張曉暉

通遼職業(yè)學(xué)院

傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在人體解剖學(xué)教學(xué)中融合與實踐探析

張曉暉

通遼職業(yè)學(xué)院

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生及護(hù)理學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間最重要一門基礎(chǔ)課程，以往主要采取傳統(tǒng)講授的方法進(jìn)行教學(xué)，但是隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教育中廣泛開展起來，考慮到兩種教學(xué)各有優(yōu)缺點，本文將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，對我校2014級護(hù)理專業(yè)專科學(xué)生的人體解剖學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)取得了良好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，本文對其進(jìn)行分析總結(jié)。

傳統(tǒng)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；人體解剖學(xué)教學(xué)；融合與實踐

人體解剖學(xué)是一門研究正常人體形態(tài)和構(gòu)造的科學(xué)，為后續(xù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)及臨床課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的一門學(xué)科。但是人體解剖學(xué)知識內(nèi)容較多，且相對比較枯燥，同時教學(xué)標(biāo)本比較缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較枯燥無味，晦澀難懂，學(xué)習(xí)效率大大降低。如何能夠使教學(xué)內(nèi)容生動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直是解剖學(xué)老師們比較棘手的問題；隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐步普及，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及解剖學(xué)知識掌握率，從而提升他們的綜合能力。本文從傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)缺點進(jìn)行入手，分析兩者相結(jié)合教學(xué)的優(yōu)點，并對我校2014級護(hù)理專業(yè)?？茖W(xué)生的人體解剖學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)匯報，現(xiàn)報道如下。

1 傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點

傳統(tǒng)教學(xué)是我國的教學(xué)活動中的一種基本教學(xué)模式，它是以老師為主導(dǎo)進(jìn)行的教學(xué)活動，有老師掌握教學(xué)過程的流程，學(xué)生是處于被動學(xué)習(xí)的位置。由于老師在教學(xué)的過程中處于主導(dǎo)地位，這樣能夠?qū)⒔馄蕦W(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，同時老師可針對難點和重點進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，教師在整個的教學(xué)過程中引導(dǎo)作用、學(xué)習(xí)方法等對學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響；同時在傳統(tǒng)教學(xué)中老師也容易掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對教學(xué)工作更加容易安排。但是，由于整個的教學(xué)過程由老師來掌控，這樣就使學(xué)生處于被灌輸?shù)牡匚?，只是被動的接受老師講解的知識，沒有學(xué)習(xí)的自主性，嚴(yán)重制約了學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；另一方面，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有差別，會有部分學(xué)生在老師講解完畢時沒有夠掌握和理解所講授的內(nèi)容而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣；多年來的經(jīng)驗表明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只能培養(yǎng)出知識型的人才而不是應(yīng)用型的人才，缺乏將所學(xué)的知識靈活的應(yīng)用到實踐當(dāng)中[1]。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點

計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了基礎(chǔ)，目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)新知識重要途徑之一。近年來，計算機(jī)在教學(xué)中應(yīng)用也快速的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)在我國的各大高校廣泛的展開起來。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)生為中心，能夠?qū)W(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠在教學(xué)的過程中提供直觀、形象的學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生理解掌握，同時還能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的效果。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，能夠在相同的時間提供更多的信息量，這是傳統(tǒng)教學(xué)不能與之相比的，同時學(xué)生還能夠根據(jù)自己的掌握情況主動的去查找和學(xué)習(xí)沒有掌握的知識點，使學(xué)習(xí)過程更加的主動[2]。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的許多不足之處，甚至在某些方面具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不是十全十美的，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中由于學(xué)生不受老師實時的監(jiān)控，部分自制力差的學(xué)生可能不能充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致時間的荒廢。另一方面，如果老師不能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，會使他們學(xué)習(xí)的自主性降低，甚至產(chǎn)生抵觸心理。所以說，兩種教學(xué)模式各有優(yōu)缺點，針對這種情況可以將兩種教學(xué)模式進(jìn)行融合和互補，以便發(fā)揮兩者的優(yōu)點，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合后的實踐

通過對以往的實踐調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與網(wǎng)絡(luò)利用率之間存在正相關(guān)關(guān)系，但是其相關(guān)性較小。究其原因我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時缺乏有效的監(jiān)管，沒有進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)是主要的原因，針對這種情況，本次對我校2014級護(hù)理專業(yè)?？茖W(xué)生的人體解剖學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)吸取前期經(jīng)驗，采取在進(jìn)行課堂教學(xué)過程時積極、正確的引導(dǎo)學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)利用效率，并對其進(jìn)行有效的監(jiān)控和引導(dǎo)。同時，老師將結(jié)合學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行考核，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行動態(tài)的觀察，給予學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行及時處理；利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對每位學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽次數(shù)、論壇訪問次數(shù)及論壇參與次數(shù)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，同時與其考試成績的相關(guān)性進(jìn)行統(tǒng)計[3]。

通過對2014級護(hù)理專業(yè)?？茖W(xué)生半年的調(diào)查統(tǒng)計，結(jié)果顯示人均網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽數(shù)為257±85.7，網(wǎng)絡(luò)論壇參與次數(shù)為81±42.4，網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖次數(shù)為4±2.7，考試平均成績?yōu)?1±16.5。從數(shù)據(jù)中可以看出，與前半年平臺的瀏覽數(shù)113±69.2，網(wǎng)絡(luò)論壇參與次數(shù)為42± 12.1，網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖次數(shù)為1±0.3，考試平均成績?yōu)?0±13.7相比均有明顯提高，但是數(shù)據(jù)離散程度較大，說明部分學(xué)生沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。然后利用SPSS20.0統(tǒng)計軟件分析考試成績與上述數(shù)據(jù)的相關(guān)性，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽數(shù)、論壇參與情況、發(fā)帖數(shù)均與成績呈正相關(guān)，且考試成績與網(wǎng)絡(luò)瀏覽數(shù)的相關(guān)性提高明顯。另一方面，通過對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)反饋的問題中，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們思考問題的深度及廣度較之前明顯提升，同時學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也較前提高。

實踐表明，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行融合互補后，不經(jīng)能夠使學(xué)生的知識面得到拓寬，提高學(xué)習(xí)成績，同時還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為以后的臨床學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。所以，在人體解剖學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合。

[1]章明星,劉建衛(wèi),趙偉,等.探討傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在人體解剖學(xué)教學(xué)中融合與實踐[J].解剖科學(xué)進(jìn)展,2015,01:107-108.

[2]余寅,李玉彬,韋素麗.人體解剖學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合[J].解剖學(xué)研究,2015,04:312-313.

[3]章明星,劉建衛(wèi),李平.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇在人體解剖學(xué)教學(xué)中實踐[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2014,13:72-73.

張曉暉(1970-)，女，遼寧省喀左縣人，蒙古族，學(xué)士，中級職稱，研究方向：人體解剖學(xué)，組織學(xué)與胚胎學(xué)。