梁春詠　陳偉盛　何倩琳　岑偉雯　曾文秀　李炳全

摘要：目的：為了解地方普通院校大學(xué)生的逆商、職業(yè)決策能力及其關(guān)系狀況。方法：本研究采用逆商量表、職業(yè)決策能力量表進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：1、大學(xué)生在年級(jí)方面逆商存在顯著差異、術(shù)科類專業(yè)大學(xué)生在逆商、職業(yè)決策能力方面存在顯著差異；2、逆商總體及其4個(gè)維度與職業(yè)決策能力總體及其5個(gè)維度在0.01水平（雙側(cè)）上均顯著正相關(guān)。結(jié)論：逆商對(duì)職業(yè)決策能力有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。

關(guān)鍵詞：逆商；職業(yè)決策能力；地方普通院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)就業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）29-0005-04

在全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的今天，人們尤其是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情被極大地激發(fā)出來。但是，在現(xiàn)今的條件下，走出創(chuàng)業(yè)的第一步容易，走出一片天地卻很難。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，許多行業(yè)呈現(xiàn)出日新月異的特點(diǎn)，如果創(chuàng)業(yè)者不能適應(yīng)這種變化，將極易陷入困境，遭受挫折；另一方面，創(chuàng)業(yè)者要開辟出屬于自己的空間，必須要有自己獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力；再加上現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勢(shì)必引起其他同行的警惕性、競(jìng)爭(zhēng)性反應(yīng)。種種因素都會(huì)使得大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)遭受巨大壓力，因而大學(xué)生須要有較高的個(gè)人職業(yè)素質(zhì)，尤其是逆商。縱觀當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)狀況可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在取得成功的道路上僅僅擁有高IQ和EQ是不夠的，還需要逆商（AQ）。

當(dāng)代大學(xué)生處于高逆境環(huán)境中，面臨著來自學(xué)習(xí)、環(huán)境適應(yīng)、人際交往、就業(yè)等多方面的挑戰(zhàn)。一方面，從入學(xué)起，他們就承受著較大的思想壓力，如：學(xué)業(yè)上的壓力、未來就業(yè)的不確定感、環(huán)境的不適應(yīng)等。另一方面，大學(xué)生正值青春年少，缺乏人生經(jīng)驗(yàn)，抗挫折能力與調(diào)控能力較差。面對(duì)困境與重壓，大學(xué)生容易沉陷在消極的泥潭而不能自拔[1]。尤其是在選擇就業(yè)時(shí)，就業(yè)壓力致使產(chǎn)生了各種焦慮、不安的情緒。這時(shí)就更需要有較高逆商水平。研究表明，無論做任何事情，要想取得成功，逆商是不可或缺的一部分因素。對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)，更是如此。

因而本次研究意在探討逆商與大學(xué)生職業(yè)決策能力的關(guān)系，并為提高大學(xué)生的逆商水平和如何進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)決策提供指導(dǎo)，減輕大學(xué)生面臨逆境時(shí)的壓力，從而使大學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)刈龊寐殬I(yè)決策，把創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的困境轉(zhuǎn)化成機(jī)會(huì)，以便能更有效地創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象。本次問卷調(diào)查派發(fā)廣東省內(nèi)7所地方院校的1200名大學(xué)生，包括肇慶學(xué)院、惠州學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、廣東石油化工學(xué)院、韓山師范學(xué)院等。問卷派發(fā)采用以班為單位或隨機(jī)抽取被試發(fā)放的方法，學(xué)生以無記名方式填寫調(diào)查問卷。最終回收問卷1160份，問卷回收率為96.67%，剔除132份無效問卷后，有效問卷為1028份，有效率為88.62%。其中，大學(xué)一年級(jí)202人，二年級(jí)282人，三年級(jí)319人，四年級(jí)214人，已畢業(yè)11人；男生403人，女生625人；理科生349人，文科生633人，術(shù)科生46人；獨(dú)生子女184人，非獨(dú)生子女844人；城鎮(zhèn)生源439人，鄉(xiāng)村生源589人；師范生433人，非師范生595人。

