唐勇

【摘 要】本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)對(duì)招生效益分析的研究現(xiàn)狀，構(gòu)建基于數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的招生效益分析模型，并以廣西某高職院校2012—2015年的招生數(shù)據(jù)為例，應(yīng)用模型計(jì)算其效益，并對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析，驗(yàn)證計(jì)算模型的正確性。

【關(guān)鍵詞】廣西 高職院校 招生效益 計(jì)算模型 構(gòu)建 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05C-0064-02

隨著廣西高等院校擴(kuò)招及考生總量的下降，廣西高職院校生源出現(xiàn)了短缺現(xiàn)象。在這種背景下，科學(xué)合理地確定招生計(jì)劃，保證穩(wěn)定且有較高質(zhì)量的生源是一項(xiàng)關(guān)系到高職院校持續(xù)健康發(fā)展的重要工作。前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，廣西各高職院校在每年的招生工作結(jié)束后，盡管都會(huì)總結(jié)分析本年度的招生情況，但大都是基于定性分析，或者是某幾方面的定量分析，沒(méi)有全面統(tǒng)籌定量分析，導(dǎo)致各院校只能在主觀上模糊判斷本年度的招生效益對(duì)比歷年有所提高或者下降，變化量多少?zèng)]有定量的結(jié)果，各方面的效益如何也無(wú)從評(píng)判，其原因是沒(méi)有一個(gè)可操作的評(píng)判模型。沒(méi)有可操作評(píng)判模型的原因有很多，其中一個(gè)重要原因是招生數(shù)據(jù)量大、屬性多，計(jì)算工作量非常大。近幾年，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)得到了迅速發(fā)展，為處理龐大數(shù)據(jù)提供了技術(shù)支持，使得構(gòu)建一個(gè)可操作的招生收益模型并且定量分析招生效益變?yōu)榭赡堋?/p>

招生工作是對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)實(shí)力、教育質(zhì)量等方面的綜合檢驗(yàn)，充足而良好的生源是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命線。在大數(shù)據(jù)技術(shù)日益發(fā)展和生源競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，構(gòu)建一個(gè)招生效益評(píng)價(jià)模型，使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層和招生部門(mén)清晰了解每年度招生效益及各方面的收益，有助于學(xué)校有計(jì)劃地布置來(lái)年的招生工作，并為學(xué)校重大決策提供數(shù)據(jù)支持，也是保證學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)、健康發(fā)展的重要舉措。

一、研究現(xiàn)狀

有關(guān)高校招生效益的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是系統(tǒng)建設(shè)方面，典型的有高寧波的招生決策支持系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)描述了招生決策系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方案。二是經(jīng)濟(jì)效益方面，比較典型是丁浩的基于二維耦合模型的MBA招生規(guī)模與效益分析。三是數(shù)據(jù)分析和挖掘方面，典型的研究成果是黃榮堅(jiān)的數(shù)據(jù)挖掘在高職院校招生中的應(yīng)用研究。這些研究成果都沒(méi)有深入研究招生的整體效益，只是從某一方面進(jìn)行分析，無(wú)法直接給學(xué)校決策層提供數(shù)據(jù)支持。

二、指標(biāo)設(shè)計(jì)與模型構(gòu)建

（一）指標(biāo)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)對(duì)院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、教師以及行政管理人員調(diào)研，利用序列綜合法對(duì)調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到本文的指標(biāo)體系及權(quán)重。

（二）指標(biāo)體系。指標(biāo)體系分為兩級(jí)，第一級(jí)是數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)三大部分，招生效益從這三個(gè)維度進(jìn)行分析，在每一個(gè)一級(jí)指標(biāo)下面有若干個(gè)二級(jí)指標(biāo)，見(jiàn)表1。

