幼兒園安全教育活動(dòng)有效性的研究

陳英

[摘要]幼兒時(shí)期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，良好的行為習(xí)慣能夠幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展做好鋪墊。幼兒園活動(dòng)豐富多彩，而在這些豐富多彩的活動(dòng)中，更易于引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)受到教育。安全教育是健康教育的有機(jī)組成部分，作為一名幼兒教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到從小培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的重要性，并在日常的活動(dòng)中滲透安全教育，切實(shí)提高安全教育有效性，逐步提高幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。

[關(guān)鍵詞]幼兒園 安全教育活動(dòng) 有效性

[中圖分類號(hào)]G613.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0231-02

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位”。由此可見(jiàn)幼兒安全教育在幼兒教育體系中的重要性。幼兒園活動(dòng)是幼兒園課程的重要組成部分，幼兒教師應(yīng)著力于在幼兒活動(dòng)中進(jìn)行安全意識(shí)、安全行為的滲透教育，讓學(xué)生得以在日常平凡而瑣碎的生活中培養(yǎng)良好的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)技能。

一、在幼兒園活動(dòng)中滲透安全教育的重要性

幼兒園的孩子正處于3-6歲之間的年齡階段，這一時(shí)期的孩子正面臨感官、神經(jīng)系統(tǒng)的巨大變化期，他們的行為習(xí)慣正處于形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)旅途的重要站點(diǎn)，更是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在歷史的長(zhǎng)河中，幼兒時(shí)期或許只是短暫的一瞬，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻足以綻放出自己生命的成長(zhǎng)之美，足以譜寫出動(dòng)人的樂(lè)章。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期是充滿希望和培養(yǎng)良好品質(zhì)的黃金時(shí)期，同時(shí)也是孩子“人生第一逆反心理期”。對(duì)于幼兒園的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，由于其自身所具備的豐富多彩特點(diǎn)，使得在日常的活動(dòng)中，極容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，隨著各種安全事故的發(fā)生，如何強(qiáng)化安全教育已經(jīng)成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名幼兒教育工作者，必須要把安全教育落到實(shí)處，從娃娃抓起，從點(diǎn)滴抓起，在日常的生活中尋找教育契機(jī)，讓幼兒不由自主地、積極主動(dòng)地去接受安全知識(shí)的滲透教育，培養(yǎng)與發(fā)展自身的自我保護(hù)技能。

二、新時(shí)期下提高幼兒園安全教育活動(dòng)有效性的策略

（一）從細(xì)節(jié)抓起，寓安全教育于常規(guī)活動(dòng)中

幼兒的日常生活比較繁瑣，其包括了晨間談話、吃飯、睡覺(jué)、洗手、集體活動(dòng)等等。這些生活看似平凡，實(shí)質(zhì)卻蘊(yùn)含著非常豐富的安全教育內(nèi)容，倘若教師能夠從這些生活瑣事中的細(xì)節(jié)入手，抓住教育契機(jī)，這些生活活動(dòng)將會(huì)成為幼兒培養(yǎng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力的良機(jī)。譬如說(shuō)：在幼兒用餐時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)幼兒有秩序地用餐，不推不擠，并對(duì)一些表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，用榜樣的力量去影響其他孩子；在幼兒喝水時(shí)，就可以提醒他們?nèi)绻锩婷爸鵁釟?，?yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝，不要燙著等。久而久之，教師要求幼兒不斷重復(fù)和強(qiáng)化的這些行為就會(huì)不自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺(jué)行為。要知道，生活本來(lái)就是一本教科書，生活中的每一件小事都蘊(yùn)含著安全教育的契機(jī)。教師只有結(jié)合幼兒的年齡特征，聯(lián)系他們身邊的一些日常生活，進(jìn)行漸進(jìn)式的滲透教育，才能夠讓幼兒在體驗(yàn)中感知，在感知中萌發(fā)情感，從而逐步升華為一種理性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

（二）寓理于游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣

幼兒時(shí)期的孩子天真活潑、貪玩好動(dòng)，他們對(duì)游戲有著一種與生俱來(lái)的興趣。我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“學(xué)生有了興味，就會(huì)全身心投入去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分割的?！贬槍?duì)傳統(tǒng)學(xué)前教育中存在的不足，強(qiáng)調(diào)提出“讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。因此，在開(kāi)展幼兒活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)要運(yùn)用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造良好的條件。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到活動(dòng)內(nèi)容和孩子的實(shí)際情況，視情況而定，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，增強(qiáng)對(duì)安全知識(shí)的理解；同時(shí)還可以從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，繼而吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們自動(dòng)轉(zhuǎn)化為安全行為。