2.研究工具。（1）逆商：逆商量表。該量表采用李炳全、陳燦銳修訂的保羅·史托茲編制的“The Adversity Response Profile”（ARP）。該量表的Cronbach α系數(shù)在0.71—0.81之間，其重測(cè)信度系數(shù)在0.73—0.79之間，與英文版的AQ量表對(duì)7500人的信度檢驗(yàn)基本一致。同時(shí)通過驗(yàn)證性結(jié)構(gòu)分析表明修訂的中文版AQ量表，具有較好的結(jié)構(gòu)效度。（2）職業(yè)決策能力：大學(xué)生職業(yè)決策量表。采用趙馮香教授編制的《大學(xué)生職業(yè)決策量表》，該量表的α系數(shù)為0.93，各維度的α系數(shù)在0.86—0.89之間。

3.統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)采用SPSS21.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理。

二、結(jié)果

1.逆商、職業(yè)決策能力年級(jí)差異。表1表明，地方普通院校大學(xué)生在逆商總分、控制維度、歸因維度、延伸維度上均存在著顯著的年級(jí)差異。在控制維度上，已畢業(yè)的得分最高；在歸因維度上，大三的得分最高；在延伸維度上，已畢業(yè)的得分最高。而在逆商總分上，已畢業(yè)的得分最高。普通院校大學(xué)生的逆商水平、職業(yè)決策能力在專業(yè)上顯著差異。

而地方普通院校大學(xué)生在職業(yè)決策能力上的年級(jí)差異并不顯著。故不再列出。

2.逆商、職業(yè)決策能力專業(yè)差異。表2和表3表明，地方普通院校大學(xué)生在逆商總分、逆商的控制維度、延伸維度、忍耐維度上存在著顯著的專業(yè)差異。其中，術(shù)科類的得分比文科類的高，而文科類的得分又比理科類高。此外，地方普通院校大學(xué)生在職業(yè)決策總分、職業(yè)決策的自我評(píng)價(jià)維度、選擇目標(biāo)維度、未來規(guī)劃維度、問題解決維度上也存在著顯著的專業(yè)差異。其中，術(shù)科類的得分比文科類的高，而文科類的得分又比理科類的高。所以普通院校大學(xué)生的逆商水平、職業(yè)決策能力在專業(yè)上顯著差異。

3.地方普通院校大學(xué)生逆商、職業(yè)決策能力的相關(guān)分析。表4表明，地方普通院校大學(xué)生的逆商總體及其4個(gè)維度與職業(yè)決策能力總體及其5個(gè)維度在0.01水平（雙側(cè)）上均顯著正相關(guān)。說明地方普通院校大學(xué)生的逆商與職業(yè)決策能力呈顯著正相關(guān)。

4.普通院校大學(xué)生逆商、職業(yè)決策能力的多元回歸分析。以逆商的控制、歸因、延伸、忍耐等4個(gè)因子作為自變量，以職業(yè)決策能力總分作為因變量進(jìn)行逐步回歸分析，結(jié)果見表5。

表5表明，回歸方程的方差檢驗(yàn)極其顯著，F(xiàn)=45.673，P=0.000。這表明地方普通院校大學(xué)生的逆商的各因子與職業(yè)決策能力之間的回歸模型擬合度非常好。逆商的4個(gè)預(yù)測(cè)變量預(yù)測(cè)因變量（職業(yè)決策能力），進(jìn)入回歸方程的顯著變量共有3個(gè)，其多元相關(guān)系數(shù)為0.344，聯(lián)合解釋變異量為0.118，即表中3個(gè)變量能聯(lián)合預(yù)測(cè)職業(yè)決策能力11.8%的變異量。在這3個(gè)變量中，影響程度最大的是控制維度。說明逆商對(duì)職業(yè)決策能力有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。