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      淺談作文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

      2017-07-13 22:15徐鴻
      關(guān)鍵詞:作文教學(xué)問題對(duì)策

      徐鴻

      [摘要]當(dāng)前,小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中仍存在著一些問題。要想提高作文教學(xué)的有效性,教師應(yīng)注重幫助學(xué)生拓寬寫作思路,指導(dǎo)學(xué)生勤練筆,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,幫助學(xué)生積累素材,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并重視作文的批改。

      [關(guān)鍵詞]作文教學(xué);問題;對(duì)策

      [中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068(2017)21001101

      在語(yǔ)文教學(xué)中,教師怕教作文,學(xué)生怕寫作文。這是多年來(lái)一直難以解決的問題,也是許多教師經(jīng)常研究的課題。

      一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題

      為何教師會(huì)覺得作文難教,學(xué)生會(huì)覺得作文難寫呢?根據(jù)平常的教學(xué)觀察,我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)方面的原因。

      教師方面: “一言堂”“填鴨式”的教學(xué)模式嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際,脫離了學(xué)生實(shí)際;指導(dǎo)輕方法,重范文引領(lǐng),學(xué)生往往只記得范文內(nèi)容,寫作時(shí)直接是“拿來(lái)主義”;指導(dǎo)過(guò)于具體并給出寫作框架,從而約束了學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造;不重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,寫出真情實(shí)感,致使學(xué)生的作文中假話連篇。

      學(xué)生方面:寫作時(shí)感到無(wú)從下手,往往會(huì)出現(xiàn)亂編的情況;語(yǔ)言積累少,干巴巴的,難以寫具體;對(duì)周圍事物缺少留心觀察的習(xí)慣;缺乏想象力;題材千篇一律,難以表達(dá)真情實(shí)感。

      二、提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

      1.拓寬學(xué)生思路

      根據(jù) “作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合”的理念,教師在閱讀教學(xué)中要善于總結(jié)提煉課文的寫作特色,讓學(xué)生在明確寫作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行小練筆。小練筆不要給予學(xué)生框架以及過(guò)多的約束,而應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的寫作方法,無(wú)拘無(wú)束地盡情發(fā)揮。只有學(xué)生真正動(dòng)腦了,他們才能寫出精彩的句段篇來(lái)。教師要相信學(xué)生的創(chuàng)造力,以信任和熱情打開學(xué)生的思路。學(xué)生思考的空間大了,訓(xùn)練的時(shí)間長(zhǎng)了,便能自主地分析事物,自由地展開想象,從而提高作文水平。

      2.指導(dǎo)學(xué)生勤練筆

      學(xué)生怕寫作文的一個(gè)重要原因是缺乏寫作素材,看到作文題目,就像無(wú)頭蒼蠅,不知從何下手。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤練筆的好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,學(xué)會(huì)捕捉、記錄生活中看似平凡的小事,積累寫作素材,寫出真情實(shí)感。閱讀教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感,或者續(xù)寫、改寫故事……這些訓(xùn)練能夠幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生的寫作水平及生活經(jīng)歷,為教學(xué)工作提供有益的線索。

      3.培養(yǎng)寫作興趣

      培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則。鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀教學(xué)中的釋題與作文教學(xué)中的審題結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生把握審題的幾種方法;鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀教學(xué)中段落的劃分、中心的歸納與作文教學(xué)中的立意和謀篇結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠把握課文的思路。

      為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,教師應(yīng)努力幫助學(xué)生開闊知識(shí)視野,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行限制;應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生看書讀報(bào),允許學(xué)生多看有益的少兒讀物,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

      三、開展活動(dòng),積累素材

      寫作離不開生活,更要有切身感受,這樣才能做到情動(dòng)而辭發(fā)。于是,我經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,親自感受體驗(yàn),如玩游戲、朗誦比賽、參觀游覽、集體生日、為貧困學(xué)生捐款等。學(xué)校還成立了“紅領(lǐng)巾廣播站”,培養(yǎng)了一大批小記者,他們采訪校園里的新人新事,針對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,撰寫小稿。這些有意義的活動(dòng),不僅豐富了學(xué)生的生活,也為他們的寫作提供了豐富的素材,有利于提高學(xué)生的寫作水平。

      四、擴(kuò)大生活積累,培養(yǎng)觀察能力

      感到無(wú)物可寫是小學(xué)生寫作的普遍心態(tài)。仔細(xì)分析,小學(xué)生無(wú)物可寫分兩種情況。第一種是由于接觸社會(huì)少,缺乏直接經(jīng)驗(yàn),對(duì)有些作文命題感到無(wú)話可說(shuō)。對(duì)于這種情況,教師應(yīng)想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì),深入生活,擴(kuò)大眼界。第二種情況是有些學(xué)生對(duì)生活中活生生的素材視而不見,充耳不聞,作文時(shí)只能干瞪眼、干著急。對(duì)于這種情況,教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生觀察法,使他們相信生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

      五、重視作文批改

      作文的批改有兩種形式:一是課堂評(píng)議,面批面改;二是在作文本上批改。批改時(shí)要鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,要贊揚(yáng)童心、童樂、童趣。課堂評(píng)議時(shí),教師要提出評(píng)價(jià)要求,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)要求進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生在互評(píng)作文的過(guò)程中,既吸收了他人的長(zhǎng)處,又幫助了其他同學(xué)進(jìn)步。在學(xué)生互評(píng)之后,教師再給予點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生綜合教師及同學(xué)的意見,依據(jù)自身實(shí)際,有選擇地修改作文。學(xué)生重新謄寫后,教師再在作文本上批改。這樣,學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)顯得更輕松,作文水平也會(huì)在不知不覺中得到提高。

      綜上所述,提高學(xué)生的作文水平是一項(xiàng)綜合的教學(xué)活動(dòng),需要一個(gè)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程。因此,在課堂教學(xué)中,教師要堅(jiān)持調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素,營(yíng)造讓學(xué)生充分吸收和表達(dá)的氛圍,使學(xué)生積極參與到作文教學(xué)及作文評(píng)議的全過(guò)程中,這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

      (責(zé)編劉宇帆)

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