迪力夏提·買買提

摘 要：目前，我國體育教育專業(yè)的大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，要想從根本上緩解大學(xué)生的就業(yè)難題，必須要改變傳統(tǒng)的體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷改革創(chuàng)新體育教育專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)模式。高校按照學(xué)生興趣愛好的差異性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好來組成興趣小組，比如：體能訓(xùn)練、運(yùn)動康復(fù)、運(yùn)動訓(xùn)練監(jiān)控、私人教練等，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練與培養(yǎng)。同時要對生理、解剖、生化等基礎(chǔ)學(xué)科給予充分的重視，改變傳統(tǒng)的逐步弱化基礎(chǔ)學(xué)科的做法。高校要為體育專業(yè)大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)與實(shí)踐平臺。不斷強(qiáng)化體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)實(shí)力，培養(yǎng)更多符合社會需要的優(yōu)秀大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè) 大學(xué)生 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新 研究

中圖分類號：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0057-02

在我國各師范專業(yè)高校以及體育專業(yè)高校中，體育教育專業(yè)是一個非常重要的專業(yè)，體育教育專業(yè)的大學(xué)生是一個非常重要的學(xué)生群體，體育教育專業(yè)的大學(xué)生通常是要接受普通高考以及體育專業(yè)加試兩個方面的考試，兩次考試的成績要和一定的系數(shù)相乘，有些高校對體育專業(yè)加試的成績更為重視，對文化課的要求相對較低；而有的高校則會錄取文化成績以及體育成績均適中的學(xué)生，這類大學(xué)生在文化課方面以及體育方面的成績都處于相對中庸的一個水平狀態(tài)，對這類學(xué)生進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)時也相對容易一些。因此，我國許多高校都開始改革體育教育專業(yè)學(xué)生的錄取政策，將以往文化成績以及體育成績均適中即可錄取的錄取方式，改變?yōu)榘凑阵w育成績達(dá)標(biāo)即可，文化課成績從高到底的原則來進(jìn)行錄取。新的錄取方式使錄取分?jǐn)?shù)線得到了大幅度提升，學(xué)生的文化課成績顯著提高，這樣招收的體育教育專業(yè)的大學(xué)生與以往相比，在具有一定體育基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，將具有更高的文化課水平，對接下來的教育培養(yǎng)工作非常有利。

1 研究對象

本文的研究對象是我國某高校體育學(xué)院2013級的體育教育專業(yè)本科大學(xué)生，其中男生50人，女生10人，共計(jì)60人，我們將所有學(xué)生隨機(jī)平分為兩個班，每班男生25人，女生5人，兩個分別為A班——實(shí)驗(yàn)組；B班——對照組。我們對兩個班實(shí)施不同的培養(yǎng)教育模式，以研究教育模式的不同對學(xué)生就業(yè)的影響作用。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

我們將“體育教育專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式”作為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行了檢索，結(jié)果顯示，2010—2016年以“體育教育專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式”為核心而發(fā)表的文章平均每年在700篇左右，說明圍繞體育教育專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式來研究的學(xué)者大有人在，更說明體育教育專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式在國內(nèi)是一個非常惹人關(guān)注的問題。在對已發(fā)表的論文進(jìn)行研究分析后發(fā)現(xiàn)，大部分論文都是針對發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究、就業(yè)方向以及社會需求的研究、社會實(shí)踐方式研究、教師資格全國統(tǒng)考方面的研究、教師專業(yè)培養(yǎng)模式的研究等，針對實(shí)踐研究以及實(shí)用性研究較多，而針對學(xué)生的整體培養(yǎng)模式的研究寥寥無幾。

2.2 實(shí)驗(yàn)法

我們將某高校體育學(xué)院2013級的體育教育專業(yè)平分為兩個組，即A班——實(shí)驗(yàn)組；B班——對照組。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生按照學(xué)生的興趣愛好分成幾個不同的學(xué)習(xí)小組，對照組的學(xué)生仍舊沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)。我們對兩個班學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所獲得的用人單位的評價及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況進(jìn)行了分析比較。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用計(jì)算機(jī)表格軟件整理分析了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對兩個班的變化規(guī)律進(jìn)行了總結(jié)，時期成為本次研究的數(shù)據(jù)支持。

3 研究結(jié)果

3.1 兩組學(xué)生在大學(xué)四年教學(xué)中的培養(yǎng)模式研究

傳統(tǒng)的大學(xué)生活通常要經(jīng)歷以下幾個階段：新生入學(xué)后要進(jìn)行3周左右的入學(xué)教育以及軍訓(xùn)活動，幫助學(xué)生來了解高校生活的方方面面，使其逐漸適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)一年級還是以幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活為主，設(shè)置了相對較少的課程，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)考試未通過的現(xiàn)象。大學(xué)二年級的上半學(xué)期會讓學(xué)生選擇一個專業(yè)項(xiàng)目，成為其日后學(xué)習(xí)級訓(xùn)練的主要項(xiàng)目。大學(xué)二年級及三年級的課程設(shè)置相對較多，在這兩年內(nèi)學(xué)生要完成所有的文化課教學(xué)內(nèi)容，在大學(xué)四年級，學(xué)生的主要任務(wù)是實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的書寫完成。

