沙”作響，再往旁邊一看，你只能看見粗壯的樹干。仔細聽，你還會聽見不同風格的鳥叫聲。

很快，我們已經(jīng)走到了綠道的盡頭，呈現(xiàn)在你眼前的不再是高聳入云的大樹，而是一片寬闊的、綠油油的大草坪，小伙伴們在草坪上玩耍、跳躍。一支支風箏在天上飛著，一個個小朋友在地上跑著；一串串泡泡在草坪上方飛著。大人們坐在一旁的涼亭里，悠閑地聊天。望著眼前的一切，笑了！這真是一個休閑的好地方！

離開了寬闊的草坪，我們繼續(xù)向前出發(fā)，突然，眼前一片鮮紅，定眼一看，原來是一片桃花林！它們爭奇斗艷，紛紛向人們展示自己的美貌。

緊接著我們看到了一組銅像—— 一個女孩拉著媽媽的手向前奔去，爸爸跟在后面。這讓我浮想聯(lián)翩：這個銅像可能代表了和平。當戰(zhàn)爭結(jié)束后，小朋友終于敢從廢墟中探出腦袋，拉著她的爸爸媽媽，跑向久違的草坪，感受陽光的照耀，體驗自由的美好。想到這里，我心里就一陣酸痛。我們現(xiàn)在多么幸福！

旁邊還有很多名人雕像，有林則徐、陳郁等。

爬上一個小小的山坡，緩慢地向前走去，前面似乎有什么東西。我們越走越近，很快，我的眼睛里便閃著興奮的光芒，那是一個游樂場！我們興奮地沖了進去，哇！颶風飛椅、排排坐、太空漫步、鬼屋應有盡有！我們一個一個地玩，笑聲回蕩在整個公園，把氣氛都帶動起來了！尖叫聲不再刺耳，變得那么動聽。

戀戀不舍地離開了游樂場，我們向前出發(fā)，咦？這是什么東西？如果你想知道這是什么植物，請你帶上家人到中山公園來尋找答案吧！

已經(jīng)快到公園出口了，我和伙伴們一起向前沖去。我口里叼著一袋薯片向前飛奔，突然，“喵喵”的聲音闖入了我的耳膜，我停下來，看見一只斑貓從灌木中走出來，雙眼直勾勾地盯著我薯片。我見它瘦得皮包骨頭的，便停下來，給它薯片吃。它竟然毫不猶豫地吃下去了，十分驚奇。貓貓竟然吃薯片！

這是孫中山的大雕像，石頭做的雕塑上刻著千軍萬馬和高大無比的孫中山。

我們從中山公園的東門走到了西門，玩遍了整個中山公園。公園環(huán)境好，面積大，很安靜。其中最好玩的就是游樂場了，大力推薦喲！

我等著你們的到來。

五、課程評價

自從開展“尋找愛的痕跡”主題童心作文實踐活動以來，孩子們除了埋頭學習，還積極承擔家務勞動，參與家庭生活，關(guān)心父母和親人，與父母、親人一起到大自然中去采風，享受天倫之樂。孩子們開始關(guān)注生活細節(jié)，關(guān)愛家人和他人，思考生活，感悟人生，而不是死讀書。孩子們正是因為用心觀察生活，感悟生活，所以每天都有很多感想和啟發(fā)，每天都有寫作素材，每天都堅持寫文章。孩子們都成了生活的有心人，寫作能力也提高了。