例如：針對(duì)小孩子對(duì)“警察叔叔”的崇拜心理，教師就可以組織開(kāi)展角色游戲《在馬路上》，讓幼兒分別扮演他們崇拜的警察叔叔、乘客等，當(dāng)馬路上發(fā)生“交通意外”的時(shí)候，扮演警察的幼兒就立刻站出來(lái)，指揮交通；其他扮演路人、群眾的幼兒則四處需求幫助，請(qǐng)求撥打120呼叫救護(hù)車，或拔打122找交警處理事故；而其他扮演乘客的幼兒則在車內(nèi)大聲呼救；部分小朋友也可以扮演醫(yī)生，給“傷員”包扎等等。在整個(gè)角色扮演游戲活動(dòng)中，孩子們都積極參與其中，不僅提高了自我保護(hù)技能，更重要的是孩子們學(xué)會(huì)了如何處理應(yīng)急事件，明顯提高了自身的安全意識(shí)。

（三）開(kāi)展安全專題活動(dòng)，在活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)中強(qiáng)化技能

幼兒園應(yīng)注重課內(nèi)外教育的結(jié)合，除了在日常活動(dòng)中普及、滲透安全教育外，還應(yīng)開(kāi)展以建立與安全相關(guān)的專題教育活動(dòng)，把教育切切實(shí)實(shí)落實(shí)到行為之中，以保證增強(qiáng)安全滲透教育的實(shí)效性。實(shí)質(zhì)上，安全專題活動(dòng)的開(kāi)展還能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，增加幼兒的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。譬如說(shuō)：在開(kāi)展“注意飲食衛(wèi)生”專題活動(dòng)中，就可以讓幼兒親身經(jīng)歷，讓他們懂得要吃清潔、衛(wèi)生的食物，飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)，讓幼兒初步感知飲食衛(wèi)生的重要性。當(dāng)然，結(jié)合當(dāng)前的教育發(fā)展需要，幼兒園還需要開(kāi)展諸如防震、防火安全演練等多種形式的體驗(yàn)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒接受安全知識(shí)的教育渠道，讓幼兒在演練中加強(qiáng)安全防范和自我保護(hù)的意識(shí)，進(jìn)一步掌握安全技能，以便在突發(fā)情況下自如應(yīng)對(duì)。當(dāng)然，針對(duì)防震、防火演練的性質(zhì)，教師在演練的過(guò)程中還需要營(yíng)造一種較為真實(shí)、緊張的氣氛，讓幼兒從氣氛上感受到火災(zāi)、地震是一件比較嚴(yán)重的事，增強(qiáng)演練教育的有效性。

（四）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為

幼兒對(duì)安全的概念并不是很明確，一些懂事的孩子會(huì)知道在上下樓梯時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠、不要喝燙水等，但是幼兒園里面的仍舊有部分小朋友尚未形成這個(gè)好習(xí)慣。

1.案例分析

（1）案例基本情況

磊磊是幼兒大班的學(xué)生，長(zhǎng)得活潑可愛(ài)，十分討人喜歡，但是磊磊對(duì)安全的概念并不明確，在下樓梯時(shí)習(xí)慣從樓梯扶手往下滑；推門時(shí)推玻璃，有時(shí)甚至還把手放在門縫里。

（2）案例原因分析

磊磊之所以不注意日常的安全，其主要因素是因?yàn)楹⒆幼陨聿](méi)有樹立講安全的意識(shí)，沒(méi)有參與安全教育，沒(méi)有養(yǎng)成良好的安全行為。

（3）教育策略及效果

根據(jù)案例的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)問(wèn)題分析，我進(jìn)行了如下教育活動(dòng)：首先，我在磊磊再次滑樓梯時(shí)，和他進(jìn)行了一個(gè)談話，并利用掛圖的作用創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情景，讓他能夠直觀性地感知到不有一個(gè)基礎(chǔ)性的了解。與此同時(shí)，我還對(duì)他實(shí)行了鼓勵(lì)教育，在他一個(gè)接一個(gè)上下樓梯時(shí)，當(dāng)面表?yè)P(yáng)他，讓他明白到，不推不擠，一個(gè)接一個(gè)走樓梯是一個(gè)好的行為習(xí)慣，是一個(gè)值得表?yè)P(yáng)的行為。漸漸地，磊磊變了，下樓梯時(shí)，他不再?gòu)臉翘莘鍪滞禄恕?/p>

（4）教育思考總結(jié)

磊磊的成功，讓我對(duì)行為規(guī)范教育有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)我也深刻地認(rèn)識(shí)到結(jié)合孩子實(shí)際，進(jìn)行針對(duì)性教育的重要性。作為一名幼兒教師，我們要充分發(fā)揮出幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的滲透教育功能，多分析幼兒不良行為的形成原因，對(duì)癥下藥，糾正孩子不正確的動(dòng)作，幫助孩子形成自覺(jué)的安全行為習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒的安全關(guān)乎每個(gè)家庭的切身利益，也關(guān)系到幼兒園及社會(huì)的穩(wěn)定。作為一名幼兒教師，應(yīng)要不斷深入開(kāi)展研究，大膽探索創(chuàng)新，利用現(xiàn)有的資源，克服不利的因素，努力開(kāi)拓安全教育新局面。此外，還可以將安全教育工作逐步滲透到日常的活動(dòng)中，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和能力。