張艷輝

在英語教學(xué)中.語言能力是交際運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。語音、語法、詞匯的教學(xué)和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練是提高英語運(yùn)用能力的前提。交際運(yùn)用是學(xué)習(xí)英語的最終目的.教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際運(yùn)用，因此在英語學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該遵循“聽、說”領(lǐng)先，“讀、寫”跟上的原則。那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢？我認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重聽說，以聽說帶動(dòng)讀寫，學(xué)生一旦有了初步的聽、說能力，學(xué)習(xí)就會(huì)向縱深發(fā)展，轉(zhuǎn)向讀和寫.從而把提高學(xué)生的語言交際能力納入到課堂教學(xué)的計(jì)劃中。我的這一觀點(diǎn)與英國著名語言學(xué)家杰尼·托馬斯的理論不謀而合。

一、戴耐得理論

兒童聽說能力的形成不需要依靠讀寫，而是周圍環(huán)境刺激和反應(yīng)的結(jié)果。我們都知道外語學(xué)習(xí)最好的方法是創(chuàng)造母語學(xué)習(xí)環(huán)境，那么母語學(xué)習(xí)環(huán)境給我們帶來了什么？回想我們學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候，我們并不是先認(rèn)識(shí)每個(gè)字怎么寫，去學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)、語法，我們會(huì)聽父母、家人去說，然后我們?nèi)ツ７?，之后才是通過學(xué)校教育去學(xué)習(xí)文字。反觀中國當(dāng)前的英語教育，我們先教會(huì)讀寫，再教聽說，很多學(xué)生花了大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)大量的單詞、語法，依然不能張口說英語，這不得不說中國英語教育的遺憾。此外，傳統(tǒng)意義上我們把英語當(dāng)成了知識(shí)來學(xué)習(xí)，但實(shí)際上，不管是外語的習(xí)得還是母語的習(xí)得都應(yīng)該是一種技能的掌握。我們學(xué)習(xí)英語的最終目的應(yīng)該是無障礙地進(jìn)行溝通交流，傳播中華文化、汲取吸收外國先進(jìn)文化。

二、聽力的培養(yǎng)

聽是一種接受信息的活動(dòng)，聽可以打開獲取知識(shí)的新途徑，學(xué)生學(xué)會(huì)說英語的前提首先是“聽”，除了課堂上聽教師的口語，還可以從廣播、電視及多媒體等途徑獲取知識(shí)。在課堂上，要盡可能創(chuàng)設(shè)英語情景；在課內(nèi)外，英語教師強(qiáng)化口語訓(xùn)練十分重要.在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量用英語教學(xué)，使學(xué)生在45分鐘的時(shí)間里完全置身于一種良好的英語環(huán)境中，努力做到課堂教學(xué)交際化。聽力訓(xùn)練要遵循循序漸進(jìn)、由淺人深的原則。聽力訓(xùn)練要遵循科學(xué)的方法，準(zhǔn)確選材十分重要.所選擇的材料要體現(xiàn)由淺入深，即由詞的訓(xùn)練到句子的訓(xùn)練、再到文章的訓(xùn)練。因此培養(yǎng)和提高學(xué)生的交際能力要從頭抓起，每一課都不可忽視。

三、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)

聽說同步，聽是為了“說”?！罢f”是一個(gè)復(fù)雜的心理過程?！罢f”首先要有說的動(dòng)機(jī)，不羞口，不膽怯，在外語教學(xué)中要特別注意不要對(duì)學(xué)生提出過高要求，所以培養(yǎng)學(xué)生“說”的這種能力，不能操之過急，要循序漸進(jìn)，先講簡單的內(nèi)容，后講較復(fù)雜的內(nèi)容，先自己大聲講，然后向全班講，要針對(duì)學(xué)生能力的差異提出不同的要求。較差的學(xué)生只要進(jìn)行一些簡單的機(jī)械性的語言操練即可，如模仿性對(duì)話訓(xùn)練、朗讀或背誦一些短文；中等的學(xué)生要會(huì)就課文進(jìn)行簡單的概述或復(fù)述：學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)會(huì)用英語表達(dá)自己的思想，可以不受課文的約束進(jìn)行自由的表達(dá)。我從教初一開始就有意識(shí)地鍛煉他們開口說話的勇氣和習(xí)慣，例如：上完初中英語第一單元.我就請(qǐng)一位膽子較大的同學(xué)與我搭檔，請(qǐng)他將他的朋友介紹給我，再將我介紹給他的朋友，依次進(jìn)行，在我的鼓勵(lì)和幫助下，他們漸漸消除了緊張心理，在真實(shí)的情景中完成了認(rèn)識(shí)新同學(xué)和老師的任務(wù)。到了初二我又增加了值日生報(bào)告的制度，要求學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘會(huì)話值日、或講故事、或談家庭、談父母、談同學(xué)等活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)口語，提高交際運(yùn)用能力。同時(shí)也為初二防止學(xué)生分化打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意以表揚(yáng)為主、鼓勵(lì)他們多開口，教師既要注意課堂上對(duì)英語的操練和使用、又要注意課外活動(dòng)英語的使用。

四、閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀是一種重要的語言交際形式，是人們獲取信息的重要途徑，也是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。閱讀是學(xué)習(xí)語言、吸收語言、掌握語言、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的一種基本手段，是擴(kuò)大知識(shí)面的一個(gè)手段，也是在一定的語言環(huán)境中自然、靈活地吸取語言的手段。要幫助學(xué)生提高閱讀能力，首先要激發(fā)學(xué)生通過閱讀獲取知識(shí)的求知欲，有強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)機(jī)。閱讀的基本技能包括速度、理解和詞匯，在閱讀過程中幫助學(xué)生克服“復(fù)視”的壞習(xí)慣.培養(yǎng)“跳躍式”的閱讀方法.逐步擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力，豐富語言知識(shí)。

五、書面表達(dá)能力的培養(yǎng)

“寫”也是人們進(jìn)行交際的一種重要形式，同“讀”一樣?！皩憽笔且环N單向交際方式，通過文字表達(dá)思想、傳遞信息，是語言能力的集中體現(xiàn)。英語教學(xué)的書寫和寫話屬于基本訓(xùn)練，是基礎(chǔ)階段前半期的重要任務(wù)，寫是與聽說讀密切聯(lián)系的，沒有聽說的訓(xùn)練，寫的能力就培養(yǎng)不起來；沒有閱讀的訓(xùn)練，寫的能力也無法發(fā)展。在教學(xué)中寫的訓(xùn)練可以從單詞、習(xí)慣表達(dá)法練起，訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力。總之，聽、說、讀、寫等單項(xiàng)技能的訓(xùn)練是相互促進(jìn)的。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，各種單項(xiàng)技能在不同階段、不同課程和不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中各有側(cè)重。發(fā)展語言的交際能力，同聽、說、讀、寫是相輔相成的。交際能力是教學(xué)的中心問題?！坝破涫?，先必利其器”。英語教學(xué)要達(dá)到全面提高學(xué)生的交際能力，教師自身素質(zhì)的提高也是極其重要的。教師要經(jīng)常閱讀外文書刊，了解各種信息，加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，潛心鉆研教材，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，不斷提高教育教學(xué)水平。