如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

程麗萍

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中標(biāo)明“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！弊鳛榻處煈?yīng)該“授之以漁，而不是授之以魚。”從這句話中意識到靠自己的能力去捕魚，可以繼續(xù)生存下去。所以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的，在這個基礎(chǔ)上才能夠更好的提高課堂效率。本文對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)方式

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0187-01

1 興趣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的前提

興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從根基上讓學(xué)生積極參與到教師的課堂教學(xué)中，而且能夠有效的吸收所學(xué)的知識，將所學(xué)的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱募寄芎椭R的儲備糧。

1.1 通過游戲激發(fā)興趣

在許多教學(xué)案例中，效果取得事半功倍的教學(xué)有使用游戲的方式輔助，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過了反復(fù)實(shí)驗(yàn)的。例如在進(jìn)行《認(rèn)識時分》教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受時間的概念，選擇幾個學(xué)生繞著教室走一圈后回到自己的位置，看看這幾位同學(xué)之間的時間相差多少。還可以讓學(xué)生計算一下自己從學(xué)校到家大概需要多少時間，估計自己吃飯要多少分鐘，從這樣的游戲加實(shí)際生活的例子中，讓學(xué)生體會分與時的觀念。這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)時間觀念，利用此機(jī)會對學(xué)生珍惜時間的概念有了進(jìn)一步的加強(qiáng)，明白“一寸光陰一寸金”的道理。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生的好奇心

為激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以在課堂中運(yùn)用直觀的形象的設(shè)置故事情景，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)人教版三年級上冊數(shù)學(xué)的《位置與方向》課程時，運(yùn)用這樣的方式來導(dǎo)入新課的，同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一節(jié)課，開學(xué)一進(jìn)校園就能看到學(xué)校里美麗的花叢和一顆顆翠綠的小樹，再它們的點(diǎn)綴下我們學(xué)校顯得更加美麗，這樣美麗的校園環(huán)境，大家應(yīng)該都喜歡這樣的環(huán)境是不是？那我們這節(jié)課老師帶同學(xué)們一起印出我們學(xué)校的畫面吧，通過實(shí)際的環(huán)境和生動形象的語言使得這堂數(shù)學(xué)課有聲有色，這樣促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 學(xué)生思維積極性的調(diào)動

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)《小數(shù)除法》教學(xué)中，選擇這樣引入：同學(xué)們，在買東西時，顧客經(jīng)常要討價還價。下面要講一個關(guān)于還價的真實(shí)事情：一個商販在賣香蕉，有人問：“老板，香蕉多少錢一斤？”“一塊五一斤。”“太貴了，這樣吧，五塊錢三斤賣不賣？”聽到這里，你們有沒有什么想法？（學(xué)生饒有興趣地分析作答。）類似這樣的購物問題在生活中我們經(jīng)常遇到，而學(xué)了今天這堂課――小數(shù)除法，我們就能很好的解決這些問題。運(yùn)用這樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，頓時使得整個課堂都活躍了起來。

1.4 積極評價學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

評價可以在平時的課堂、課外，通常在作業(yè)的批改是對學(xué)生評價的一個標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)教育是習(xí)慣用對和錯來衡量學(xué)習(xí)成績，這失去了師生之間的情感和思想的交流，且會影響到學(xué)生的思維情感、學(xué)習(xí)情緒。對此，教師將評語也引入作業(yè)批改當(dāng)中，指出學(xué)生不足的地方，肯定優(yōu)秀的地方，這樣也可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法

2.1 為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間

如果說興趣是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，那么創(chuàng)設(shè)條件，提供自主學(xué)習(xí)的空間則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。在教學(xué)中，要從一切可能出發(fā)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)做好時間、空間、材料、形式等方面的準(zhǔn)備，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。就如教育學(xué)者所說：給學(xué)生一些權(quán)利，讓她們自主去選擇；給學(xué)生一個條件，讓她們自己去鍛煉；給學(xué)生一個問題，讓她們自己尋求答案；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓她們自己去解決；給學(xué)生一片空間，讓她們自己向前走。

2.2 增加學(xué)生的競爭能力

學(xué)生之間和小組之間的競爭能力的培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，引入競爭機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自我超越。在教學(xué)過程當(dāng)中，多讓本組學(xué)生“你出題來考我，我出題來考你”，及小組與小組間出題來考，達(dá)到提高鞏固，使學(xué)生形成競爭。

2.3 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能力

生活實(shí)踐的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平與已有經(jīng)驗(yàn)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)是兒童的心理需求和數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，說明了數(shù)學(xué)教學(xué)必須以生活緊密聯(lián)系，這樣才能夠使學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)知識。假如數(shù)學(xué)教學(xué)與生活脫離，就會像無源之水、無根之木，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以設(shè)計活動，讓學(xué)生在活動中積極參與，積極發(fā)言，這樣對學(xué)生的學(xué)有很大的促進(jìn)作用，并在老師的指導(dǎo)下有自主的發(fā)現(xiàn)并解決一些問題。

3 提高課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不僅要體現(xiàn)在課堂中，更要將課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效地延續(xù)到課后，提高了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識奧秘的積極性，從而深刻地體會到數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生增加對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)中，要從課內(nèi)到課外，始終處于積極主動、自覺參與的氣氛之中。教師在課堂中提出的一些難題能夠引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在課后會不斷的去討論。當(dāng)學(xué)生自己積極主動地去探索時，學(xué)習(xí)才會達(dá)到事半功倍的效果，在這提升了學(xué)生學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，更加能夠體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力所在，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的題海學(xué)習(xí)，而是趣味滿滿的自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，不只是讓學(xué)生擁有知識。教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，靈活多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要想學(xué)會首先要會學(xué)。

總之，在現(xiàn)代教育實(shí)施過程中，注重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會在教學(xué)過程中自主地去探索去思考，使得學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。體會到了數(shù)學(xué)的多姿多彩、生動有趣，也有效地掌握了學(xué)習(xí)的方法，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。