（1）A班大學(xué)生在大學(xué)四年教學(xué)中的培養(yǎng)模式研究。

A班學(xué)生與B班學(xué)生一樣，在入學(xué)后首先要進(jìn)行3周左右的針對新生的入學(xué)教育級軍訓(xùn)活動，幫助學(xué)生了解、適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)一年級主要學(xué)習(xí)幾門基礎(chǔ)專業(yè)課，同時學(xué)校對學(xué)生的英語課程給予了高度重視，在教學(xué)過程中，采用中教與外教結(jié)合的方式來開展教學(xué)活動，并有意識地運(yùn)用的教學(xué)時長，為學(xué)生提供更多的與外教交流學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生在學(xué)好英語基礎(chǔ)的同時，不斷提升其英語口語的能力。在解剖課程的教學(xué)上也做出了改革，通常解剖教學(xué)占32個學(xué)時，有的高校也會達(dá)到64個學(xué)時。我們在大一上學(xué)期利用近7周的時間針對A班學(xué)生進(jìn)行解剖課程的教學(xué)工作，并將改課程分為7個專題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在7周內(nèi)對7個專題進(jìn)行學(xué)習(xí)。A班學(xué)生還要利用7周時間來學(xué)習(xí)另一門基礎(chǔ)課——生理，通過學(xué)習(xí)掌握人體各種生理代謝的原理以及經(jīng)典的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)。運(yùn)動生物化學(xué)也是必修的基礎(chǔ)課程之一，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白各種生化指標(biāo)的作用、代謝機(jī)理、測試方法。大一的下學(xué)期進(jìn)行的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)主要包括運(yùn)動心理學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)等。學(xué)生在大二的上學(xué)期根據(jù)自身的興趣愛好結(jié)成時下較為熱門的專業(yè)興趣小組，比如：私人教練專業(yè)、運(yùn)動康復(fù)專業(yè)、體能訓(xùn)練專業(yè)等，A班學(xué)生在參加這些專業(yè)學(xué)習(xí)的同時也都在為考研進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)就業(yè)兩不誤。

（2）B班大學(xué)生在大學(xué)四年教學(xué)中的培養(yǎng)模式研究。

B班大學(xué)生在大學(xué)四年教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的高校既定的人才培養(yǎng)方案來開展為期四年的教學(xué)工作，新生入學(xué)后進(jìn)行3周左右的入學(xué)教育以及軍訓(xùn)活動，幫助學(xué)生來了解、適應(yīng)高校生活。大學(xué)一年級開設(shè)相對較少的課程，學(xué)生在校內(nèi)的空閑時間較多。到大學(xué)二年級和三年級時每周大學(xué)有12節(jié)課，相對較忙；到大學(xué)四年級，學(xué)生只要以實(shí)習(xí)和畢業(yè)寫論文為主。

3.2 學(xué)生的培養(yǎng)效果分析

（1）在實(shí)習(xí)階段學(xué)生的培養(yǎng)效果分析。

實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生在高校經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)后，都掌握了較為全面的理論基礎(chǔ)知識，對于用人單位對人才所提出的要求，基本能夠靈活應(yīng)對。從用人單位對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生的評價來看，不管是實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生還是對照組的學(xué)生，用人單位對他們的認(rèn)可度都是非常高的，全部學(xué)生都達(dá)到了優(yōu)秀的水平。這說明實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生在實(shí)習(xí)方面都可以滿足高校對實(shí)習(xí)生的要求，兩組學(xué)生在大學(xué)四年教學(xué)中的培養(yǎng)模式都取得了良好的效果，在實(shí)習(xí)階段不存在明顯差異。

（2）針對學(xué)生就業(yè)情況的分析。

實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生通過3年的校內(nèi)學(xué)習(xí)與一年的校外實(shí)習(xí)，都修滿學(xué)分順利畢業(yè)。大部分同學(xué)在畢業(yè)后都找到了自己喜歡的工作。通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析，我們可以看出，兩組學(xué)生的就業(yè)率都非常高，但是，我們從學(xué)生所學(xué)專業(yè)與其畢業(yè)后所從事專業(yè)的對比研究中發(fā)現(xiàn)，兩組學(xué)生具有很大的差異性，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與對照組學(xué)生相比，畢業(yè)后從事所學(xué)專業(yè)的比例要高出很多。兩組學(xué)生中除去繼續(xù)進(jìn)行研究生階段學(xué)習(xí)的學(xué)生外，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生畢業(yè)后從事所學(xué)專業(yè)的比例非常高，而對照組學(xué)生有的去當(dāng)體育老師、有的去當(dāng)村官、有的去當(dāng)兵，所以其雖然擁有較高的就業(yè)率，但是專業(yè)度相對較低。

4 結(jié)語

創(chuàng)新體育教育專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好來組建興趣小組，進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)教育活動，重視體育教育專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的教與學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會。讓學(xué)生通過4年的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率不斷提升的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生就業(yè)的專業(yè)度。

參考文獻(xiàn)

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