【摘要】目前來看，高中英語數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的任務(wù)仍很重，仍然存在著各種各樣的問題，主要表現(xiàn)為數(shù)字化教學(xué)資源的使用并未得到應(yīng)有的重視和數(shù)字化教學(xué)資源的互動性較差，難以引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣兩個方面。因此，應(yīng)該充分調(diào)研，了解高中英語數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)需求；科學(xué)規(guī)劃，確定高中英語數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)容，組織研發(fā)隊伍；多措并舉，推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)；結(jié)合實際需要，及時進(jìn)行更新的補充。

【關(guān)鍵詞】高中英語 數(shù)字化 調(diào)研 規(guī)劃 多措并舉

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，使我們進(jìn)入了一個信息化的時代。在這一時代當(dāng)中，教育信息化悄然興起，數(shù)字化教學(xué)資源逐漸成為教育工作的重要研究內(nèi)容。數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)不僅有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和教育發(fā)展?jié)摿Φ耐诰?，還有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動性和積極性的提高。可以預(yù)見，數(shù)字化教學(xué)資源必將成為各級各類教育的重要載體，并將推動教育改革進(jìn)入新的發(fā)展階段。在此，筆者僅就高中英語學(xué)科來談一談數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)策略，希望能給一線教學(xué)工作者以幫助和啟發(fā)。

一、數(shù)字化教學(xué)資源及其在高中教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)資源即由數(shù)字化手段處理之后，可以運行于計算機或網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)材料。這一材料是實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以推動學(xué)生以自主、合作、探究的方式實現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源更便于學(xué)生檢索和應(yīng)用，更適合現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

借助各級政府的大力支持，高中學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)已經(jīng)取得了一些成效，北大附中、人大附中、石家莊二中等知名學(xué)校還建立起了自己的教學(xué)資源庫，完成了部分教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化。但是，從總體上看，高中數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的任務(wù)仍很重，仍然存在著各種各樣的問題，主要表現(xiàn)為兩個方面：

一是數(shù)字化教學(xué)資源的使用并未得到應(yīng)有的重視。盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有大量的教學(xué)網(wǎng)站，市場上有各種各樣的教學(xué)軟件，但利用率并不高，數(shù)字化資源的開發(fā)者的開發(fā)動力因此而受到了影響，導(dǎo)致了數(shù)字化教學(xué)資源更新緩慢、周期較長，難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

二是數(shù)字化教學(xué)資源的互動性較差，難以引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。從現(xiàn)在已經(jīng)建成的數(shù)字化教學(xué)資源平臺來看，信息以單向流動為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)中存在的問題難以及時地反饋給老師，老師也難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)控，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國普通高中正在逐漸擺脫工具化的傾向，注意對學(xué)生公民基本素養(yǎng)和健全人格的培養(yǎng)。從新課程方案來看，高中教育主要是為了提高學(xué)生素質(zhì)，拓展學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和個性化。具體到高中英語來說，就是要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使之掌握英語學(xué)習(xí)策略，形成一定的綜合語言運用能力，特別是要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

新課程改革之后，各高中學(xué)校都開始進(jìn)行英語教學(xué)改革，但成效和進(jìn)展并不盡如人意，教學(xué)資源并未實現(xiàn)系統(tǒng)融合，由教師自主完成的研發(fā)成果較少。究其原因，在于高中英語教師計算機水平普遍較低，教材開發(fā)能力不足，數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)更是無法適應(yīng)課程改革的需要。

三、高中英語數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的途徑

結(jié)合普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)和高中英語的學(xué)科特點，數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)可采取以下途徑：

1.充分調(diào)研，了解高中英語數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)需求。要開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，首先要了解師生的實際需求。實際工作中可以選取本校的英語任課教師和學(xué)生進(jìn)行樣本調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生和教師對資源庫的布局、內(nèi)容、功能、框架欄目設(shè)置等五個方面的需要，而后根據(jù)調(diào)查結(jié)果確定師生的需求。從筆者的調(diào)查來看，教師最為關(guān)注的是課件、教案、試題、拓展資料和相關(guān)媒體素材；學(xué)生最關(guān)注的是拓展資料、網(wǎng)絡(luò)課程、試題、相關(guān)媒體素材和案例資源。在欄目設(shè)置上，教師認(rèn)為課件、教案、視頻資源、試卷、電子教材的重要性依次降低，學(xué)生認(rèn)為視頻課程、拓展資料、案例資源、試卷、課件的重要性依次降低。整理和分析這些結(jié)果，就可以得到高中英語數(shù)字化教學(xué)資源庫設(shè)計的主體設(shè)計框架和主要內(nèi)容。

