高等數(shù)學(xué)課程改革的新探索

布合力齊姑麗·瓦斯力

新疆師范高等?？茖W(xué)校（新疆教育學(xué)院）

高等數(shù)學(xué)課程改革的新探索

布合力齊姑麗·瓦斯力

新疆師范高等?？茖W(xué)校（新疆教育學(xué)院）

高等數(shù)學(xué)在高等院校教學(xué)中占有重要地位，其在學(xué)生邏輯推理能力和抽象思維培養(yǎng)方面作用重大，通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變考試方法、改革教學(xué)方式等措施，在教學(xué)中融入智慧與情感，讓數(shù)學(xué)思想貫穿課堂，才能有效提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；改革措施；人才培養(yǎng)

在高等教育中，高等數(shù)學(xué)占有重要的基礎(chǔ)性地位，高等數(shù)學(xué)是由幾何學(xué)、代數(shù)學(xué)、微積分學(xué)和它們之間交叉的內(nèi)容組成的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，高等數(shù)學(xué)所涉及的范圍是各國(guó)數(shù)學(xué)家精雕細(xì)琢、千錘百煉所得到的結(jié)果，不僅能為不同領(lǐng)域提供多種解決問(wèn)題的方法，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w力能力和抽象思維。高等數(shù)學(xué)是高等院校必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，探討新穎、高效的教學(xué)模式，保證教學(xué)質(zhì)量，有助于加快高素質(zhì)、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)程。

1 優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的核心，數(shù)學(xué)科學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，豐富了數(shù)學(xué)內(nèi)容、綜合了數(shù)學(xué)方法，拓展了數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍?，F(xiàn)階段高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在重理論、輕應(yīng)用的問(wèn)題，部分院校的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫離，高等數(shù)學(xué)教學(xué)失去了根本教學(xué)意義。新大綱要求教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力，強(qiáng)調(diào)教材的結(jié)構(gòu)性，注重教材的縱向運(yùn)用和橫向聯(lián)系。進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與調(diào)整，應(yīng)從教材著手。加強(qiáng)與專業(yè)教師的溝通，了解各個(gè)專業(yè)中高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用內(nèi)容，充分考慮知識(shí)的廣度、深度和專業(yè)需求，再結(jié)合學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況，制定科學(xué)、適宜的教學(xué)計(jì)劃，將高等數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，拓展學(xué)生知識(shí)面，為專業(yè)課教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師可在教學(xué)中適當(dāng)增加實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中不斷提升自身實(shí)際問(wèn)題解決能力。在進(jìn)行教材優(yōu)化的同時(shí)，還需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，才能有效提升教學(xué)效果。

2 轉(zhuǎn)變考試方法

考試是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種方式，考試的目的是督促學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、加深知識(shí)理解，同時(shí)也是教師檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程理解程度的重要方法。為了避免學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)懈怠、松散，只在期末突擊這一現(xiàn)象，除了設(shè)置期末考試外，還應(yīng)注重平時(shí)考核，將平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合，讓學(xué)生感覺(jué)到平時(shí)也處于考核中。將平時(shí)學(xué)習(xí)情況與期末考試成績(jī)掛鉤，通過(guò)多渠道對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行測(cè)試。合理的考核方法，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也有利于教師調(diào)整教學(xué)方法?？荚囋囶}應(yīng)充分覆蓋知識(shí)點(diǎn)，除了包含基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)輸能力、綜合應(yīng)用能力與實(shí)際問(wèn)題解決能力外，還應(yīng)在試題中適當(dāng)增加討論題、開(kāi)放題和數(shù)學(xué)基本素質(zhì)測(cè)試的問(wèn)題。

3 改革教學(xué)方式

3.1 注重教與學(xué)

高等數(shù)學(xué)是大學(xué)一年級(jí)的必讀課程，由于學(xué)生剛從高中走向大學(xué)，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法還沒(méi)有適應(yīng)，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)那闆r，甚至部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。這時(shí)教師應(yīng)注重授予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，例如：高效的預(yù)習(xí)方法，如何有效的利用課堂時(shí)間，如何提高學(xué)習(xí)效率，課下如何完成作業(yè)，樹(shù)立正確的考試觀[1]。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自助獲取知識(shí)的能力。課后教師應(yīng)與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的困難可單獨(dú)講解，對(duì)于大部分學(xué)生存在的難點(diǎn)，應(yīng)在課堂上集體講解。

3.2 在教學(xué)中融入智慧與情感

（1）充分尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，由于學(xué)生來(lái)自不同的環(huán)境，數(shù)學(xué)水平存在一定差異，因此教學(xué)在考慮大部分學(xué)生進(jìn)度的同時(shí)，也要考慮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)；（2）有一顆寬容、理解的心，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)給予肯定，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞與鼓勵(lì)，督促學(xué)生進(jìn)一步提升；（3）真心對(duì)待每一位學(xué)生，教師是學(xué)生的榜樣。作為一名教師要具備教師責(zé)任心，備課充分、講課認(rèn)真、尊重學(xué)生，全身心的投入到教育事業(yè)中。教師在教學(xué)中融入情感與智慧，才能讓教學(xué)事半功倍[2]。

3.3 在教學(xué)中始終貫穿數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想是人們對(duì)數(shù)學(xué)理論、內(nèi)容本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)會(huì)，只有把握了數(shù)學(xué)思想，才能更好的理解抽象的數(shù)學(xué)概念、定理、公式。在教學(xué)中始終貫穿數(shù)學(xué)思想對(duì)提升教學(xué)效率非常重要。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題，才能提升問(wèn)題分析、解決能力，進(jìn)而提升自身邏輯思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[3]。

3.4 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀條件，興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)專研，思考問(wèn)題，是學(xué)習(xí)成功的前提條件。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)例舉實(shí)際例子對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解，有助于加深學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)還可以應(yīng)用圖片、表格、模型、教具以及多媒體等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。積極應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.5 注重創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)一方面是為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重營(yíng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，可適當(dāng)?shù)脑黾佑懻撜n程。精心設(shè)計(jì)討論課程內(nèi)容，讓課程帶著問(wèn)題討論、分析，并給出結(jié)論不同證明方法，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)中從某些具體問(wèn)題入手，將抽象的概念、定理進(jìn)行歸納，以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等數(shù)學(xué)是高等教育重要課程，課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工程，需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、專業(yè)需求、社會(huì)形勢(shì)等方方面面，積極思考教學(xué)方向，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保教學(xué)改革適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求。在提升教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、創(chuàng)新能力。

[1]劉冉.有關(guān)我國(guó)高等數(shù)學(xué)改革教育的幾點(diǎn)淺論[J].亞太教育, 2016(12):109-109.

[2]閆曉紅.基于數(shù)學(xué)建模思想的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與探索[J].科教文匯,2016(26):40-41.

[3]薛益民,蘇瑩.應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)改革——以徐州工程學(xué)院為例[J].大學(xué)教育,2016(11):163-164.

布合力齊姑麗·瓦斯力（1981-），女，維吾爾族，新疆喀什人，碩士研究生，畢業(yè)于新疆師范大學(xué)，講師，研究方向：數(shù)學(xué)教育，高等數(shù)學(xué)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。