楊 敏 （西安音樂(lè)學(xué)院 710000）

試論情感表達(dá)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)與演唱的重要意義

楊 敏 （西安音樂(lè)學(xué)院 710000）

聲樂(lè)演唱使情感的藝術(shù)化表達(dá)，是一種經(jīng)過(guò)美化和藝術(shù)處理的情感外放，不僅能夠傳遞作品上寄托的作者情懷，還需要傳遞演唱者對(duì)作品的基調(diào)把握和情感理解，才能夠讓聲樂(lè)脫離機(jī)械的技巧表現(xiàn)，升華到情感化的靈魂溝通。讓聲樂(lè)演唱更富有生命力和精神力量，這是每一個(gè)演唱者應(yīng)當(dāng)追求的藝術(shù)高度，也是每個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)努力的方向。本文通過(guò)對(duì)情感表達(dá)在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中的意義的剖析，探討了教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)情感表達(dá)能力的具體對(duì)策方式，希望能夠?yàn)槁晿?lè)教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展提供助益。

聲樂(lè)教學(xué)；演唱；意義；方式

項(xiàng)目：陜北民歌“原生態(tài)”唱法保護(hù)和傳承研究 15JK1647

一、引言

《毛詩(shī)序》說(shuō)：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！边@句話生動(dòng)的形容了歌曲與舞蹈產(chǎn)生的過(guò)程，也從側(cè)面說(shuō)明歌曲是一種有感而發(fā)、傳遞情感的詠唱藝術(shù)。一首完美的聲樂(lè)演唱作品，不僅需要曲目本身具有深刻的內(nèi)涵和情感意蘊(yùn)，還需要演唱者對(duì)作品的透徹理解、并通過(guò)自己的歌聲將這種理解加入自身豐沛的情感傳遞出來(lái)。聲樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)是為演唱者與聽(tīng)眾建立音樂(lè)的橋梁，溝通二者心靈與思想上的互動(dòng)，通過(guò)演唱者對(duì)情感的演繹引起與聽(tīng)眾之間的共鳴。由此，情感表達(dá)在聲樂(lè)演唱中的重要作用不言而喻。

如果演唱者難以深入的了解作品包含的情感意蘊(yùn)，難以通過(guò)適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)方式將歌曲演繹出來(lái)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)與聽(tīng)眾的溝通，難以將曲目上升到藝術(shù)的高度，更遑論利用自己的聲樂(lè)演唱表演為聽(tīng)眾構(gòu)建一個(gè)溫馨的精神歸屬，給聽(tīng)眾帶來(lái)愉悅的審美感受。因此在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)將對(duì)學(xué)生情感表達(dá)能力的提升作為重要部分，使學(xué)生在掌握基本演唱技巧的基礎(chǔ)上能夠深入領(lǐng)域情感表達(dá)為聲樂(lè)演唱帶來(lái)的巨大精神力量。

二、情感表達(dá)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)與演唱的意義

一首歌曲如果經(jīng)過(guò)演唱者合適的演繹，將被賦予強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，為聽(tīng)眾帶來(lái)強(qiáng)烈的精神震撼?？梢哉f(shuō)，演唱者是歌曲的加工者，賦予了樂(lè)曲靈動(dòng)的生命力，使之能夠變成悅動(dòng)空靈的音樂(lè)精靈，喚醒每個(gè)聽(tīng)眾內(nèi)心對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的巨大渴望，將音樂(lè)之美傳遞到每一個(gè)角落。演唱者對(duì)歌曲的演繹，不僅僅單純的需要演唱技巧，更需要演唱者能夠恰當(dāng)?shù)陌盐崭枨兴N(yùn)涵的感情，并通過(guò)自身的理解與技術(shù)的把握將其傳遞出來(lái)。

情感表達(dá)對(duì)聲樂(lè)演唱的意義，猶如將蒼白的樂(lè)譜渲染上美麗的顏色，使之能夠繽紛的呈現(xiàn)光彩和魅力；又如為刻板的五線譜與文字插上翅膀，讓其能夠在聽(tīng)眾的心中自由的翱翔。歌曲本身的生命力需要演唱者的情感予以灌溉才能夠發(fā)芽生長(zhǎng)，從而開(kāi)出燦爛的音樂(lè)之花。

因此在聲樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的能力，不僅有助于學(xué)生演唱水平的提高，更提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深刻理解、培養(yǎng)了學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