2.科學(xué)規(guī)劃，確定高中英語數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)容，組織研發(fā)隊伍。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，對相關(guān)教學(xué)資源和教學(xué)要素進(jìn)行整合，確定高中英語數(shù)字化教學(xué)資源平臺當(dāng)中的內(nèi)容及其主要模塊。從筆者的調(diào)查來看，可以分為四大模塊：（1）教學(xué)資源，主要包括教案、課件、課例分析、優(yōu)質(zhì)課視頻；（2）學(xué)習(xí)資源，主要包括交際與閱讀實例、拓展性教學(xué)資源；（3）練習(xí)與測試，主要包括基礎(chǔ)性練習(xí)、拓展性訓(xùn)練和試題庫；（4）交流展示，主要包括在線答疑和作業(yè)展示。

確定好平臺模塊和內(nèi)容之后，就需要組建專門的資源開發(fā)隊伍了。一般來說，參與數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的教師需要具有過硬的計算機技術(shù)、扎實的英語知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，如有必要，可以邀請高中英語教師、IT技術(shù)人員、省市教研員共同參與完成。

3.多措并舉，推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)。

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)資源。在資源建設(shè)初期，可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢和搜索已經(jīng)開發(fā)好的數(shù)字化教學(xué)資源，了解當(dāng)前高中英語數(shù)字化教學(xué)資源庫開發(fā)的現(xiàn)狀，既為后期的開發(fā)建設(shè)儲備資源，也為后期的開發(fā)提供更加明確的方向，減少不必要的勞動。

（2）整理現(xiàn)有教學(xué)資源?，F(xiàn)在各學(xué)校都已經(jīng)擁有一部分自己的英語教學(xué)資源，甚至還開發(fā)了具有自己特色的校本教材，積累了相應(yīng)的教案、課件、圖片和音像資料，這些資源只要經(jīng)過數(shù)字化處理都可以分門別類地放到數(shù)字化教學(xué)資源庫當(dāng)中。

（3）師生共創(chuàng)數(shù)字化資源。主要是三類資源：一是展示類資源，以學(xué)生作業(yè)和試卷為主，教師可以掃描學(xué)生的作業(yè)和試卷，并發(fā)布到網(wǎng)上，供其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)；二是師生交流類資源，主要取材于師生借助QQ、微信等現(xiàn)代即時交互工具相互討論的過程，或以通過截屏、錄屏等方式制作成電子作品，供其他師生參考；三是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程或?qū)W生作業(yè)的指導(dǎo)與評價過程，可以是錄像、動畫、圖片、文字材料等。

（4）專業(yè)人員技術(shù)開發(fā)。專業(yè)人員技術(shù)開發(fā)是最為主要的數(shù)字化教學(xué)資源來源，主要由高中英語教師和IT工作者共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、音像資料、課件等。此類資源的開發(fā)必須依據(jù)現(xiàn)行的英語教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)技術(shù)規(guī)范，必須與課堂教學(xué)有所區(qū)別并相互補充。

四、結(jié)合實際需要，及時進(jìn)行更新的補充

當(dāng)高中英語數(shù)字化教學(xué)資源初步建設(shè)完成之后，還應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)需要，及時地補充和更新，特別是要不斷地補充電子書、APP終端等?？紤]到現(xiàn)階段高中英語數(shù)字化教學(xué)資源普遍存在信息交互單一化的不足，應(yīng)該想辦法加大對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，不斷豐富師生信息交互的渠道。最好的方式就是在講授新課的同時，與學(xué)生互動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑與不足，教師據(jù)此調(diào)整教學(xué)過程和教學(xué)進(jìn)度。因此，數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)后續(xù)工作應(yīng)該是反饋系統(tǒng)與評價系統(tǒng)的建設(shè)與完善。

開發(fā)高中英語數(shù)字化教學(xué)資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與高中英語課程的有效整合，是高中英語教學(xué)改革的必然趨勢，必將有利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的顯著提高。高中英語數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)使得語言教學(xué)與計算機技術(shù)融合為了一體，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中師生交互滯后的現(xiàn)象，使師生即時互動成為了可能。但是這一課題的實踐也對我們提出了更高的要求，需要我們在工作過程中不斷地開展實質(zhì)性的研究。

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作者簡介：賴德明，本科，高中英語一級教師，研究方向：高中英語教學(xué)。