摘 要：大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)遵循“文道統(tǒng)一”的原則，將思想教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)相統(tǒng)一，是高職學(xué)院思想教育的重要陣地之一，在大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀是非?？尚械?。利用“課前十分鐘”，將課內(nèi)課外聯(lián)通起來(lái)，是實(shí)現(xiàn)培育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：課前十分鐘 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0019-02

語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用語(yǔ)文工具去交流思想、表達(dá)感情、進(jìn)行社會(huì)交際。與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不同，大學(xué)語(yǔ)文教育更應(yīng)以素質(zhì)教育為主，要將文化思想意識(shí)和人類社會(huì)精神緊密連接在一起，實(shí)現(xiàn)思想教育和語(yǔ)言訓(xùn)練的高度統(tǒng)一。然而，大部分高職院?！爸丶寄埽p人文”，以專業(yè)技能教育為主，大學(xué)語(yǔ)文課程已被邊緣化，很多學(xué)校都將大學(xué)語(yǔ)文課砍掉，即使開(kāi)了的，課時(shí)也被嚴(yán)重壓縮。因此大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更要鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)生活的一部分，起到指引的作用，要了解和掌握更多知識(shí)，需要學(xué)生將課堂延伸到課外，自己去鉆研。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。如何利用課外學(xué)習(xí)，在有限的課時(shí)內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目的，巧用“課前十分鐘”是一條不錯(cuò)的途徑。

1 “課前十分鐘”的實(shí)現(xiàn)形式

“課前十分鐘”的實(shí)現(xiàn)形式有很多，下面結(jié)合筆者的實(shí)踐，來(lái)談?wù)剮追N比較有用的方式。

1.1 利用課前新聞話題來(lái)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

每個(gè)教學(xué)班建立一個(gè)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)微信群，上課前一天，教師將網(wǎng)上的熱門新聞進(jìn)行收集和篩選，利用大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)微信群發(fā)布，學(xué)生上網(wǎng)看完新聞后查閱相關(guān)資料，將自己的觀點(diǎn)進(jìn)行提煉和總結(jié)，在課前十分鐘口頭發(fā)表。

以新聞話題討論為主的“課前十分鐘”，將課外有效連接起來(lái)，學(xué)生在了解時(shí)事政治和社會(huì)現(xiàn)象的同時(shí)，還鍛煉了口才，教師與學(xué)生一同探討，拉進(jìn)了師生距離，營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，很好地吸引了學(xué)生的關(guān)注，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

1.2 通過(guò)主題詩(shī)歌朗誦來(lái)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

詩(shī)詞作為一種抒情言志的文學(xué)體裁，除了可以表達(dá)文字的意義外，也可以表達(dá)情感與美感，引發(fā)人們的共鳴。特別是古典詩(shī)詞，是中華文化的瑰寶，千百年來(lái)被人們所傳唱，古人將自己的家國(guó)情懷、價(jià)值道德觀傾注于字里行間，它們?cè)谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育方面具有積極的促進(jìn)作用。大學(xué)語(yǔ)文課堂是有限的，不可能全部都講完所有詩(shī)詞，但可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀詩(shī)、好讀詩(shī)，讓詩(shī)歌在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

我們將學(xué)生分組，給每組學(xué)生一個(gè)主題，讓他們利用課余時(shí)間自主地查找相應(yīng)詩(shī)歌，選定一首或幾首，配以合適的音樂(lè)進(jìn)行排練，在課前十分鐘進(jìn)行朗誦表演，每次課可以安排一到兩組上臺(tái)，輪流進(jìn)行。如以“愛(ài)國(guó)”為主題，有的組配以低沉卻雄壯的旋律，慷慨激昂地朗誦著岳飛的《滿江紅》，激勵(lì)了大家的愛(ài)國(guó)心，有的組深情地朗誦著現(xiàn)代詩(shī)人艾青的《我愛(ài)這土地》，抒發(fā)著真摯、熾熱的愛(ài)國(guó)之心；以“友善”為主題，有的組精心排練了一段詩(shī)詞串聯(lián)，將王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《贈(zèng)汪倫》等詩(shī)詞進(jìn)行深情朗誦。

在不同主題下，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方式，無(wú)疑是對(duì)教材在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面的有益補(bǔ)充。在聲情并茂朗誦那些文質(zhì)兼美的詩(shī)詞過(guò)程中，學(xué)生更深刻體會(huì)到了其中包含的思想感情，加深了對(duì)詩(shī)詞的理解，在體悟中升華情感、引發(fā)共鳴，既促進(jìn)了愛(ài)國(guó)熱情、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，也增強(qiáng)了學(xué)生的人文素質(zhì)，幫助他們樹(shù)立了家國(guó)情懷，為培養(yǎng)社會(huì)所需之“工匠”打下了基礎(chǔ)。

