張鵬

許昌市科技館

科技場館中科學(xué)教育活動設(shè)計的思考與研究

張鵬

許昌市科技館

科技館的建設(shè)初衷是為我國青少年科學(xué)素養(yǎng)的提升提供有效的學(xué)習(xí)平臺?？萍紙鲳^中科學(xué)教育活動的設(shè)計和開展，能夠有效與學(xué)校的科學(xué)教育工作相結(jié)合，開創(chuàng)校外課堂，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升青少年對于科學(xué)的認知，促進其科學(xué)素養(yǎng)的提升?？萍紙鲳^存在的主要任務(wù)之一就是組織與設(shè)計科學(xué)教育活動，發(fā)揮科技場館的最大功能價值，本文以此為基礎(chǔ)，對科技場館中科學(xué)教育活動的設(shè)計進行思考和研究，提供科學(xué)教育活動的設(shè)計思路，并針對具體教育活動的開展提出幾點建議。

科技場館；科學(xué)教育活動；設(shè)計；思考

科技館有針對性的進行科學(xué)教育活動的設(shè)計，甚至與當?shù)氐膶W(xué)校有機結(jié)合，聯(lián)合設(shè)計，是發(fā)揮科技館有效價值的具體方式之一，但從實際角度來看，科技館與學(xué)校聯(lián)合開展教育活動在組織和設(shè)計中有一定的困難和突出性問題[1]。因此，筆者結(jié)合我國當前科學(xué)教育的基本情況，淺談科技館中科學(xué)教育活動的有效設(shè)計思路和組織方案，對于加強科技教育，提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)提供一些有效的依據(jù)。需要強調(diào)的是，本文中所描述的科學(xué)教育活動不是科技館日常一般性的展覽活動，而是專門針對青少年教育和學(xué)習(xí)設(shè)計和組織的科學(xué)教育活動。

1.科技場館中的科學(xué)教育活動設(shè)計思路

1.1 明確設(shè)計目標

科技場館中教育活動設(shè)計的首要任務(wù)是明確設(shè)計目標，科學(xué)教育活動設(shè)計和開展最終需要達到提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的，因此在具體設(shè)計中應(yīng)該以此為核心，圍繞讓學(xué)生更好地理解科學(xué)這個任務(wù)進行設(shè)計[2]。科學(xué)教育活動的設(shè)計理念是活動設(shè)計的基礎(chǔ)，一個明確的目標定位也是決定后續(xù)活動能否順利開展，開展后是否能夠發(fā)揮最大價值的基礎(chǔ)，不僅鼓勵學(xué)生創(chuàng)造更多的新東西，而且與當代科學(xué)教育觀念吻合。另外，一個明確的定位能夠貫穿于整個活動之中，將提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的這個理念轉(zhuǎn)化為實質(zhì)性的活動，利用科學(xué)的魅力吸引孩子主動的學(xué)習(xí)。

1.2 設(shè)定科學(xué)有啟發(fā)性的活動內(nèi)容

科技場館中的科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計，最重要的活動內(nèi)容要具有科學(xué)性。本文所說的科學(xué)性包含多個方面，首先是針對不同年齡段的學(xué)生心理特點設(shè)置活動內(nèi)容，確保活動內(nèi)容新奇并且與學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠契合，避免發(fā)生不適合學(xué)生年齡，過于深奧難以理解的活動內(nèi)容出現(xiàn)；其次活動內(nèi)容的設(shè)計可以與當?shù)貙W(xué)校教育機構(gòu)的科學(xué)課教師商討確定，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)進度的把握更為準確，如此也能將活動內(nèi)容設(shè)計的更具針對性；最后，活動內(nèi)容的形式設(shè)計要具有科學(xué)性，從幼兒園到小學(xué)六年級之間，各個階段的知識儲備量不同，也因此進行針對性的組織形式，形成具有完整科學(xué)概念體系的活動，而不是零散的、隨機的活動形式，較小的學(xué)生可以以觀察、啟發(fā)性的活動為主，而較大的學(xué)生適合實驗，自我設(shè)計研究類的活動[3]。

