姜瑩

摘 要：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在中華民族傳統(tǒng)文化中具有重要的歷史地位，是中華民族燦爛傳統(tǒng)文化的重要組成。為了保護(hù)傳統(tǒng)的少數(shù)民族體育文化，學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)把傳統(tǒng)的少數(shù)民族體育與現(xiàn)代體育教學(xué)相合，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢，使得這些傳統(tǒng)的體育文化能隨著時(shí)代的發(fā)展繼續(xù)煥發(fā)魅力。本文通過對當(dāng)代學(xué)校中少數(shù)民族體育教學(xué)進(jìn)行探討，對存在的問題、不足進(jìn)行分析，并對這些問題提出解決方案。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族體育 教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)化

中圖分類號：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0168-02

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化隨著國家的發(fā)展，民族間的不斷融合，而衍生出的獨(dú)特少數(shù)民族體育文化。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化在我國傳統(tǒng)文化中占有重要的歷史地位，對我國現(xiàn)代體育文化事業(yè)具有深遠(yuǎn)影響。為了保護(hù)我國優(yōu)秀的少數(shù)民族體育文化，國家把少數(shù)民族體育結(jié)合到現(xiàn)代體育教學(xué)中，并通過網(wǎng)絡(luò)的影響，使更多人從小接觸少數(shù)民族體育，了解少數(shù)民族體育，進(jìn)而保護(hù)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化。對傳統(tǒng)文化的保護(hù)是作為中華兒女的重要責(zé)任和使命，例如，每年都會(huì)舉辦的少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，體現(xiàn)出國家對保護(hù)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的決心。但是由于地區(qū)間發(fā)展存在著不平衡，在非少數(shù)民族地區(qū)，少數(shù)民族體育的發(fā)展也存在著各種問題，少數(shù)民族體育教學(xué)存在著師資力量不足、教學(xué)模式單一、對少數(shù)民族體育認(rèn)識(shí)不深、缺少少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)器材等，需要對這些問題提出具體的解決方案，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的提供渠道[1]。

1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育目前存在的問題

1.1 師資力量存在不足

師資力量不足是制約少數(shù)民族體育發(fā)展壯大的一重要因素。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有鮮明的民族特色、地域特色，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展需要國家的重視外，還需要加強(qiáng)對教師力量的培養(yǎng)，這就要求教師擁有對少數(shù)民族文化的了解，以及對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握。對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)不在是單方面的進(jìn)行技能教學(xué)，而是文、體的相互結(jié)合，這對教師來說，要求提高了，師資力量跟不上，限制了地區(qū)間少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，影響了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的進(jìn)程。

1.2 教學(xué)模式單一

為了適應(yīng)應(yīng)試教育的發(fā)展，目前的體育教學(xué)采用的單一的體育授課模式，學(xué)生接受的是相同的體育競技技術(shù)教育，而忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異化發(fā)展，學(xué)生的興趣得不到激發(fā)，特長得不到發(fā)展，使得很多學(xué)生對發(fā)展體育愛好望而卻步，不論是對體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都不敢興趣。所以在現(xiàn)在的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)上，學(xué)生的參與程度下降，積極性低，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的體育精神得不到發(fā)揚(yáng)[2]。

1.3 對少數(shù)民族體育認(rèn)識(shí)不深

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在高效教育中，沒有形成深遠(yuǎn)影響。在目前的高校體育課程的設(shè)立以及授課內(nèi)容多以西方體育項(xiàng)目為主，這些西方體育項(xiàng)目影響少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的開展。再加上，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在高校的重視程度不高，這就導(dǎo)致了高校學(xué)生對于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育認(rèn)識(shí)不深，特別是在中部以及沿海等少數(shù)民族聚集少的地區(qū)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。

1.4 缺少少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)器材

體育運(yùn)動(dòng)的開展需要依賴相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)器材，體育運(yùn)動(dòng)器材是體育教學(xué)完成的保證。因此，面對眾多的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，加上少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的體育運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，運(yùn)動(dòng)器材有著鮮明的民族地域特色，相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)器材達(dá)不到需求，相關(guān)的體育項(xiàng)目得不到開展，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)上存在著困難，特別是在非少數(shù)民族聚集地區(qū)，需要增加對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育器材的數(shù)量。

2 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

2.1 培養(yǎng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的教材人才

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)人才的培養(yǎng)力度，在少數(shù)民族聚集地區(qū)的學(xué)校在體育教學(xué)上增設(shè)傳統(tǒng)體育教學(xué)課程，讓更多學(xué)生接到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，掌握更多的傳統(tǒng)體育技能，加大日后投身于民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中去的可能。

