何忠建

人的智力因素常常是有限的，如愛因斯坦、愛迪生等一些偉大的科學(xué)家，他們小時(shí)候智力并不高，但經(jīng)過后天非智力因素的培養(yǎng)，最終成了著名科學(xué)家，由此可見，非智力因素對一個(gè)人的作用是很大的。筆者結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)，談?wù)勗鯓娱_發(fā)學(xué)生的非智力因素。

一、化學(xué)學(xué)習(xí)，動機(jī)是基礎(chǔ)

良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的源源不斷的內(nèi)驅(qū)力，我們不妨在課堂教學(xué)中穿插一些中國化學(xué)史和當(dāng)代的化學(xué)研究方面取得的成就，這樣能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國激情，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了他自己，更是為民族和國家而學(xué)。舉個(gè)簡單的例子，我國石油資源豐富，但新中國成立前，我國工業(yè)底子薄，帝國主義為了牟取暴利，傾銷“洋油”，說我國是“貧油國”。新中國成立后，老一輩科學(xué)家舍身忘我地工作，最終開發(fā)和建設(shè)了大慶、華北、中原等石油基地，給了“貧油國”論者一個(gè)響亮的嘴巴。再如，教學(xué)“蛋白質(zhì)”一節(jié)可以給學(xué)生介紹1965年我國科學(xué)家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，從而為研究生命的起源做出了巨大的貢獻(xiàn)。從這些實(shí)例中，學(xué)生所認(rèn)知的不僅僅是我國前輩科學(xué)家們從一窮二白的科學(xué)底子上取得了驕人的成績，更能成為他們勵志的起點(diǎn)，在喚起愛國的同時(shí)激發(fā)出拼搏進(jìn)取的豪情。

二、化學(xué)學(xué)習(xí)，情感是關(guān)鍵

前些年，據(jù)說有位母親看到自己的孩子從三樓掉下，竟然以超過劉翔的速度奔過去接住了孩子，愛子之情催發(fā)了不可想象的動力，可見情感的內(nèi)驅(qū)力之強(qiáng)是無法估量的。同樣，情感還是人們智力的源泉。文學(xué)家文思泉涌，那是情感在起作用，所以有人說沒有情感就沒有思維，沒有持久的熱情就不可能有持久的追求動機(jī)，一個(gè)漠視成功和失敗的學(xué)生，他的智力是不可能得到很好開發(fā)的不是沒有道理的。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！比粍t如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？首先，我們高中化學(xué)教師應(yīng)具備淵博的專業(yè)知識，以便隨意揮灑、旁征博引，贏得學(xué)生由衷的欽佩，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上的知識傳播必須準(zhǔn)確無誤，與此同時(shí)還應(yīng)講究語言表達(dá)的藝術(shù)性，當(dāng)然還要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)善于把科學(xué)性與形象性相結(jié)合。其次，對待“好、中、差”三類學(xué)生要有層次，對中等生則應(yīng)多多引導(dǎo)，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣，對優(yōu)生更多的是鼓勵他們更上一層樓，而對待潛能生則不但要熱情關(guān)懷，還必須對癥下藥、循循善誘、因材施教，讓他們看到前面的希望，這樣以情引情，以情導(dǎo)情，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快，也就會產(chǎn)生“士為知己者死”的心理，課堂上還能不努力學(xué)習(xí)嗎？

三、化學(xué)學(xué)習(xí)，興趣是橋梁

眾所周知，興趣是最好的老師，化學(xué)是一門抽象玄奧的學(xué)科，不易理解，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更為重要了。教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，尤其要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上下功夫，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具、實(shí)驗(yàn)板書、板畫模型和生動的語言描述，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡化學(xué)學(xué)科都將起到意想不到的效果。我們還可以把一些化學(xué)家的故事和化學(xué)常識貫穿在課堂教學(xué)中，以此來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)解“苯”的結(jié)構(gòu)時(shí)，以介紹庫勒通過夢的啟示發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生就會不自覺地進(jìn)入角色。精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)往往與生動有趣的語言相輔相成，語言的魅力除了能撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生聽課如癡如醉，還能在學(xué)生的大腦里產(chǎn)生興奮灶，讓學(xué)生對課堂知識記憶深刻，比如一些抽象枯燥的概念和原理，若是照本宣科，學(xué)生很難理解，且印象不深，像“電子云”之類的概念，這就要求我們在教學(xué)中要把所教知識與現(xiàn)行的生產(chǎn)、生活結(jié)合起來。如教學(xué)物質(zhì)的穩(wěn)定性，可結(jié)合這樣一則新聞：某村組農(nóng)民文化不高，見到NH4NO3結(jié)塊，不好使用，就用鋤頭去砸，結(jié)果引起爆炸。這樣學(xué)生就不僅僅認(rèn)識到知識的重要性，還會對化學(xué)知識的探究產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、化學(xué)學(xué)習(xí)，意志是階梯

在教學(xué)中對學(xué)生的那種堅(jiān)持拼搏、永不言棄的頑強(qiáng)意志要給予肯定和鼓勵，以這樣的學(xué)生為榜樣，傾力打造那種“打破砂鍋問到底”的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我們還可以用有關(guān)科學(xué)家為完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)課題，往往需要幾年、幾十年的時(shí)間，有的甚至冒著生命危險(xiǎn)，付出血的代價(jià)來激勵學(xué)生。如教學(xué)甘油可制成烈性炸藥——硝化甘油，諾貝爾為研究它，進(jìn)行了數(shù)百次試驗(yàn)，還付出了他弟弟生命的代價(jià)，才解決了硝化甘油的儲運(yùn)和引爆問題；居里夫人發(fā)現(xiàn)雷元素、愛迪生發(fā)明電燈都經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗等一系列的例子，通過這些例子和生活中的榜樣，就有可能鍛造出學(xué)生頑強(qiáng)的意志。

五、化學(xué)學(xué)習(xí)，注意力是保障

法國生物學(xué)家喬治·居維葉也說：“天才，首先是注意力。”由此可見，注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的保障。這就告訴我們：學(xué)生只有集中了注意力，他們的課堂學(xué)習(xí)才能收到良好的效果。所以，在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的無意注意。例如，講電解池兩極反應(yīng)時(shí)，陽極發(fā)生氧化反應(yīng)，抓住“陽”“氧”諧音，就能巧妙地把學(xué)生的無意注意巧妙地轉(zhuǎn)化成有意注意。

其次，要努力培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。學(xué)習(xí)是一種緊張、艱苦和持久性的活動，學(xué)生不可能任何時(shí)候?qū)θ魏沃R都感興趣，這就要求我們在教學(xué)中時(shí)刻喚醒學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下集中注意力聽講。

千言萬語匯成一句話：只有充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，我們的高中化學(xué)課堂才會精彩，學(xué)生的人生才會大放異彩！

（作者單位：湖南省華容縣一中）