【文題亮相】

戴望舒的一首《雨巷》，讓那個打著油紙傘的姑娘深深地烙印在每個人的心里。古往今來，雨一直是文人墨客們渲染心境的事物，許多雨中的故事，似乎都有那么一點兒惆悵和憂傷；有時似乎不需啟齒，你想說的話，那陰沉沉的天和綿綿的細雨就都替你說完了。

請以“雨中的故事”為話題，寫一篇文章。要求：（1）題目自擬，文體不限，詩歌除外；（2）從生活中選材；（3）要表達出自己的真情實感；（4）不少于600字；（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名。

【示范作文】

人人都知風(fēng)雨過后有彩虹，可是誰又能想象雨中綻放的彩虹是那樣的美麗，那樣的燦爛。

——題記

厚重的烏云伴著陰沉的夜色一起到來，那沉重的黑暗壓得人喘不過氣來。因為學(xué)習(xí)上的事情，我和媽媽的關(guān)系似乎愈演愈烈。大聲的爭吵過后，我的臉憋得通紅，一氣之下摔門而出！

我耷拉著腦袋漫無目的地走在人極少的街上，抬頭仰望，極力想忘掉一切煩惱。突然，一道亮色劃過天際，隨后，轟隆隆的雷聲便回蕩在沉寂的黑夜中，雨開始淅淅瀝瀝地下了起來，打在我單薄的襯衫上，留下一個又一個印記。那股寒意傳到我身體的各個部位，令人不禁打了個寒戰(zhàn)，本能地去尋找避雨的地方。

站在大樓的屋檐下，外面電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，漸漸地，我開始冷靜下來，心中不免升起一絲悔意：媽媽現(xiàn)在一定很生氣吧，她一定不會出來找我的?？粗諢o一人的街道，還有對面居民樓在黑夜中閃出的一縷縷的燈光，我的眼睛有些模糊，但我還是強忍地蹲坐在附近商店的屋檐下，忍受著寒冷與黑暗的恐懼，似乎是在期待著什么。

突然，我眼前一亮，有一把七彩的雨傘在黑暗中游動著，尋找著。咦，那把雨傘好熟悉呀！那不是媽媽常用的那把嗎？帶著疑問，我沖進雨中，不一會兒，便聽見媽媽正在呼喊我的名字。我再也忍不住了，沖進雨傘下，緊緊地抱住了媽媽。媽媽把拿來的外套為我披上，溫柔地說：“外面冷，快回家吧！”我為自己的魯莽向媽媽道歉，媽媽卻什么也沒說，只是溫柔地摸了摸我的頭。

我低著頭，看見雨水打在地面上，形成一個個美麗的水花，像無數(shù)的鏡面，映襯出一幅幅溫馨的畫面。我的臉上布滿了水珠，不知道是剛才下的雨，還是其他什么東西，滾熱的劃過我通紅的臉頰，掉到地上，摔了個支離破碎。雨中，這美麗的彩虹像一座七彩的橋，向家的方向延伸，我和媽媽就在彩虹的背景下，往家的方向走去。身后，雷聲依舊隱隱出沒，卻在此時變成了一支美妙的交響樂，回蕩在我們的耳邊。

雨中綻放的彩虹之所以比任何事物都要美麗，是因為它包含著濃濃的愛意。

——黑龍江哈爾濱市第五十五中學(xué) 姚博倫《雨中的故事》

【眾說紛紜】

老師：文題將故事鎖定在“雨中”，故事有千百種，發(fā)生在哪里都一樣。但是就本文而言，一個免費的、實用的道具就擺在眼前，如果不用就太可惜了。對雨的描寫，無疑就是環(huán)境描寫。那么，文章寫好的關(guān)鍵就變成了如何運用好環(huán)境描寫來表達文章的情感。換句話說，就是讓環(huán)境成為你的代言人，替你說出到了嘴邊卻沒有說出的話，往往能夠收到意想不到的效果。

遲嘉藝：老師，你說要用好“雨”這個道具，可是，小作者除了“雨”還寫了別的景物。這樣寫是不是就偏離了您之前的引導(dǎo)呢？

老師：老師的解讀是引導(dǎo)，并非唯一的答案，這一點希望同學(xué)們在任何時候都要銘記。我前面就說過，對“雨”的描寫只是環(huán)境描寫的一部分；進一步講，“雨”是這篇文章環(huán)境描寫中的主角，但是配角的戲份同樣不可或缺。退一步講，小作者文中的其他環(huán)境描寫都是在雨夜的大環(huán)境中發(fā)生的，并沒有脫離開“雨”這個關(guān)鍵詞啊。

