趙新富

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

探討醫(yī)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革的研究方法

趙新富

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

我國社會發(fā)展的不斷進步，對于醫(yī)專全面發(fā)展的關(guān)注度也逐步上升。鑒于醫(yī)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革的不斷研究和探討，針對醫(yī)?；瘜W(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)是相當(dāng)關(guān)鍵的輔助提高部分，上好化學(xué)實驗課可以充分提高學(xué)生的思維想象力，進而促進學(xué)生的身心發(fā)展以及創(chuàng)新思想精神。面對醫(yī)專化學(xué)實驗教學(xué)改革課程的改進，經(jīng)過教學(xué)實驗及分析總結(jié)，研究和探討了一些有助于提高化學(xué)實驗效果的最佳方法，希望能夠給予醫(yī)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)以及同仁一些相關(guān)專業(yè)方面的工作經(jīng)驗。醫(yī)?；瘜W(xué)課程的基礎(chǔ)就是通過實驗才能得出最真實的實驗結(jié)果，化學(xué)理論教學(xué)和實驗教學(xué)改革對醫(yī)專院校化學(xué)教學(xué)有著非常重要的緊密聯(lián)系。本文闡述了醫(yī)?；瘜W(xué)課程中對物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成成分及實驗后產(chǎn)生的相互關(guān)系的反應(yīng)和規(guī)律進行系統(tǒng)的研究，為得出正確的結(jié)果而做出很強有力的保障。

醫(yī)專化學(xué)；實驗教學(xué)改革；研究方法

在醫(yī)專院校的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)方面的理論知識和實驗課程是有著極其緊密的鏈帶聯(lián)系。學(xué)生通過化學(xué)實驗教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生的動手操作能力和思維能力，進而促進醫(yī)專院校學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過對化學(xué)實驗過程的觀察，可以找到教材中沒有的課外實踐發(fā)現(xiàn)知識，對于醫(yī)專學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程有很大的幫助和理解作用。通過上化學(xué)實驗課程使學(xué)生可以分組進行系統(tǒng)分析總結(jié)，進而加深學(xué)習(xí)醫(yī)專院校化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。，因此，醫(yī)專的化學(xué)教學(xué)利用實驗教學(xué)進行加固記憶和培養(yǎng)思考能力是極為重要的。

一、醫(yī)專的化學(xué)實驗教學(xué)中存在的不足

傳統(tǒng)的醫(yī)?；瘜W(xué)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被當(dāng)今社會開放式教學(xué)實驗課程所代替，通過分析，在醫(yī)專院校中有很多不同的化學(xué)實驗教學(xué)問題：

（一）實驗器材和手段不夠先進

在醫(yī)專院?；瘜W(xué)實驗過程中，化學(xué)實驗教學(xué)的場地設(shè)施還不夠完善。很多醫(yī)專院校并不是非常重視化學(xué)實驗課程的教學(xué)實驗教學(xué)的儀器和設(shè)備等，因醫(yī)專院校沒有足夠的資金進行改造更新化學(xué)實驗教學(xué)的環(huán)境。導(dǎo)致目前的化學(xué)實驗器材無法滿足現(xiàn)代化發(fā)展中的化學(xué)實驗教學(xué)的需求。這就使得醫(yī)專學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，無法利用先進的儀器進行實驗演示，不能得出更精彩的實驗結(jié)果，直接影響了醫(yī)專學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和實際動手操作的積極性和主動性。

（二）醫(yī)專化學(xué)教學(xué)方法不夠新穎奪目

醫(yī)專院校在設(shè)定化學(xué)實驗教學(xué)過程中，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，來設(shè)定化學(xué)實驗課程的主要內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗課程中親自動手進行實踐操作，整個化學(xué)實驗過程都是依據(jù)醫(yī)?；瘜W(xué)教材中的內(nèi)容進行分解實踐操作進行的，在化學(xué)實驗過程中，由老師進行正確的引導(dǎo)，再由學(xué)生自主的進行化學(xué)實驗方法的過程，就是開發(fā)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力的表現(xiàn)。然而目前醫(yī)專的化學(xué)實驗課程主要就是單一的實驗教學(xué)，沒有設(shè)想制定新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生無法激發(fā)出學(xué)習(xí)化學(xué)及動手操作化學(xué)實驗的興趣，使醫(yī)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)無法實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

（三）化學(xué)實驗課程沒有創(chuàng)新的考核機制

對于醫(yī)專學(xué)生在做化學(xué)實驗后，完成相關(guān)專業(yè)的化學(xué)實驗報告，然而實驗報告是醫(yī)專對學(xué)生的化學(xué)實驗成績進行的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)實驗報告結(jié)果及表現(xiàn)決定著學(xué)生的化學(xué)綜合理論與化學(xué)實驗成績，并不能完全體現(xiàn)出學(xué)生的實際化學(xué)實驗操作過程中的觀察、動手及創(chuàng)新能力等。因此，盡快提高醫(yī)?；瘜W(xué)實驗課程的考核機制制度，可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程及實驗課程的積極性以及體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新思考、團隊協(xié)作能力及動手操作能力。