2.科技場館中科學(xué)教育活動設(shè)計的建議

2.1 有效的資源整合

結(jié)合科技場館現(xiàn)有條件和資源，明確目標，設(shè)計有針對性的科學(xué)性的活動，發(fā)揮科技館在設(shè)計、組織活動中的優(yōu)勢，將一切能夠利用的資源結(jié)合起來，優(yōu)化配置，確保活動開展之后能夠達到最好的效果。以往科技場館的活動設(shè)計中，以求同、求新、求異等等為主要設(shè)計思路，但筆者認為，科技場館的活動設(shè)計不能僅借鑒外來的活動，應(yīng)該以當時教育特色、文化歷史傳統(tǒng)為主，開創(chuàng)具有地方色彩的科學(xué)教育活動[4]。例如結(jié)合科技館的展覽優(yōu)勢，可以將學(xué)校很難設(shè)計和組織的活動開展，利用先天的優(yōu)勢，結(jié)合當?shù)氐臍v史文化信息開辦活動，使學(xué)生在參與活動的過程中，不僅能夠有效的啟發(fā)科學(xué)思維，還能了解自己家鄉(xiāng)的歷史、人文等信息。

2.2 反思和提升

反思和提升是科技場館每一次舉辦活動之后必須要開展的工作，反思現(xiàn)有活動設(shè)計與組織上的不足，針對此次活動的目標、內(nèi)容、效果進行有效的評價，反思是自我提高和完善的重要途徑，如此才能在一次又一次的活動開辦過程中實現(xiàn)有效的提升。對于活動整個過程的反思，不僅是自我提升的有效方式，更能夠有效帶動整個科技場館各個方面共同提升。在科技場館科學(xué)教育活動舉辦之后，可以針對以下問題進行反思：此次活動的目標設(shè)計是否符合參與活動學(xué)生的年齡及學(xué)習(xí)特點？哪些內(nèi)容設(shè)置對于提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)更有效果?設(shè)計的內(nèi)容和形式是否有助于學(xué)生思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維？針對各項問題進行總結(jié)和思考，在不斷的經(jīng)驗總結(jié)中進一步提升。

2.3 與當?shù)亟逃块T合作

科技場館教育活動的創(chuàng)辦和開展可以與當?shù)亟逃块T合作，與學(xué)校、教師、學(xué)生加強聯(lián)系，熟悉學(xué)校的教育形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，研究學(xué)校的課程標準和科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上可以請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)教師進行輔助設(shè)計，提出針對性的意見，了解學(xué)校、教師、學(xué)生的科學(xué)需求，從而全面性、系統(tǒng)性的設(shè)計和組織科學(xué)教育活動。并且學(xué)校的資源和場地極其有限，在學(xué)校自身想要設(shè)計活動時，科技場館可以為其提供幫助，提供有效的資源和場地，使學(xué)生能夠擁有更多的學(xué)習(xí)平臺。

結(jié)束語

科技場館中科學(xué)教育活動的有效設(shè)計和開展，能夠有效讓參與活動的體驗者進行體驗和互動，參與到精心設(shè)計的科技活動之中，對新奇的事物有形象上全新的認知，或者直接體驗?zāi)稠椈顒?，獲得不同的感悟，學(xué)到更多的知識。在科技場館的科學(xué)教育活動設(shè)計中，可以有效結(jié)合我國的科學(xué)史以及有趣的科學(xué)故事進行，因為其不僅更貼近科技，且對于參與活動的體驗者有更好的啟發(fā)作用，能夠有效激發(fā)其對于科學(xué)的興趣。

[1]張婧.讓科學(xué)教育活動成為科技館的品牌——結(jié)合實踐對如何設(shè)計科學(xué)教育活動的探討[A].中國科普研究所、湖南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會，2015：8.

[2]顏艷紅.科技館教育活動的設(shè)計開發(fā)與思考——以安徽省科技館“趣味互動科學(xué)課”為例[A].中國科普研究所、湖南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會，2015：6.

[3]李夢媛.淺談科技館在“館校結(jié)合”中科學(xué)教育活動的設(shè)計理念和成效[A].中國科普研究所、湖南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會，2015：5.

[4]閔志.科技館活動室科普教育活動方案設(shè)計[D].華中科技大學(xué),2015.