1.3 通過(guò)主題演講來(lái)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

課前，教師對(duì)演講的主題和內(nèi)容提出具體的要求，讓學(xué)生圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容去準(zhǔn)備演講稿，并制作PPT，每次課前十分鐘，安排兩到三名學(xué)生上臺(tái)演講。學(xué)生可以講故事、評(píng)典型人物，在演講中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

學(xué)生為了準(zhǔn)備好主題演講，利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜集大量的資料，在這一過(guò)程中，他們的邏輯思維能力和文字表達(dá)能力都得到了不同程度的鍛煉，現(xiàn)場(chǎng)演講，也促進(jìn)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)。高職學(xué)院的學(xué)生，文化基礎(chǔ)較差，很多同學(xué)缺乏鍛煉，大部分同學(xué)沒(méi)有上臺(tái)演講的經(jīng)歷，越不敢開(kāi)口說(shuō)話，語(yǔ)言表達(dá)越難提高，利用課前十分鐘，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓他們有意識(shí)地參與鍛煉，慢慢樹(shù)立自信心，這對(duì)他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)是非常有利的，同時(shí)也為他們?cè)谖磥?lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2 “課前十分鐘”的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 是課時(shí)的有利延伸

“課前十分鐘”環(huán)節(jié)雖然設(shè)置在課堂內(nèi)，但它的實(shí)現(xiàn)卻是需要課前做好充分準(zhǔn)備的。我們無(wú)法改變高職大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)不足的現(xiàn)狀，但可以積極尋求課時(shí)實(shí)現(xiàn)的最大效率。采取一定的激勵(lì)措施，將“課前十分鐘”的表現(xiàn)納入期末成績(jī)總評(píng)，學(xué)生的參與積極性會(huì)更大，他們?yōu)榱藴?zhǔn)備課前十分鐘的發(fā)言內(nèi)容，會(huì)主動(dòng)查找各種資料，這樣無(wú)形促進(jìn)了他們課余的自主學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，教師在課堂上能講到的東西是有限的，但通過(guò)他們課前的積累，能獲取更多有益的知識(shí)，也能使他們的各種能力得到提高。 2.2 是教材的有益補(bǔ)充

現(xiàn)有的大學(xué)語(yǔ)文教材參差不齊，光靠教材上的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而編寫或是修正教材是一項(xiàng)不小的工程。利用“課前十分鐘”環(huán)節(jié)，可以將與之相關(guān)的內(nèi)容隨時(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。學(xué)生通過(guò)主題學(xué)習(xí)詩(shī)詞、通過(guò)社會(huì)新聞辨是非、通過(guò)演講明志，這些知識(shí)信息的獲取都是依靠更為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的視野也更為廣闊。

2.3 是教學(xué)的有效呈現(xiàn)

“課前十分鐘”環(huán)節(jié)是一個(gè)以學(xué)生為主的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主發(fā)言與其他同學(xué)和老師進(jìn)行交流，他們?cè)谧晕艺故具^(guò)程中鍛煉了膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，而作為引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者的教師，也需要時(shí)時(shí)補(bǔ)充知識(shí)、提高自身素質(zhì)，這其實(shí)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步的過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生說(shuō)自己所想說(shuō)，興趣被激發(fā)，一上課注意力就被吸引過(guò)來(lái)，活躍了課堂氣氛，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)作了很好的熱身。

大學(xué)語(yǔ)文課堂作為學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的陣地之一，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而要要積極探討教育方法的改革，利用文學(xué)作品等對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、道德觀的正確引導(dǎo)?！罢n前十分鐘”環(huán)節(jié)用時(shí)雖短，收到的效果卻是不可估量的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，大學(xué)語(yǔ)文要積極探索教學(xué)改革，將課內(nèi)課外聯(lián)通起來(lái)，使課堂教學(xué)向課外延伸，以此環(huán)節(jié)為契機(jī)，積極組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課外自學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃黎玲.大學(xué)課堂教學(xué)中巧用課前十分鐘[J].中國(guó)校外教育，2013（10）.

作者簡(jiǎn)介：鄧瀅（1982-），女，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，湖南師范大學(xué)碩士研究生，主要研究文藝美學(xué)和人文素質(zhì)教育教學(xué)。