張艷麗

素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會發(fā)展的實際需要.當(dāng)前的素質(zhì)教育對教師也提出了更高的要求，教師在教育中既要探索一條科學(xué)的成功的教育之路，更需要有一種敢于改革、敢于創(chuàng)新，不怕挫折、不怕失敗的勇氣，具有開拓進(jìn)取的精神。那么，教師在中小學(xué)素質(zhì)教育中的作用是什么呢？

一、教師要提高自身的素質(zhì)

作為一名教師，應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、技能素質(zhì)、心理素質(zhì)和勞動素質(zhì)等。這樣教育的發(fā)展才有希望，二十一世紀(jì)的宏偉目標(biāo)才能實現(xiàn)。陶行知先生說過：“教人者先教己”。一個學(xué)生素質(zhì)教育的提高，就是一個教師素質(zhì)教育的體現(xiàn)；沒有教師的素質(zhì)教育，學(xué)生的素質(zhì)教育難達(dá)到目的，教育事業(yè)的發(fā)展也難以實現(xiàn)。因此，教師在實施素質(zhì)教育中起著十分重要的作用。要發(fā)揮中小學(xué)教師在素質(zhì)教育中的作用，首先必須提高教師的自身素質(zhì)。江澤民說：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯處熕刭|(zhì)的提高，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，當(dāng)前必須采取有力措施全面提高教師的教育教學(xué)能力。主要通過自學(xué)、繼續(xù)教育，各種培訓(xùn)來加強(qiáng)中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師素質(zhì)教育的提高夯實基礎(chǔ)。

二、教師要充分發(fā)揮以身作則，為人師表的模范帶頭作用

古今中外的教育家，都強(qiáng)調(diào)教師的言傳身教，以身作則，為人師表的重要性?？鬃诱f過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不從。”這句話說得十分深刻。譬如，教師經(jīng)常教育學(xué)生要愛護(hù)公物，遵守校規(guī)校紀(jì)，刮風(fēng)下雨時要關(guān)好教室的門窗?？墒窃趯嶋H行動上教師并沒有這樣做，只是號召學(xué)生，甚至用紀(jì)律約束學(xué)生去做，其效果并不怎么樣。究其原因就是“其身不正，雖令不從?！比绻?，一個教師在刮風(fēng)下雨時，能親自關(guān)好教室的門窗，學(xué)生看到了就會立刻跟著去做，這就是“其身正，不令其行?！痹偃?，教育學(xué)生要講文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生“五講四美”，教師首先要做到儀表端莊大方，衣著整齊清潔，不穿奇裝異服，不理怪發(fā)型，對學(xué)生不輕率，不裝腔作勢，不挖苦辱罵，做到真誠相待，熱情關(guān)懷。這樣，教師的形象在學(xué)生心目中才能處于不敗之地，學(xué)校里的精神文明建設(shè)就會蔚然成風(fēng)，教育教學(xué)工作就會沿著良性軌道向前發(fā)展。

三、教師要把握教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造新穎科學(xué)的教育教學(xué)方法

先進(jìn)的教育教學(xué)方法來自于自身的素質(zhì)的提高和經(jīng)驗的積累，不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)科學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育科學(xué)知識，夯實自己的學(xué)識基礎(chǔ)，是創(chuàng)造新穎科學(xué)的教育教學(xué)的前提，只有具備這些條件才能在教學(xué)中得心應(yīng)手。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教育有一定的規(guī)律可循，人的發(fā)展、成長具有規(guī)律性，人的認(rèn)識具有規(guī)律性、教育管理具有規(guī)律性。掌握這些規(guī)律，才能做到科學(xué)施教保證教育活動的有效性和合理性。

四、教師要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

德育教育是素質(zhì)教育的核心，也是學(xué)生能否成才的核心，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在全面貫徹教育方針之中；德育教育對中小學(xué)生的健康成長培養(yǎng)他們學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會審美、學(xué)會健體等起著導(dǎo)向作用。是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族素質(zhì)培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。因此，作為教師我們要時刻處理好德育教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，牢固樹立教育育人、教書育人、服務(wù)育人的思想。

五、教師要加強(qiáng)學(xué)生的心理教育

當(dāng)今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者，我國獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重；更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。因此教師應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理疏通，讓他們學(xué)會如何面對成功，面對失敗，面對挫折，甚至面對災(zāi)難，提高他們的心理承受能力、良好的社會適應(yīng)能力。

六、教師要引導(dǎo)學(xué)生參加課外教育

課外教育就是教師利用課余時間，結(jié)合本地的實際情況，根據(jù)學(xué)生興趣和愛好的不同，組建課外興趣活動小組、參加社會調(diào)查和社會實踐等活動。課外教育可以彌補(bǔ)中小學(xué)教育必修課程門類過多、選修課程過窄、教學(xué)內(nèi)容較難的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生體會到所學(xué)知識的實用性，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教育質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們有時間、有條件接觸自然，接觸社會，參加勞動，豐富生活經(jīng)驗，培養(yǎng)動手操作能力，從而更好的貫徹和實施素質(zhì)教育。

七、教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展

素質(zhì)教育提倡面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生的個性、潛力得到最大程度的發(fā)展。所以教師的教育教學(xué)必須從發(fā)展學(xué)生的個性出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異因材施教，使每個學(xué)生有自由選擇感。當(dāng)然，并非放任自流和降低教學(xué)要求，而是根據(jù)兒童的個性特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和可能達(dá)到的能力，運(yùn)用巧妙的教學(xué)藝術(shù)，使必需的學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的自覺要求。

八、教師要建立正確評價體系

以前評價學(xué)生主要是考試，但教育所追求的目標(biāo)的全面性與考試的有限性永遠(yuǎn)是一對矛盾，無論怎樣的考試都不可能反映學(xué)生發(fā)展的方方面面。學(xué)生能力的發(fā)展難以被精確量化，更多要日常觀察。因此，簡單地用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，會嚴(yán)重挫傷兒童學(xué)習(xí)積極性，損傷其自信心和自尊感。所以必須尋求方法的多樣化，要運(yùn)用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進(jìn)步和變化。以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作為一名人民教師，要認(rèn)真提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身教育，擴(kuò)大知識范圍，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前無時不表，無處不率，這樣才能以自己的模范行動，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗帆，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種，使他們成為二十一世紀(jì)的有用人才。