二、醫(yī)專院校進行化學(xué)實驗課程改革的必要性

隨著我國社會科技發(fā)展的不斷進步，醫(yī)專院校在培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)理論基礎(chǔ)知識技能的同時，通過化學(xué)實驗課程幫助了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。雖然我國醫(yī)專化學(xué)實驗教學(xué)仍然存在著諸多的問題，間接阻礙了醫(yī)專院?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，對提高學(xué)生對化學(xué)實驗課程的興趣、化學(xué)實驗課程的操作有著進一步的提高和完善的考核制度等。現(xiàn)階段，在化學(xué)教學(xué)過程中一般比較重視理論知識概念，而忽視了化學(xué)實驗教學(xué)上的研究，忽略了化學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自主的研究和創(chuàng)新改革，只有將化學(xué)實驗課程與化學(xué)理論教學(xué)有機地整合在一起，才能促進醫(yī)專院校學(xué)生的化學(xué)專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)水平的提高，進而促升醫(yī)專學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。所以，醫(yī)專的化學(xué)實驗教學(xué)課程必須進行教學(xué)改革和創(chuàng)新實驗教學(xué)方法。

三、醫(yī)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革的具體研究方法

（一）醫(yī)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)設(shè)施要與時俱進

目前，醫(yī)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革受到教學(xué)實驗設(shè)施落后的嚴(yán)重制約，阻礙了醫(yī)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的改革進程。在醫(yī)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中，構(gòu)建現(xiàn)代化化學(xué)實驗室一體化設(shè)施，是為高科技的化學(xué)技術(shù)研究和實驗打下了堅定的研發(fā)基礎(chǔ)。醫(yī)專化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量直接受實驗教學(xué)設(shè)備、儀器硬件設(shè)備落后的影響。想要對醫(yī)專化學(xué)實驗教學(xué)改革進行改進和完善，就必須受到醫(yī)專院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為化學(xué)實驗室投入資金進行高標(biāo)配的構(gòu)建到位，結(jié)合實際情況需要購置現(xiàn)代化的化學(xué)先進儀器設(shè)備，建立健全醫(yī)專化學(xué)實驗室的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格按照規(guī)章制度進行管理與執(zhí)行，將醫(yī)專院校的化學(xué)實驗室精準(zhǔn)打造成為科研效果的先進化學(xué)實驗室，為醫(yī)?？茖W(xué)實驗教學(xué)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)和良好的教學(xué)實驗環(huán)境。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)體系

改革現(xiàn)代醫(yī)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)過程是一個重要的目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新實驗教學(xué)體系有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的培養(yǎng)。醫(yī)?；诨瘜W(xué)理論知識和化學(xué)實驗教學(xué)體系下可以進行有機的整合，制定新穎的化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，從而促進醫(yī)?；瘜W(xué)教學(xué)朝著現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢進行改革。在醫(yī)專的化學(xué)實驗教學(xué)的改革中，研究化學(xué)實驗教學(xué)改革的基礎(chǔ)知識框架范圍，明確化學(xué)實驗內(nèi)容的掌握技能，充分地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生綜合思考能力的提升。

（三）完善醫(yī)專化學(xué)實驗教學(xué)的評價考核機制

醫(yī)專院校一般都是采用化學(xué)實驗報告來檢驗和評價學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)考核結(jié)果的依據(jù)，用實驗報告來決定著學(xué)生的化學(xué)實驗成績。但是并沒有完全體現(xiàn)出學(xué)生的觀察動手能力及創(chuàng)新思維能力。因此，要完善化學(xué)實驗課程的評價考核體系，科學(xué)合理地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)會化學(xué)、學(xué)懂化學(xué)、學(xué)號化學(xué)的能力表現(xiàn)。學(xué)生通過化學(xué)實驗技術(shù)水平和綜合能力的培養(yǎng)，直接激發(fā)出學(xué)生對化學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地參與到化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)過程中，有效的促進了學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

四、結(jié)束語

總之，在醫(yī)?；瘜W(xué)課程創(chuàng)新改革過程中，不光是教學(xué)理論方面需要新穎的教學(xué)方法改革，尤其是化學(xué)實驗課程更需要不斷地探索和創(chuàng)新，重點掌握醫(yī)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革的未來發(fā)展趨勢，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高，為我國的未來發(fā)展培養(yǎng)出更多自主創(chuàng)新型的人才，進而加快我國向現(xiàn)代化科技發(fā)展強國邁進堅實穩(wěn)健的腳步。

[1]盧紅梅，符劍剛.高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與改革思路[J].學(xué)術(shù)探究，2012，10：177-179.

[2]章踐立.基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革的設(shè)想和舉措[J].教育探索，2014.8：50-51.