秦拓+羅意

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，使得高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能面臨著新的挑戰(zhàn)和沖擊。如何在虛擬世界中提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，是當(dāng)今各高校亟需研究的課題。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校教師；職業(yè)道德修養(yǎng)；虛擬世界

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）30-0038-02

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的要求

1.現(xiàn)實(shí)世界的職業(yè)道德要求。（1）教育道德：高校教育是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的活動(dòng)，活動(dòng)本身就具有一定的道德性。教育是一個(gè)良心活，需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，講好課堂每一分鐘，公平對(duì)待每一位學(xué)生。以教書(shū)育人為己任，樂(lè)觀向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，真正做到素質(zhì)教育，從點(diǎn)滴做起，不斷提升自身的精神境界。（2）教學(xué)道德：教學(xué)貫穿著高校教育的整個(gè)過(guò)程，處于核心主體地位。高校教師必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，較強(qiáng)的奉獻(xiàn)意識(shí)，扎實(shí)掌握本學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識(shí)，不斷更新知識(shí)，學(xué)習(xí)前沿的、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)；認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心準(zhǔn)備，做好教學(xué)工作，提升教學(xué)水平。不斷提出更高的教學(xué)道德要求，努力超越自己，戰(zhàn)勝自己。（3）科研道德：高校教師承擔(dān)著教學(xué)工作的任務(wù)，也肩負(fù)著科學(xué)研究的工作。他們的科研道德修養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生科研道德修養(yǎng)的養(yǎng)成，還直接影響我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展。高校教師在從事科研工作中，最基本的要求便是遵循道德的底線，抵制學(xué)術(shù)不端行為。在滿足最基本的科研道德要求外，高校教師還要不斷追求崇高的科研道德新境界，培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

2.虛擬世界的職業(yè)道德要求?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而高校教師在其日常工作中，無(wú)論是教學(xué)還是科研，都離不開(kāi)與網(wǎng)絡(luò)打交道，就連生活中也是與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)的，這使得遵守互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的職業(yè)道德變得尤其重要?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代構(gòu)建了人類(lèi)社會(huì)的虛擬世界，它是借助互聯(lián)網(wǎng)為主的信息技術(shù)所構(gòu)建的，是人類(lèi)現(xiàn)實(shí)世界的延伸，它依附于現(xiàn)實(shí)世界的存在而存在。所以在借助互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，高校教師首先要依然遵守現(xiàn)實(shí)道德，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)和科研遵守的職業(yè)道德準(zhǔn)則，在網(wǎng)絡(luò)中也同樣遵守，要做到虛擬與現(xiàn)實(shí)言行一致。然而，虛擬世界又不同于現(xiàn)實(shí)世界，它需要更高的道德來(lái)約束，因此高校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)需要進(jìn)一步提高。

高校教師在虛擬世界的職業(yè)道德修養(yǎng)是指高校教師在掌握網(wǎng)絡(luò)信息選擇力、理解力、質(zhì)疑力、評(píng)估力、創(chuàng)造生產(chǎn)力和思辨反應(yīng)力的同時(shí)，建設(shè)性享用互聯(lián)網(wǎng)資源，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)教育功能的素質(zhì)和修養(yǎng)，自覺(jué)抵制互聯(lián)網(wǎng)信息污染，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言行，要做到不造謠、不信謠、不傳謠。選擇力、理解力、質(zhì)疑力、評(píng)估力、創(chuàng)造生產(chǎn)力和思辨反應(yīng)力，這六種能力對(duì)高校教師意義重大，它直接關(guān)系到高校教師在使用互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)的判斷和認(rèn)知，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)自媒體的去權(quán)威化、去中心化的特征又在某種程度上消除了高校教師所形成的認(rèn)知和判斷能力的背景下，高校教師需要從容地做到不盲從、不抗拒，全面思考和判斷互聯(lián)網(wǎng)信息的價(jià)值和意義，才能在育人過(guò)程中科學(xué)合理地利用互聯(lián)網(wǎng)信息，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的沖擊

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校教師道德素質(zhì)面臨的沖擊。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，世界進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。社會(huì)的不斷進(jìn)步，人的觀念和行為也隨之發(fā)生了變化，對(duì)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高的要求，教師的職業(yè)道德和技能受到的沖擊已經(jīng)使教師教育和教學(xué)行為出現(xiàn)了天翻地覆的變化。在這個(gè)龐大的信息網(wǎng)絡(luò)世界里，既包含了有益于提高教師道德素養(yǎng)的信息，又包含了腐朽的阻礙人身心發(fā)展的思想。高校教師如何在這些信息中去選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、創(chuàng)造和思辨反應(yīng)，是高校教師面臨的巨大挑戰(zhàn)，此時(shí)教師職業(yè)道德修養(yǎng)問(wèn)題就顯得舉足輕重了，也成為了各高校關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