（三）計(jì)算公式（模型）。具體如下：

（四）各參數(shù)代表的意義。以上公式，a1/a2 中，a2代表招生計(jì)劃，a1代表報(bào)到人數(shù)。b1/b2 中，b1代表當(dāng)年的排名，b2代表當(dāng)年總招生的高職高專人數(shù)。中，i代表第i年，d1代表理，d2代表文，d3代表藝術(shù)，Ei代表各類的權(quán)值。中，Ki代表第i志愿的人數(shù)，Km代表總錄取人數(shù)。mi/0.1中，m1是當(dāng)年超過(guò)三本線的比例。ni/km中，ni代表當(dāng)年獲獎(jiǎng)的數(shù)量，Km代表總錄取人數(shù)。pi/km 中，pi代表當(dāng)年具有愛(ài)好特長(zhǎng)的數(shù)量，Km代表總錄取人數(shù)。steav[（u1，u2，u3）（0.6，0.2，0.2）]中，u1代表當(dāng)年普招錄取占比，u2 代表當(dāng)年單招占比，u3代表當(dāng)年對(duì)口占比，steav代表方差。steav[（e1，e2，e3）（0.65，0.3，0.05）]中，u1代表當(dāng)年文科占比，u2代表當(dāng)年工科占比，u3代表當(dāng)年藝術(shù)占比。steav[（f1，f2，f3……）/steav（（sum（f1，f2……），0，0，0……）中， f1、f2、f3代表當(dāng)年各專業(yè)錄取人數(shù)。steav[（g1，g2）（0.5，0.5）]中，g1代表當(dāng)年錄取男生比例，g2代表當(dāng)年錄取女生比例。steav[（H1，H2）（0.5，0.5）]中，g1代表當(dāng)年錄取農(nóng)村比例，g2代表當(dāng)年錄取城鎮(zhèn)比例。steav[（l1，l2，l3……）/steav（（sum（l1，l2……），0，0，0……）中，l1、l2、l3……代表當(dāng)年各地市錄取人數(shù)。o1/0.1+o2/0.9中，o1代表黨員比例，o2代表團(tuán)員比例。Q/km中，Q代表當(dāng)年應(yīng)屆生數(shù)量。

三、數(shù)據(jù)計(jì)算

以廣西某高職院校2012—2015年的招生數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，引入本文的指標(biāo)體系，經(jīng)過(guò)計(jì)算，每個(gè)指標(biāo)獲得的值如表2所示。

四、數(shù)據(jù)分析和驗(yàn)證

從整體效益來(lái)看，通過(guò)圖1中可以看出，該高職院校2012—2015年的招生效益出現(xiàn)了逐年下滑，尤其2015年的招生效益下滑明顯，與該校在招生總結(jié)會(huì)中總結(jié)的觀點(diǎn)相符。從局部來(lái)看，主要有以下幾方面情況：

其一，數(shù)量方面，2012—2015年的效益值分別為0.4441、0.4130、0.4150、0.4020，從數(shù)據(jù)角度來(lái)看，其效益略有下降，其緣由是其計(jì)劃完成率出現(xiàn)明顯下滑，這與當(dāng)前高職院校生源不足的現(xiàn)狀相符。

其二，質(zhì)量方面，2012—2015年的效益值分別為0.2526、0.2609、0.2506、0.2016。在質(zhì)量方面的效益下滑比較明顯，其主要原因在于平錄差值和高分?jǐn)?shù)量出現(xiàn)了明顯下滑，說(shuō)明該高職院校在招生過(guò)程中的分?jǐn)?shù)越來(lái)越低，高分學(xué)生數(shù)量越來(lái)越少，生源質(zhì)量出現(xiàn)了比較明顯的下滑。筆者與該高職院校一線教學(xué)教師進(jìn)行訪談，教師明確表示近4年來(lái)學(xué)生基礎(chǔ)一年比一年差。

其三，結(jié)構(gòu)方面，2012—2015年的效益值分別為0.1201、0.1356、0.1284、0.1242。從數(shù)據(jù)可以看出，在結(jié)構(gòu)方面，該高職院校較好的轉(zhuǎn)換方面主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是考生類別，二是男女結(jié)構(gòu)。近年來(lái)，國(guó)家提出了中高職銜接的職業(yè)教育體系，所以該高職院校近些年進(jìn)行了單招、對(duì)口招生和普招，豐富了考生類別。在男女比例方面，1∶1的比例是最合適的，但一直以來(lái)，該高職院校男女比例失調(diào)嚴(yán)重，近幾年，由于新專業(yè)的開(kāi)設(shè)，在一定程度上緩和了男女比例。

綜上所述，學(xué)校的招生效益可以從多個(gè)維度進(jìn)行分析，有對(duì)內(nèi)的，有對(duì)外的，還有總效益。本文主要是從對(duì)內(nèi)的角度來(lái)進(jìn)行分析，如果對(duì)外部效益進(jìn)行分析，可以從經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和社會(huì)效益兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析，需要更多的外部數(shù)據(jù)來(lái)支撐。如果是對(duì)總效益進(jìn)行分析，則將內(nèi)部效應(yīng)和外部效應(yīng)相加即可。由于招生效益計(jì)算需要用到的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)量非常龐大，可能需要涉及不同的數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，利用中間件技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)不同數(shù)據(jù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)對(duì)接，為高校招生效益計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高寧波.招生決策支持系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].西安：西安電子科技大學(xué)，2010

[2]丁浩，霍國(guó)輝，王美田，羅永燦.基于二維耦合模型的MBA招生規(guī)模與效益分析[J].河南科學(xué)，2012（6）

[3]黃榮堅(jiān).數(shù)據(jù)挖掘在高職院校招生中的應(yīng)用研究[D].廣州：中山大學(xué)，2014

【作者簡(jiǎn)介】唐 勇（1981— ），男，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)。

（責(zé) 編 蘇 洋）