楊書平

河北省三河市楊莊小學

小學科學教學中學生良好的學習習慣培養(yǎng)探討

楊書平

河北省三河市楊莊小學

小學科學拉近了小學生與自然的距離，目前，小學教育受新課改影響較深，為了提高教學效率保證教學質量，與素質教育緊密相連，小學科學教學也需要做出必要改變。為此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣是學好科學的關鍵。

小學科學教學；學習習慣；培養(yǎng)

長久以來，關于如何提高小學生科學素養(yǎng)一直困擾著小學教學人員，怎樣能夠調動小學生的積極性，從而打開科學這扇神秘的大門，需要小學生以發(fā)展的眼光看待科學，養(yǎng)成良好的認知、探索習慣，這種科學素養(yǎng)不僅是小學生學習科學的關鍵所在，也為其它學科夯實了基礎。

一、觀察能力的培養(yǎng)

（一）持久觀察

對科學的探索永無止境，只有長時間的觀察才能保證科學價值的存在。竺可楨先生堅持二十年以上時間才得出太陽黑子與植物的聯(lián)系，李時珍歷經二十七個春夏秋冬方才完成《本草綱目》。因此，提高小學生科學素養(yǎng)，就需要讓學生在日常生活中養(yǎng)成仔細觀察、長期探索的科學精神，并且要全面看待事物。

（二）客觀觀察

科學是純凈的，不含任何雜質的，如何追求“透明”的科學成果，就需要小學生在觀察中養(yǎng)成務實、客觀的習性，這一點也是研究科學的最高境界。教師需要讓小學生腳踏實地完成各項觀察活動，將真實的內容記錄下來，摒棄虛假信息，說出自己看到的景象。

（三）機敏觀察

洞察力是科學的要點，能否正確分析事物，并且以發(fā)展、變化的眼光看待事物當前本質與未來發(fā)展規(guī)律，是學習科學的一大關鍵。許多科學成果只是“一瞬間”的光景，比如伽利略讓銅球下落，從而得出勻速直線運動的理論。因此，觀察某種事物的同時還要不斷變化自己的思維，對事物要保持一種警覺態(tài)度，是科學素養(yǎng)形成的重要因素。

二、動手與動腦緊密結合

由于小學生尚處于心智發(fā)展不成熟的階段，對事物往往有著較強的好奇心，尤其在科學課堂上亂說亂動體現(xiàn)的十分明顯，使用實驗器材時存在盲目性，沒有考慮到實驗的目的與意義。小學生在動手實驗的同時沒有聯(lián)系理論內容，也就是缺乏動腦，所以教師應該抓住這一點讓學生不斷思考實驗的方式方法，在科學研究后要善于總結剛才的行為是否正確，養(yǎng)成良好的習慣才能夠追求事物的本質。

比如進行小學科學人教版《土壤》一課時，教師首先創(chuàng)設教學情境，提出教學問題，讓小學生的注意力馬上集中過來，比如哪位同學能為大家描述一下土壤，或者是誰知道土壤都有哪些作用等等問題。讓學生不斷回想生活中的土壤是什么樣子的，然后教師為學生提供教學用具，如水、紙、小棍、土塊以及放大鏡，緊接著讓學生自己觀察土壤，看看是否能獲取知識信息。同時，教師要求小學生把自己的所看所得做下筆記，學生在觀察中逐漸了解了土壤摻雜了許多顆粒物質，說明土壤是混合體，最后全班進行交流溝通。在整個過程中，可以看出做記錄是十分重要的教學環(huán)節(jié)，教師需要提醒學生隨時將自己的所思所想進行記錄，不漏洞任何一個細節(jié)，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度有助于小學生手腦并用，為科學學習提供重要保障。

三、思考與總結有助于培育良好的學習習慣

通過調查發(fā)現(xiàn)，小學生一般對實驗活動很有興趣，但是對理論教學卻不夠熱情，但是在實驗中容易出現(xiàn)與標準相差過大的情況，那么這時就需要教師給予耐心的幫助，而不是直截了當?shù)呐u，教師可以先引導學生找出錯誤的原因，對各個環(huán)節(jié)進行徹底的檢查，如果學生遇到困難教師再一一指點?？茖W實驗的成功往往伴隨著許多失敗，但是失敗是成功的源頭，學生應該善于反思與總結，才能提高實驗的成功次數(shù)。所以實際教學中，教師的作用就非常重要，不僅要采取有效的激勵措施鼓舞學生總結經驗繼續(xù)實驗，還要負責講明各項細節(jié)讓學生能夠“聽懂”，讓學生時刻在反思與總結中汲取教訓，為下次實驗做好準備。比如在《電路》一課中，許多小學生由于疏忽了一些細節(jié)問題致使燈泡微亮或是不亮，如果失敗次數(shù)多了小學生會逐漸失去實驗興趣，這時就需要教師耐心幫助分析，看看究竟是哪里出現(xiàn)問題。在教師的指導下，學生慢慢回想起課上學過的知識，對可能存在的故障如電源供給不足、線路壞掉等原因都能逐一說明，在這種情況下學生可以根據(jù)原因找出故障的根源，從發(fā)現(xiàn)、分析再到排除，這種“自給自足”的學習方式可以給學生帶來十分深刻的印象，長此以往的思考與總結使學生的經驗十足，面對各種問題不僅能夠有效解決還可以舉一反三，而且還逐漸養(yǎng)成了面對困難迎頭直上的精神，從而真正符合了素質教育的要求。

結束語

總而言之，良好的學習習慣不僅讓學生對科學抱有極大的熱情，還能夠培養(yǎng)學生堅強的性格與品質，勇于創(chuàng)新的同時能夠做到實事求是，為學生今后的發(fā)展奠定了堅實基礎。

[1]陶建鑫.淺析啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的四種學習習慣?——以小學科學課堂教學為例[J].創(chuàng)新人才教育,2015（4）：18-20.

[2]虢立泉.小學科學教學中培養(yǎng)學生學習習慣的策略探討[J].課程教育研究,2017（9）.

[3]崔鵬.充分利用小學科學的學科特點培養(yǎng)學生的學習能力及學習習慣[J].新課程·上旬,2015（8）.