盧達興

【摘 要】本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必要性，提出相應的策略：轉(zhuǎn)變教學理念，開展教育教學改革；提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺；完善資源共享體系。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 改革 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05C-0028-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”，是當下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展領(lǐng)域的一種新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。在互聯(lián)網(wǎng)科技的推動下，行業(yè)具備了良好的數(shù)據(jù)管理基礎(chǔ)，借助互聯(lián)網(wǎng)的資源共享功能，在各自領(lǐng)域都挖掘了海量的數(shù)據(jù)信息，有助于行業(yè)的長足發(fā)展。教育行業(yè)作為當下較為火熱的行業(yè)類別，在開放的市場經(jīng)濟背景下與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系日益緊密。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，70%以上的高職院校在學校建設(shè)中采取了使用互聯(lián)網(wǎng)平臺的措施，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下充分實施教育教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，在物質(zhì)基礎(chǔ)、信息條件等方面為學生提供了巨大幫助。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺數(shù)字化。為了提高國家創(chuàng)新水平，推動高校科研能力的進步，國內(nèi)眾多高職院校大力鼓勵學生以及教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。與傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同，當今高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分借助互聯(lián)網(wǎng)平臺。以上海電子信息職業(yè)技術(shù)學院為例，該校在若干年前開設(shè)了電子商務專業(yè)，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育引進課堂中，培養(yǎng)了一批具有電子信息技術(shù)知識、熟悉互聯(lián)網(wǎng)商務技術(shù)規(guī)則的專業(yè)人才，不僅提升了學校的就業(yè)率，更為社會輸送了優(yōu)質(zhì)的人力資源。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體年輕化。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行與接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體主要為20至35歲的年輕群體，高職院校由于教育方向偏向?qū)I(yè)化、對口化，更注重學生動手能力的培養(yǎng)，即更多富有實踐能力、實踐激情的年輕人構(gòu)成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體對象。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)導師往往是剛畢業(yè)的博士生，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并身體力行地進行創(chuàng)業(yè)實踐的主體也集中在在校學生群體中，在職、校外人員則較少參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不斷普及。隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，各行業(yè)均加速了其內(nèi)部創(chuàng)新的進程，該口號也借助創(chuàng)業(yè)浪潮在社會上迅速傳播。高職院校具備質(zhì)量良好的師資與生源基礎(chǔ)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引領(lǐng)下，不斷在其專攻領(lǐng)域開展探索與創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計，我國每年產(chǎn)生專利的80%來自高校，其中高職院校占據(jù)了17%。以上海電子信息職業(yè)技術(shù)學院、上海城市管理職業(yè)技術(shù)學院、上海科學技術(shù)職業(yè)學院三所高職院校為例，其專利申請總數(shù)在近5年一直呈現(xiàn)增加趨勢。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必要性分析

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展在給高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來契機的同時，也帶來了挑戰(zhàn)，市場競爭日趨激烈，技術(shù)創(chuàng)新不斷催生，技術(shù)的突破不斷拉動著經(jīng)濟朝向最前沿領(lǐng)域邁進。在這樣的形勢下，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革勢在必行。

（一）高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是順應時代發(fā)展要求的重要舉措。當下，國家間競爭的關(guān)鍵在于經(jīng)濟實力和知識能力的競爭。為了使經(jīng)濟格局優(yōu)化，促進知識向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，必須抓住機遇，大力提升知識經(jīng)濟水平，把社會成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)出來，培養(yǎng)高校學生與教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職學生和教師是擁有行業(yè)技術(shù)的直接性人才，其創(chuàng)新實踐能力的強弱直接影響了國家發(fā)展力量的強弱。此外，從國際經(jīng)濟發(fā)展趨勢來看，創(chuàng)新型企業(yè)與創(chuàng)新型產(chǎn)品、服務愈發(fā)受到國際社會的青睞，國際勞動力市場對于具備獨立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的需求量不斷上升?？梢?，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是順應時代發(fā)展要求的一個重要舉措。

（二）高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是提高高職院校服務地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力的需要。高職院校的畢業(yè)生與教師主要服務于高校所在地區(qū)的經(jīng)濟，為該院校所在城市或地區(qū)提供優(yōu)質(zhì)人力資源。據(jù)統(tǒng)計，2016年上海電子信息職業(yè)技術(shù)學院的畢業(yè)生中40%選擇留在上海就業(yè)，33%選擇在除上海之外的長三角內(nèi)部城市就業(yè)，總體就業(yè)方向偏向于江浙滬大區(qū)域，就業(yè)領(lǐng)域則涉及通信、互聯(lián)網(wǎng)、制造業(yè)、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等。因此，為了推動當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)，高職院校必須著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從制度、觀念、文化等方面推動創(chuàng)新建設(shè)，不斷提升自身服務地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力。

（三）高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是提升高職在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的必要條件。在社會競爭日趨激烈的社會背景下，高職學生想要得到更多發(fā)展機遇，必須在就業(yè)實踐的基礎(chǔ)上提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。高職學生相對于本科學士、碩士、博士而言，其學歷水平相對不占優(yōu)勢，盡管自身存在著一技之長，也可能會在激烈的就業(yè)競爭中處于劣勢，因此高職學生在學習和實踐的過程中，既要掌握學校內(nèi)學習的知識，又要積極參與社會實踐，尤其是創(chuàng)新型實踐，提升自身內(nèi)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)驗水平，讓自己在新形勢下更好地適應社會。而高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革則是高職學生提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)驗水平的必要條件。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略分析

為了提高高職院校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，本文總結(jié)出四個主要著力點。

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，開展教育教學改革。教育理念是教育實踐變革的先導力量，只有具備先進的教育理念，才能在教育改革實踐中把握正確的方向。上海電子信息職業(yè)技術(shù)學院秉承“創(chuàng)新為魂”的辦學宗旨，在教學的過程中時常融入創(chuàng)新理念，鼓勵學生大膽創(chuàng)業(yè)。在課余時間，院系開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，教授學生撰寫商業(yè)策劃書，推動學生將其科學、商業(yè)理念轉(zhuǎn)化為實體，并給予一定的資金支持。這種結(jié)合創(chuàng)新的前沿教學理念不僅開發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，更讓校園知識充分轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，提升了整個院校的教育質(zhì)量。