遲嘉藝：其實這篇文章中并沒有過多地寫小作者的心情，但是那些關(guān)于環(huán)境的描寫文字，卻能夠讓人感受到他沉重、孤獨甚至后來高興的心情。

老師：對，這就是環(huán)境描寫所起到的作用。有時候，你不需要說話，就可以替你把要說的話都說了。比如小作者跑出家門前壓得人“喘不過氣的烏云”，其實，壓著他的不是烏云，而是母親給他的心理壓力；再比如他看到了“空無一人的街道”，其實，是因為他內(nèi)心的孤單讓他放大了眼前的景物。當(dāng)小作者有這樣的心情時，那么他就戴上了“有色眼鏡”，他的心情什么樣，看到的環(huán)境就是什么樣的。

劉諾雅：老師，我贊同你的說法?！八那槭裁礃?，他看到的環(huán)境就是什么樣的”，我發(fā)現(xiàn)，小作者在文章的前面和后面都提到了雷聲，但是寫的卻完全不同。

開始的時候，他說“轟隆隆的雷聲便回蕩在沉寂的黑夜中，雨開始淅淅瀝瀝地下了起來，打在我單薄的襯衫上，留下一個又一個印記。那股寒意傳到我身體的各個部位，令人不禁打了個寒戰(zhàn)，本能地去尋找避雨的地方”，后面他又說：“身后，雷聲依舊隱隱出沒，卻在此時變成了一支美妙的交響樂，回蕩在我們的耳邊”這兩個描寫就是兩個截然不同的版本。

老師：對呀，因為小作者前后的心境也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。當(dāng)他和母親發(fā)生爭執(zhí)，一個人跑出來的時候，那雷聲就是讓他打寒戰(zhàn)的催化劑；反過來，當(dāng)他和母親和解的時候，那雷聲就是美妙的樂章。心情的變化讓他看到的、聽到的也發(fā)生了變化。所以，寫作的時候，你不用說“我很高興”“我很難過”，換一種表達方式，如通過環(huán)境描寫來烘托人物的心境，往往能收到更好的效果。

這里，還有另一個知識點要和大家分享，你們說說，這兩個雷聲背后的心情是同義詞還是反義詞？

劉諾雅：當(dāng)然是反義詞??！老師，我知道了，您要說的是對比吧。就像您之前說的這個雷聲，前面寫出了難過，后面寫出了高興；把它們放在同一篇文章里，讓高興的時候顯得更加高興，傷心的時候顯得更加傷心。

老師：你說得很對。我再給大家舉一個通俗的例子。同學(xué)們小時候都聽過這樣的故事吧：山羊和長頸鹿比個子，把它們放在一起，既能突出山羊的個子矮，也能突出長頸鹿的個子高。所以，在進行環(huán)境描寫時，運用對比手法對環(huán)境中的同一事物進行描寫，也是一種表達人物心境或思想變化的方法。

遲嘉藝：老師，我還發(fā)現(xiàn)了小作者的一個小秘密，他首尾呼應(yīng)地說到了雨夜綻放的彩虹，其實“彩虹”是一個隱喻，他把彩色的雨傘比作彩虹，媽媽的雨傘就像彩虹一樣，綻放在這個雨夜的天空中。

劉諾雅：沒錯。其實這個題目完全可以擬成“雨中綻放的彩虹”，這樣可以讓大家更有好奇感。

老師：兩位同學(xué)提出的新觀點值得肯定。其實作文的標題本來就不必拘泥于唯一的展示方式。同理，寫作的素材也不應(yīng)局限于一種標題的作文。這需要我們用發(fā)散的思維去思考，當(dāng)然這種思考方式可以在平時的練習(xí)中慢慢培養(yǎng)。

下面，總結(jié)一下這篇習(xí)作給我們的收獲：這篇習(xí)作其實只是以“雨”作為切入點，拋磚引玉，引出你所要表達的感情。希望同學(xué)們在以后的寫作中，可以運用雪、風(fēng)、樹、草、房屋……你身邊的一切事物，通過它們所處的環(huán)境來進行不同的描寫。這樣，一篇看似寫事物或景物的文章，其實就是人物情感的一個很好的出口。同理，加入這些環(huán)境描寫，定會讓你的文章增色不少。