三、在聲樂(lè)教學(xué)與演唱中培養(yǎng)情感表達(dá)能力的方式

1.培養(yǎng)學(xué)生從歌譜中發(fā)掘情感的內(nèi)涵

歌譜中蘊(yùn)含著作者的思想與感情，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)的閱讀歌譜能夠幫助學(xué)生深入了解歌譜內(nèi)涵。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌譜作品的創(chuàng)作時(shí)代、作者背景、歷史語(yǔ)境、與表達(dá)動(dòng)機(jī)等進(jìn)行全面的了解，讓學(xué)生在理解作品背景的基礎(chǔ)上剖析作品的文學(xué)內(nèi)涵與情感意蘊(yùn)，表達(dá)出自身對(duì)作品的感觸與想法，從而對(duì)作品產(chǎn)生深刻的認(rèn)知與情感，掌握作品的基本情感傾向從而能夠在演唱中恰當(dāng)?shù)哪媚笄楦斜磉_(dá)。

好的聲樂(lè)演唱必須建立在演唱者對(duì)作品情感傾向的把握之上。在聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生容易出現(xiàn)“重技巧輕情感”的問(wèn)題，從而使演唱成為技術(shù)上的生硬表達(dá)，而忽略了對(duì)演唱藝術(shù)內(nèi)涵的深刻理解、輕視對(duì)情感的演繹與聽(tīng)眾的溝通。因此教師需要在日常教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感表達(dá)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重要性，可以考慮讓學(xué)生對(duì)比分析不同理解認(rèn)知上的演唱的不同。讓學(xué)生在認(rèn)知作品背景之前進(jìn)行演唱，錄音備份；然后經(jīng)過(guò)學(xué)生課下搜集資料與教師上課講解使其充分了解作品的相關(guān)背景，在深入掌握作品基調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行演唱，由其他同學(xué)分析點(diǎn)評(píng)兩種演唱的不同之處，感受情感內(nèi)涵認(rèn)知對(duì)學(xué)生演唱效果的影響。從而轉(zhuǎn)變學(xué)生惰性思想，認(rèn)識(shí)到情感表達(dá)對(duì)聲樂(lè)演唱的重要意義。

2.幫助學(xué)生構(gòu)建歌唱情景

在深入了解作品創(chuàng)作背景與歷史語(yǔ)境、以及作者經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，還需要讓學(xué)生能夠深入到作品當(dāng)中，體會(huì)到作者通過(guò)作品傾訴的故事和情感。這就需要教師能夠適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變身份，從而幫助學(xué)生創(chuàng)建模擬情景。在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的教育宗旨中，提倡教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)主導(dǎo)者的位置，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，將一首歌曲作為習(xí)練主題，小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)，如對(duì)歌曲歌詞進(jìn)行文學(xué)解讀、對(duì)歌曲曲譜予以情感轉(zhuǎn)變的闡釋、結(jié)合作者的經(jīng)歷與作品創(chuàng)作背景剖析作品的情感基調(diào)、搜集其他相似的樂(lè)曲素材與之進(jìn)行對(duì)比分析等等。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都能夠表達(dá)自己的態(tài)度和想法，經(jīng)過(guò)小組的討論之后總結(jié)出一套較為完成的歌曲理解方案，讓后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的總結(jié)、匯總，最后由老師予以講評(píng)和修正。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生投入到對(duì)作品的深入剖析當(dāng)中，并在研究和探討的過(guò)程中加深對(duì)作品本身文學(xué)上、思想上、情感上的理解。

一些聲樂(lè)作品產(chǎn)生在特定的歷史語(yǔ)境下，因此作者在其中融入的情感也具有一定的特殊性。學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)渥、生活經(jīng)歷較淺，對(duì)一些寄予了作者深刻思想的作品難以深入理解和把握。通過(guò)讓學(xué)生分組探討、班級(jí)總結(jié)的方式，能夠集思廣益、使學(xué)生打開(kāi)思路和視野，獲得更多的情感啟迪。同時(shí)，教師還可以利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，通過(guò)一小段故事引入作品的講解，然后聲情并茂的為學(xué)生描繪一個(gè)虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生能夠身臨其境的感受作品內(nèi)涵，從而真正做到將適宜的情感表達(dá)釋放到聲樂(lè)演唱當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)演唱使情感的藝術(shù)化表達(dá)，是一種經(jīng)過(guò)美化和藝術(shù)處理的情感外放，不僅能夠傳遞作品上寄托的作者情懷，還需要傳遞演唱者對(duì)作品的基調(diào)把握和情感理解，才能夠讓聲樂(lè)脫離機(jī)械的技巧表現(xiàn)，升華到情感化的靈魂溝通。讓聲樂(lè)演唱更富有生命力和精神力量，這是每一個(gè)演唱者應(yīng)當(dāng)追求的藝術(shù)高度，也是每個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)努力的方向。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極融入對(duì)作品及其背景的深入剖析、總結(jié)，從而使學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)作品、理解作品，合理的解讀作品，更好的提升聲樂(lè)演唱的綜合水平。

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