從新起點出發(fā)

安徽省合肥幣琥珀名城小學(xué) 丁元春

《人民教育》2017年第19期的核心議題是“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記教育思想辦好中國基礎(chǔ)教育”，筆者沉浸其中，仿佛經(jīng)歷了一場思想洗禮——站在新起點，向著更加美好的未來出發(fā)。

站在文明的新起點，從人類文明傳承和民族復(fù)興的角度審視教育，我們不僅可以更好地處理個人與集體、傳承與創(chuàng)新、現(xiàn)在與未來的關(guān)系，還能更好地理解人民對美好生活的向往，對“更好的教育”的訴求以及教師應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任與使命。只有站在文明的新起點，我們才能更好地理解“全人類”與“大教育”的真正內(nèi)涵。

站在教育的新起點，我們重新思考新時代教育的根本任務(wù)，思考“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，便能準(zhǔn)確地把握立德樹人的基本原則，然后堅定不移地往前走，這樣無論走多遠(yuǎn)，我們都不會忘記為何要出發(fā)。

站在職業(yè)的新起點，我們可以更加深刻地理解新時代賦予“教師”的意義，可以站在前所未有的高度認(rèn)識教師工作的極端重要性；我堅信，只要時刻銘記習(xí)近平總書記的教誨，沿著教師專業(yè)成長的路徑，不忘初心，砥礪前行，就一定能夠做好學(xué)生的引路人。

如何踐行習(xí)近平總書記教育思想

貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院 李煥武

《人民教育》2017年第19期以“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記教育思想辦好中國基礎(chǔ)教育”為核心議題，彰顯了習(xí)近平總書記教育思想的行動綱領(lǐng)地位。如何將行動綱領(lǐng)轉(zhuǎn)化成課堂里的生產(chǎn)力一一學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記教育思想需要從聯(lián)系的、實踐的角度落細(xì)、落小、落實。

一是在二元統(tǒng)一中理解。準(zhǔn)確理解是精準(zhǔn)施行的前提條件。理解習(xí)近平總書記教育思想切忌非此即彼，不可斷章取義或望文生義。在功能與目標(biāo)定位上，教育既要立足立德樹人又要服務(wù)民族復(fù)興；在教育發(fā)展道路上，既要堅持扎根中國又要融通中外；在育人方式上，既要有理論知識的學(xué)習(xí)又要有實踐知識的學(xué)習(xí)；在發(fā)展內(nèi)涵上，既要追求教育公平又要追求教育質(zhì)量。

二是在知行合一中實踐。踐行習(xí)近平總書記教育思想要內(nèi)化于心外化于行，著眼于工作改進(jìn)。首先是理論實踐化，讓習(xí)近平總書記教育思想入腦、人心、入行。對照習(xí)近平總書記教育思想，查找教育教學(xué)的缺漏，將空白填起來，將短板補起來，將特色強起來。其次是實踐理論化，探索習(xí)近平總書記教育思想指引下的校本化實踐，探索新時代立德樹人的校本經(jīng)驗，用更好的教育教學(xué)實踐為教育夢注釋。

如何增強學(xué)生的文化自信

山東省萊蕪市第二中學(xué) 元慶國

《民族文化與民族命運》（《人民教育》2017年第19期）一文，深刻闡述了文化自信的重要性。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生增強文化自信，我校做了以下嘗試：

一是堅持做好校本課程《升旗》。文化意識培養(yǎng)要“潤物細(xì)無聲”，需要一定的儀式感，全體師生參與、每周一次的升旗儀式是非常適合的載體。我校升旗儀式每周一個主題，向?qū)W生宣傳中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并且開展相關(guān)活動，把文化自信的培養(yǎng)融入學(xué)校生活。

二是加強課堂“文化滲透”。特別是文史類學(xué)科，要挖掘教材中的民族文化精神。比如歷史學(xué)科中，中華民族悠久歷史積淀的“自強不息”的奮斗精神，“精忠報國”的愛國情懷，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)意識，等等。語文學(xué)科中，教師要拓展、延伸課文背后的文化意涵，比如挖掘《史記》背后作者的思想價值和民族精神等。

三是要創(chuàng)新活動。我校利用校外資源，比如學(xué)校周邊的吐絲口戰(zhàn)役紀(jì)念碑、孔子觀禮處、關(guān)帝廟等資源，努力豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容和途徑。