高校教育的快速發(fā)展讓師生之間的交流更多地體現(xiàn)在虛擬世界上，往往學(xué)生在虛擬世界中和現(xiàn)實(shí)世界中表現(xiàn)不一，導(dǎo)致教師不能準(zhǔn)確、及時(shí)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，缺乏有效的思想教育。此外，網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響，也容易使教師的教學(xué)和育人出現(xiàn)問(wèn)題。大學(xué)生在大學(xué)期間正處在價(jià)值觀、世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段，高校教師作為大學(xué)生的直接培養(yǎng)人，如何在這樣信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的環(huán)境中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息，完成時(shí)代所賦予其的使命，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，將是高校教師面臨的巨大挑戰(zhàn)，這也對(duì)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高的要求。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校教師職業(yè)技能面臨的沖擊。隨著新知識(shí)和新技術(shù)的快速更新，學(xué)科的交叉和融合，人們面臨著知識(shí)大爆炸的局面。在這種背景下，就要求高校教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，這就使得高校教師的職業(yè)能力面臨著巨大的沖擊。例如授課方面：由原來(lái)的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)化成了微客、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等形勢(shì)，需要教師除了掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息教學(xué)技術(shù)等內(nèi)容。終身學(xué)習(xí)的能力是對(duì)高校教師的不斷要求，每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷提高自我素質(zhì)，接受新知識(shí)和新技術(shù)，更新自己的觀念、知識(shí)體系和教學(xué)方法以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校教育的理念由如何教變成了如何讓學(xué)習(xí)者學(xué)好，因此就要求教師從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境。高校教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力變得尤為重要。在設(shè)計(jì)的理念和方法上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者的分析，強(qiáng)調(diào)師生間的關(guān)系和角色的重新定位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的整體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)和教學(xué)過(guò)程的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和特點(diǎn)安排教學(xué)，改變傳統(tǒng)重“教”不重“學(xué)”的思想，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的路徑

1.加強(qiáng)職業(yè)道德的理論學(xué)習(xí)，提高自身的精神境界。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，首先要提高現(xiàn)實(shí)世界的職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)其不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)的意識(shí)，做好自我思想政治教育工作，時(shí)刻反省，時(shí)刻思考，用新的理論知識(shí)武裝自己的頭腦，在自己的思想中形成一套完善的職業(yè)道德理論體系，時(shí)刻鞏固自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，不斷提高自己的思想覺(jué)悟；其次，在利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的時(shí)候，要做到線下和線上言行一致，要做到線下的優(yōu)秀道德情操較好的移植到線上，正視網(wǎng)絡(luò)資源，杜絕歪風(fēng)邪氣的干擾，保持虛擬世界的道德和現(xiàn)實(shí)世界的道德相輔相成、相互聯(lián)系和相互影響。

2.培養(yǎng)虛擬世界的道德意識(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)對(duì)能力。人們通常感覺(jué)虛擬社會(huì)是一個(gè)理想社會(huì)，不敢在現(xiàn)實(shí)社會(huì)做的事情，在虛擬社會(huì)是可以實(shí)現(xiàn)的，不需要負(fù)責(zé)任，大多數(shù)的大學(xué)生就有這樣的想法。作為高校教師要做好學(xué)生的表率，將現(xiàn)實(shí)的道德標(biāo)準(zhǔn)移植到虛擬世界中，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)道德缺失的弊端，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為。

據(jù)有關(guān)文章報(bào)告指出，社會(huì)轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生的各種矛盾在急劇上升，互聯(lián)網(wǎng)成為排泄壓力的“出氣口”，各種利益訴求者、維權(quán)者、爆料者都利用互聯(lián)網(wǎng)“發(fā)聲”，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，以期引發(fā)大眾關(guān)注和政府介入。在如此復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校教師應(yīng)該學(xué)會(huì)正確處理這些問(wèn)題，提升自己的網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)對(duì)能力。此外，高校教師在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的時(shí)候，也要不斷培養(yǎng)自己的選擇力、理解力、質(zhì)疑力、評(píng)估力、創(chuàng)造生產(chǎn)力和思辨反應(yīng)力，從正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)渠道獲取信息。在面對(duì)魚(yú)龍混雜的信息，高校教師要提升自己的甄別能力，及時(shí)糾正學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)負(fù)面因素帶來(lái)的錯(cuò)誤思想，讓學(xué)生也提高網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)對(duì)能力。

3.樹(shù)立終生學(xué)習(xí)時(shí)刻創(chuàng)新的理念，充實(shí)自身的業(yè)務(wù)能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代人類(lèi)的知識(shí)在不斷更新，高校教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的責(zé)任和義務(wù)。高校教師應(yīng)該擁有終生學(xué)習(xí)的精神和時(shí)刻創(chuàng)新的意識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教育，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)造有所幫助。所以高校教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)和教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。在現(xiàn)代的教學(xué)中，高校教師不僅要有講解和答疑的能力，還需要教師具備培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神的能力，對(duì)高教教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，高教教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)技能，都受到了沖擊。而不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，強(qiáng)化自己的職業(yè)技能，這是高校教師今后發(fā)展的主要趨勢(shì)。

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