在對少數(shù)民族教師的培養(yǎng)上還應(yīng)該加大對于教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，學(xué)校等教育單位應(yīng)該增加對相關(guān)體育教師的培訓(xùn)派遣力度，積極參與培訓(xùn)項(xiàng)目。在日益增加的培新項(xiàng)目中，面對培訓(xùn)教師隊(duì)伍存在的差異時(shí)，需要少數(shù)民族培新教師根據(jù)這些差異進(jìn)行教學(xué)上的整合，使得在傳統(tǒng)體育的教學(xué)內(nèi)容上更加專業(yè)化、規(guī)格化。在教學(xué)內(nèi)容之上也應(yīng)該對傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使培訓(xùn)效果大大提升。

2.2 多方合作解決體育器材問題

在解決短缺的體育器材著個(gè)問題時(shí)，學(xué)?？梢耘c體育器材商進(jìn)行合作，多家學(xué)?？梢韵嗷ヂ?lián)合，增加對體育器材商的合作籌碼，減輕器材購入成本。在叫叫落后地區(qū)的學(xué)校也可以根據(jù)條件，發(fā)揮自身創(chuàng)意與動(dòng)手能力，自作祥光的傳統(tǒng)體育器材。

通過學(xué)校與老師在各個(gè)方面的努力下，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)在目前得到了改進(jìn)，學(xué)校對于少數(shù)民族體育教學(xué)也得到了進(jìn)步和發(fā)展，存在的問題也得到了進(jìn)一步的解決。但是也由于少數(shù)民族體育在教學(xué)上存在著復(fù)雜性，遺留的許多問題也為少數(shù)民族體育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

3 基于網(wǎng)絡(luò)化下少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革措施

3.1 建設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)師生互助的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的需要，在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)上也要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的力量，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)是影響力。創(chuàng)建師生合作互助的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)信息或視頻，當(dāng)遇到難題時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生間相互交流，解答疑難，這不僅可以交增進(jìn)師生的情誼，還可以提升師生對于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的了解。除此之外，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái)上還可以邀請熟知以及愛好少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的相關(guān)人士，在線上解決重難點(diǎn)。與相關(guān)人士進(jìn)行合作，不僅可以進(jìn)行話題上的討論，還可以拓展關(guān)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的知識(shí)。

3.2 進(jìn)行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展需要借鑒網(wǎng)絡(luò)帶來的便利性。為了方便師生能更好的接觸少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，使師生能不拘于時(shí)間和地點(diǎn)實(shí)時(shí)了解到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化信息以及課程。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)克服了地域的限制，使地區(qū)與地區(qū)間，人與人間能突破交流的障礙，把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享。

在互聯(lián)網(wǎng)的作用之下，也方便進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)能夠更好的進(jìn)行展開。在日后的的少數(shù)民族傳統(tǒng)教學(xué)中，將少數(shù)民族地區(qū)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育教學(xué)資源進(jìn)行歸納整合，并將這些優(yōu)秀的資源通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，或以網(wǎng)絡(luò)授課的形式進(jìn)行傳播，這樣就能將優(yōu)秀的教學(xué)資源運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)向外界傳遞。對于在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育遠(yuǎn)程教育教學(xué)方面存在著問題的學(xué)校，可以對這學(xué)校進(jìn)行扶持幫助，對教學(xué)方式進(jìn)行改革，與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，是在網(wǎng)絡(luò)化背景下，對與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)用的最好方式[3]。

3.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)如今的教學(xué)模式不在拘泥于口頭授課的方式，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，它具有一定的優(yōu)勢。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師會(huì)在課上通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)的是視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對于授課內(nèi)容的興趣，加深對課程的了解，以便獲得更多的課程知識(shí)。通過多媒體的授課方式，可以讓學(xué)生花費(fèi)較少的時(shí)間，接受更為深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育區(qū)別于現(xiàn)代西方競技體育，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育需要身體接受負(fù)荷，需要在叫寬廣的室外進(jìn)行，而且由于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有的特殊性，需要教師根據(jù)活動(dòng)場地、體育器材、教授內(nèi)容等各方面的原因，對課程教學(xué)進(jìn)行改革[4]。在對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行改革的過程中可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育理論課。運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂上對學(xué)生展示少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的視頻、圖片，再加上教師對于視頻內(nèi)容以及圖片的講解，能使學(xué)生在課堂上加深對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的印象。教師也可以利用多媒體技術(shù)，自作關(guān)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的虛擬教學(xué)視頻，幫助學(xué)生開闊視野。對多媒體技術(shù)的運(yùn)用是對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革的新應(yīng)用，使得學(xué)生對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)一步了解的同時(shí)，彌補(bǔ)了在課程教學(xué)上的缺陷。

4 結(jié)語

在全面推行文化教育與素質(zhì)教育共同發(fā)展的今天，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)民族文化，富含的文化功能，值得在教學(xué)中進(jìn)行推廣，所以在今天的教學(xué)改革上逐漸被重視，是所有教師以及學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)上存在著各種問題，需要正視少數(shù)民族傳統(tǒng)體育存在的特殊性。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源更新速度不斷在刷新的同時(shí)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)在也應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行多方面的改革以及創(chuàng)新，這樣有利于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代下的推廣以及普及。

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