李智強(qiáng)

【摘要】和以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式比起來，采用多媒體教學(xué)能夠容納的教學(xué)內(nèi)容更廣泛，教學(xué)方式也更靈活，它能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出更直觀更有趣味性的教學(xué)內(nèi)容從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高職英語教學(xué)當(dāng)中合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)對(duì)于教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力都有重要意義。本文主要對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職英語教學(xué)當(dāng)中多媒體教學(xué)存在的問題進(jìn)行了調(diào)查分析，繼而提出了解決策略，希望能夠?qū)τ谔岣吒呗氂⒄Z教學(xué)效果有一定作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高職英語 教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和普及應(yīng)用，讓多媒體技術(shù)成為了現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中最常用的一種手段之一，在高職英語的教學(xué)當(dāng)中也非常常見。然而，在調(diào)查研究高職英語教學(xué)當(dāng)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況之后筆者發(fā)現(xiàn)，部分老師太過于信任和依賴多媒體教學(xué)，而忽略了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)手段和多媒體教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用反而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

一、高職英語教學(xué)對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

1.教師的綜合素質(zhì)有待提高。如今大部分的高職院校都會(huì)配置有多媒體教室和相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，然而僅僅是硬件上達(dá)到要求并不能讓高職英語教師運(yùn)用好多媒體技術(shù)并提高其教學(xué)質(zhì)量，這還需要軟件上的支持，也就是教師自身必須具備一定的素質(zhì)水平。要想在高職英語教學(xué)當(dāng)中合理正確的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就需要老師能夠熟練運(yùn)用多媒體，當(dāng)然，其專業(yè)水平也不能缺乏。然而事實(shí)卻是有許多教師在操作多媒體設(shè)備上存在許多問題，或者只是將課文內(nèi)容、教案照本宣科的搬到了多媒體上，并未設(shè)計(jì)出具有良好教學(xué)效果的課堂活動(dòng)，這和傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有多大區(qū)別。此外，還有部分老師并不是很愿意使用多媒體教學(xué)，其原因主要在于制作教案需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，同時(shí)也需要教師學(xué)習(xí)更多的技能知識(shí)。

2.課件制作質(zhì)量低。采用多媒體教學(xué)手段能夠給學(xué)生傳遞更多的信息和內(nèi)容，而且這些信息和內(nèi)容的表現(xiàn)方式多種多樣，比如圖像、聲音或是文字動(dòng)畫等，同學(xué)們對(duì)于這樣的信息和知識(shí)的傳輸方式更容易理解和接受，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)有所提高。但作為一名高職英語教室想要在多媒體課堂上達(dá)到這樣的效果，其前提還有一個(gè)就是制作的課件質(zhì)量必須要高。然而目前國(guó)內(nèi)大部分的高職英語教材和大學(xué)英語教材一樣，很少會(huì)有和高職院校配套的多媒體英語教學(xué)內(nèi)容，這樣一來老師就很難獲取有用信息，也很難找到合適的素材，老師們只能將教案照搬上去，或者使用大學(xué)英語素材和資料，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，運(yùn)用效果也較差。

3.硬件配套設(shè)施不足。絕大多數(shù)的高職院校里都配置了多媒體教室，然而許多高職院校都存在經(jīng)費(fèi)少的問題，使其在配備多媒體教學(xué)設(shè)施上還有很多不足之處，根本達(dá)不到公共英語教學(xué)的需求。再加上許多高職院校都在實(shí)施擴(kuò)招計(jì)劃，學(xué)生的數(shù)量一年比一年多，不少學(xué)校當(dāng)前所具有的多媒體設(shè)備根本滿足不了日益增多的學(xué)生的要求。

二、高職院校正確運(yùn)用多媒體教學(xué)的策略

1.正確合理的使用多媒體教學(xué)。如前文所述，多媒體教學(xué)手段雖然有許多優(yōu)勢(shì)，但這并不代表傳統(tǒng)的高職院校英語教學(xué)方法就一無是處，所以作為一名高職英語教師必須要正確把握多媒體使用的“度”。首先，明確所教的環(huán)節(jié)和內(nèi)容是否需要使用多媒體技術(shù)以及在哪一個(gè)范圍和環(huán)節(jié)使用多媒體技術(shù)效果會(huì)更好。老師一定要明白并非所有的教學(xué)內(nèi)容都可以使用多媒體教學(xué)手段，太過頻繁的使用多媒體技術(shù)反而會(huì)降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)喧賓奪主的反效果。其次，多媒體技術(shù)的使用要講究技巧，比如重難點(diǎn)知識(shí)要著重突出和講究，為節(jié)約時(shí)間，提高課堂容量，我們可以使用多媒體展示結(jié)論性的內(nèi)容或者訓(xùn)練為主的內(nèi)容。

2.積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。多媒體技術(shù)只是我們進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)輔助性手段，它并不是英語教學(xué)的全部，也不是主要的教學(xué)手段，因此在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定不能讓英語課成為一堂單純的多媒體課件展示課，英語老師也不能變成多媒體課件的放映員，這樣一來英語課堂必定是枯燥乏味，老師和學(xué)生之間缺少溝通和交流，教學(xué)質(zhì)量自然不高。對(duì)于任何一門課程來說，都必須具備扎實(shí)豐厚的專業(yè)知識(shí)，再加上或幽默或和藹可親等老師自身的人格魅力才會(huì)真正吸引和感染學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而這一切并不是使用多媒體技術(shù)就能代替的。所以，在高職英語教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)一定不能忽略了老師的主導(dǎo)性以及學(xué)生的主體性這一原則，老師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生的適當(dāng)引導(dǎo)和溝通交流，給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.注重師生之間的有效溝通交流。英語課程是一門語言學(xué)習(xí)課程，它需要我們?cè)诶斫饩渥?、文章的字面意思的同時(shí)還需要我們會(huì)說，會(huì)運(yùn)用它進(jìn)行對(duì)話交流。如果在教學(xué)中太過于頻繁的使用多媒體教學(xué)則不利于英語口語和其他語言能力的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，在高職英語的教學(xué)當(dāng)中，教師要注重師生之間的有效溝通交流，并通過靈活巧妙的利用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的英語理解和口語能力。

4.提高教師綜合素質(zhì)。前文提到當(dāng)前還有部分高職英語教師對(duì)于多媒體技術(shù)并不熟悉，無法運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)校和老師自身都應(yīng)該重視并努力提高其綜合素質(zhì)。首先，高職院校和相關(guān)單位可以通過組織培訓(xùn)、再深造學(xué)習(xí)等方式來培養(yǎng)和提高教師對(duì)于計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的操作水平。其次，重視專業(yè)知識(shí)技能的深造學(xué)習(xí)，教師在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上如果止步不前則不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也不能讓自己的教育理念和時(shí)代需要進(jìn)行結(jié)合，更不能很好的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。所以，教師自身應(yīng)該要注重提高其專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)其教學(xué)能力的提升，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，新課改的推進(jìn)在不斷督促著高職院校的英語教師進(jìn)行教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中就是其中的教學(xué)方式之一。這就需要我們注重提高教師自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，注重師生之間的有效交流，正確合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段才能夠真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。